人教版三年级下册语文集体备课

三年级下册第一单元集体备课

整理人：安爱军

一、第一单元教学内容：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。 二、第一单元实化教学目标：

1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。

2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 三、每课实化教学目标及评价方法设计

第一课 燕子

原虚化目标为：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致的观察和一些表达的方法，积累好词好句。

经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，抓住描写燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的美景，学习作者抓特点写燕子的方法，理解燕子飞行时和休息时的特点。 评价方法设计：

1、读第一段，看看燕子是怎样的行装打扮？作者写了燕子的哪几部分？仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成立燕子是一只完整的燕子吗？

那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？作者这样写告诉我们什么？

2、读第2段，说说这是一个怎样的春天？找出相应的词句，哪些景物给你印象最深？为什么？“赶集似的”说明了什么？能让你想象出一幅怎样的画面？

3、燕子飞行有什么特点？画出最能表现这个特点的词语，引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？当它们遇见了自己的伙伴，或是小花、小草又会说些什么？ 4、在电杆上，你看到了什么？燕子又是怎样休息的？文中说它们像五线谱，你觉得像吗？为什么？

第二课 古诗两首

原虚化目标为：背诵两首古诗，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情感悟大自然的美好。

经研讨制定的实化目标是：借助注释理解诗句的意思；掌握《咏柳》中的修辞方法；《春日》中，了解东风是使春天美丽的源头；体会诗人热爱春天的感情。 评价方法设计：

1、《咏柳》：用自己的的话说说柳树是什么样的？你认为诗人在诗中写出了柳树的哪些特点？（绿、高、多）诗中又用了几个比喻句？分别把柳树、柳条和春风比作了什么？诗人这样描写柳树，表达了他什么样的思想感情？

2、《春日》：结合注释理解“胜日”，“寻芳”，“等闲”的意思？在风和日丽的一天，诗人到哪里去观赏春景？他看到了怎样美丽的春光？用自己的话说说美丽的春景。这样美丽的春景谁带来的？

第三课 荷花

原虚化目标为：了解荷花的美丽，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，积累优美的语言。

经研讨制定的实化目标是：了解荷花不同的姿态，体会“冒”字

运用的准确性；体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法；积累有关描写荷花的语句。 评价方法设计：

1、白荷花从这些大圆盘中间冒出来，“冒”能不能换成别的词？想象一下，白荷花怎样从荷叶间长出来？想象它的心情，情态。 2、文中介绍了荷花的哪几种姿态？用手形来表示出荷花三种不同的形态，想象一下它们还会有哪些姿势？

3、生活中你见过的荷花是什么样的？假如风吹来，荷花会变成什么样？怎样理解“活的画”？

4、作者把自己的当成了荷花，他仿佛听到了什么，看到了什么？如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 5、你认为这篇课文哪里写得最美？把它记录下来。

第四课 珍珠泉

原虚化目标为：了解珍珠泉的美丽，体会作者抓住特点描写景物的方法。积累优美的语言。

经研讨制定的实化目标是：了解珍珠泉周围的美丽景色和泉水的特点；体会作者抓住水泡的特点——有趣，描写景物的方法，从作者的想象中体会作者热爱家乡的感情。 评价方法设计：

1、默读课文，说说在自己心目中这是一眼怎样的珍珠泉？ 2、课文写了珍珠泉周围有哪些景物？潭水是什么样子的？说一说泉水有什么特点？

3、珍珠泉中的水泡有什么特点？它是怎样从水是冒出的？找出描写水泡样子和形态的句子。

4、作者把水泡想象成了什么？由此可以看出作者对珍珠泉有一种什么样的情感？

三年级下册第二单元集体备课

整理人：路金芝

一、第二单元教学内容：本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 二、第二单元实化教学目标：

1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 6、培养学生的独立阅读能力。 三、每课实化教学目标及评价方法设计

第五课 翠鸟

原虚化目标为：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

经研讨制定的实化目标是：抓住课文第一自然段中写翠鸟颜色鲜艳的四句话和第三自然段中写翠鸟行动的词句，引导学生理解句与句之间的关系；透过辨析“愿望”、“失望”、“希望”三个词语感受作者对翠鸟的喜爱之情。

评价方法设计：

1、第一自然段有几句话，写羽毛颜色的部分有几句话？（四句）这四句话是围绕哪句话写的？（它的颜色非常鲜艳）课文是怎样写颜色鲜艳的？（逐句理解描写头上，背上和羽毛颜色的三个句子），理解第一句和后三句之间的关系，进一步理解“鲜艳”是什么意思？

2、翠鸟飞的时候是怎么飞的？通过哪些词语可以看出翠鸟行动的迅速？理解“摇晃”、“荡漾”等词语，从中更可以看到什么？（翠鸟动作很快，翠鸟捕鱼时很迅速??）

3、“我们”的“愿望”是什么？“我们”的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？这时“我们”是怎样的心情？为什么会感到“失望”？“我们”只能“希望”翠鸟在苇秆上多停一会儿，为什么？

第六课 燕子专列

原虚化目标为：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 经研讨制定的实化目标是：了解课文的主要内容，通过对天气和燕子遇到的“麻烦”的描写，来领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，从而受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 评价方法设计：

1、课文主要讲了一件什么事？

2、文中的燕子遇到了什么麻烦？如果是你看到这样的燕子，你有什么感受？你又会做些什么？

3、文中哪些词语可以看出天气的恶劣？这样的天气里，人们又是怎样救助燕子的？（找出描写人们动作的词语），从中可以体会到什么？贝蒂又是怎么做的？你想对贝蒂说些什么？假如你是一只燕子，你会对人们说些什么？

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