五年级品社上册教案

五年级上册品社计划

一、学情分析： 1、学生概况：

五年级，现有人数为352人。学生整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。。

2、学习情况。（1）作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接 影响到了学习的成绩。

（2）学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。

3、学习习惯、兴趣、方法特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 二、教材分析及特点：

本册共有三个单元，分别是“可爱的中国”“悠悠中华情”“腾飞的巨龙”，指导学生了解祖国，增强民族自豪感和爱国情怀。 特点是：1、教育性。2、综合性。3、参与性。4、直观性。 三、教学理念

1、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。 2、让道德培养回归生活。

3、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。 4、体现综合性、社会性、生活性，倡导自主探究性学习。 四、教学目标：

1、情感、态度、价值观 了解祖国的历史、人文景观、自强不息、热爱祖国、培养自豪感。 2、能力

学习从不同的角度观察、认识、分析和运用社会信息。 3、知识

了解我国的自然概况，体验不同地区人们的生活了解一些基本的

地理知识。 五、教学策略

对话教学、体验性教学、开放式教学。

六、重难点

1、了解我国的自然概况，感受中华文明的灿烂辉煌。

2、领路中华民族的风情，体会中华民族对世界文明的重大贡献。 3、培养学生树立远大的志向，为中华民族的腾飞做出贡献。 七、教学进度 周次 教学内容 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6、灿烂的文化 三课时 5、古老的国家 二课时 3、话说南北西东 单元测试 4、中国大家庭 三课时 二课时 三课时 2、江山如此多娇 三课时 1、好大一个家——中国 三课时 12 13 14 15 16 17 18 单元测试 7、不屈的民族 二课时 三课时 8、我爱你——新中国 三课时 9、在改革开放中腾飞 测试考试 两课时

教学内容 好大一个家——中国 教学目标;

1、知道我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政区划，并学会在图上准确找出各个省级行政区的位置。 2、了解首都北京及其基本职能。知道台湾是中国领土不可分割的一部分。 3、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。 教学重点 我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政

区划，并学会在图上准确找出各个省级行政区的位置。

教学难点 培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感 课前准备 多媒体课件、中国政区图、录音机、磁带 教学方法 多媒体教学 课时分配 3课时

月 日 第一课时 总 1 节

教学目标1、知道我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政区划。

2、学会在图上准确找出各个省级行政区的位置。

3、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。

教学重点 知道我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政区划

教学难点 学会在图上准确找出各个省级行政区的位置

课前准备 多媒体课件、中国政区图、录音机、磁带。搜集有关中国地理位置、国土面积、海陆疆域，行政区划等相关资料 教学过程：

一、歌曲导入，创设情境。

1、师：同学们，老师给大家带来了一首歌，你们想听吗？ 播放歌曲《我的家在中国》

问：为什么从前人们总默默地说：\家在中国\，而现在人们会自豪地说\家在中国\？

2、师小结：大家说的真好，我和你们一样，现在可以自豪地说，我的家在中国！滚滚的长江黄河是我们无尽的梦想；辽阔的神州大地是我们永恒的追求。我们爱这片土地，为它骄傲，今天就让我们带着激动的心情一同走进《辽阔神州》。（板书课题） 二、了解交流，体验探究 1、找位置，知国土

师：大家看，老师给你们带来了一个地球仪，谁能上来找找中国在什么位置呢？

（1）出示地球仪，请（2）提问：知道我国国土面积吗？你有什么感想？ 2、读日记，找端点

（1）出示四名同学的日记，（教材第4页），淘气说：我怎么糊涂了？谁

能帮帮我？

小组合作探究。

看过上面四篇日记，你能在图上标出四名同学的所在地吗？（出示中国地图）。

师：通过找同学们的所在地，我们知道了我国国土辽阔，在相同的时间可以出现了不同的景色，而且南北东西的四个地理位置也有不同的气候。 （2）我国国土辽阔，你知道我国领土的四个端点吗？

（3）出示一组图片（哪个城市先看到日出，哪个城市最冷）

师：通过刚才的发现，我们知道了：越往东越先看到日出，越往北气温越低。

3、熟悉行政区划。

师：我国的国土面积辽阔，每个地方的情况又很不相同，国家为了管理方便，就把全国划分为不同的行政区，我们来认一认祖国的政区。 （1）认一认， （2）玩一玩， （3）写一写，

三、巩固新知，以情促行。 1、小表演

为了让大家更好地记住各行政区的简称，同学们还特意编排了一个节目，让我们先睹为快吧，有请表演的同学来为我们表演。

2、小游戏。现在老师想请同学们来玩一个拼图游戏，想不想玩？（想）好，那就请同学们先听清楚老师的要求，我说开始时才可以动手，否则将取消游戏资格。老师介绍游戏规则。师小结。 板书设计 1.好大一个家——中国

辽阔神州

月 日 第二课时 总 2 节

教学目标 1、了解首都北京及其基本职能，它是我国的政治中心，文化中心和国际交往中心。

2、使学生知道北京是历史悠久的古城。 3、使学生了解北京改革开放后的新面貌。

4、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感

教学重点 了解首都北京及其基本职能，它是我国的政治中心，文化中心和国际交往中心。

教学难点 培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感 课前准备 北京旅游的录象片，图片，收集北京的相关资料。 教学方法 合作探究 教学过程

一、 录像导入，创设情境

1、师：首先请同学们观看一段录像，观看后请你谈一谈你的感受。 2、师：每当五星红旗伴着一轮红日升起时，首都北京又迎来了新的一天，到广场上参加升旗仪式的人很多，只要是到过北京的人都要到天安门广场去观看升旗仪式，因为只有这时才能真正体验到做为一名中国人的自豪，今天这节课老师就和同学们一起走进天安门广场去了解我们的首都北京。（板书课题）

二、合作交流，体验探究。 1、了解北京的位置

师：老师想问一问同学们都有谁去过北京呀？这么多同学去过北京，那谁愿意到前面来找到北京的位置呢？出示中国地图： （1） 要求学生找出首都北京的地理位置 （2） 师简介首都北京。

过渡：为个么说北京是祖国的心脏呢？ 2、北京--祖国的心脏

（1）我们首先来了解为什么说北京是全国的政治中心。（大屏幕显示\中南海\图） 师：同学们，现在我们来到了中南海的新华门。这中南海是什么地方？

（2）出示天安门广场平面图。 ⑴复习看地图的四个方位。（左西右东，上北下南）

⑵出示问题，要求学生从平面图上找出天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆各在天安门广场的什么位置。（大屏幕一一出示天安门广场主要建筑物的图片） （学生自己当导游，一一介绍天安门广场的主要建筑物）

（3）同学们，举世闻名的中南海和天安门广场带着浓厚的政治色彩，使北京成了全国的政治中心。除此以外，北京也是全国的文化中心。 （4）同学们，你们知道北京有哪些著名的大学？ （大屏幕一一出示清

华大学、北京大学及北京师范大学等高等院校的风景图） 师：看到北京的这些风景优美的著名大学，你们有什么要说的吗？师：北京除了有这么多的著名大学，还有哪些进行文化交流的地方呢？

（5）同学们，看到北京有这么多进行文化交流的地方，你们觉得北京怎么样？

(6)北京不但是全国的政治中心和文化中心，她还是我国进行国际交往的中心。

师：北京有哪些方面表现出她是我国进行国际交往的中心呢？

（7）小结：同学们，北京在我国的政治、文化和国际交往中发挥着重要的作用，因此被人们称为祖国的心脏。 三、了解北京，以情促行 1、历史悠久的古城

（1）模拟导游。以小组为单位，课前进行了历史古迹的收集，现在我们一起来游览北京的历史风貌。请你们来当小导游，比一比谁当得最棒。 （2）师：同学们，看到北京城有这么多的名胜古迹、风景胜地，你们觉得北京怎么样呢？ 2、北京新貌

（1）师：北京主要有哪些出口商品？

（2）师：我们看到了首都北京在外贸方面的改革新貌，那么北京的高科技工业呢？出示文字说明和中关村的图片，教师简介中关村。 （3）首都北京的高科技工业不断地发展，生机勃勃，每天都有新的面貌，而北京的城市建设更是日新月异。

（出示水立方、鸟巢等奥运会建设的图片，

（4）师：刚刚我们已经看到了北京的改革新貌，你们觉得北京的变化大不大？变得怎么样了？

（5）小结：改革开放，使首都北京更加生机勃勃，欣欣向荣。在改革开放中，北京已经插上了现代化的翅膀，腾飞起来了 四、总结升华，拓展延伸

1、同学们，在今天的这一课中，你们有一些什么收获呢？ 2、 引导学生发自内心肺腑地说：我爱你，北京！

3、搜集北京城市风光的图片，办一期以\腾飞的北京\为主题的板报。 4、在优美的音乐旋律中结束这一课。 板书设计 1.好大一个家——中国

首都——北京

文化中心 政治中心 交往中心

月 日 第三课时 总 3 节

教学目标 1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。

2、了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,体会两岸人民血浓于水的真挚感情。

3、知道两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力,了解我国政府一直致力台湾的问题的解决,感受两岸人民盼望统一的情感。

教学重点 了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛

教学难点 知道两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力,了解我国政府一直致力台湾的问题的解决,感受两岸人民盼望统一的情感。 课前准备 图片、歌曲等。 教学方法 合作探究 教学过程

一、歌曲导入，创设情境。 1、播放歌曲《宝岛台湾》，学生欣赏

2、这首歌赞美的是哪里?表达了人们怎样的情感?

3、教师小结:在刚才我们听到的歌中,人们把台湾称之为\海上鱼米之乡\，那里有晶莹如玉的玉山，有著名的日月潭，丰富的海产品、悠久的历史文化，都是祖国的瑰宝。今天就跟随老师一同走进美丽的宝岛台湾。板书《台湾》

二、交流汇报，初步感知 1、台湾在哪里

教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？ 师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？

回答：远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。学生谈看后的感受。交流自己收集的有关资料。

学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。 学生汇报：

2、 台湾的美丽与富饶

师：台湾岛是什么样儿的呢？

师小结：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为\岛夷\，前后汉和三国时代称\东鲲\、\夷洲\，隋、唐以后称\流求\，明万历年间正式在公文上使用\台湾\的名称。

师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？ 三、放眼台湾，激发爱国情感

1、回顾台湾历史

2、海峡两岸的交流与合作

师：中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。两岸人民在经济、文化、贸易、教育等方面的交流日益增多。 四、结合事例，感悟明理 1、师生欣赏诗《乡愁》

2、你能理解这份乡愁吗?谈谈你的感受。 五、升华情感，拓展延伸

1、台湾同胞们，我想对你说。学生交流自己通过查、问、看、访等方式，收集相关资料，或是图片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有台湾到大陆的留学生，请他来讲一讲更具有说服力。

2、师总结：通过本次的学习，使我们知道了台湾是一个景色秀丽，物产丰富的宝岛；台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分；两岸人民是渴望统一的，在我国政府以及两岸人民的共同努力下，相信在不久的将来这个愿望一定会实现

板书设计 1.好大一个家——中国

台湾

景色秀丽 物产丰富 血脉亲情 渴望统一

教学内容 教学目标

江山如此多娇

1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。 2、知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的骨架，

并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。

3、了解我国主要的湖泊，知道湖泊对生产和生活的重要意义，

以及我国湖泊所面临的环境问题。

4、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展

的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。

教学重点 了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献

教学难点 继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。

课前准备 图片等 教学方法 合作探究 课时分配 3课时

月 日 第一课时 总 4 节

教学目标 1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。 2、明确河流对人类的贡献以及人类活动对河流产生的影响，从而让学生明白人地相协调的道理。

3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。 4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点 了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。 教学难点 激发学生热爱祖国大好河山的情感。 课前准备 课件、图片、光盘 教学方法 合作探究 教学过程

一、 图片展示，创设情境

1、师：同学们，在假期老师曾看到几处壮美的景观，并把它们制成了照片，今天老师给大家带来了，你们想看吗？展示黄河和长江的壮观景色。 2、师：看后你们有什么想说的吗？

3、师：同学们说的很好，滔滔江水、滚滚黄河带给我们不仅是感动，还有无比的震撼。长江和黄河就像腾飞的巨龙，哺育着亿万中华儿女，激励着亿万中华儿女。今天就让我们走进《奔腾的江河》，共同欣赏我们祖国的神奇和美丽。（板书课题） 二、交往互动，准备活动。 师：课前老师布置同学们根据自己喜欢的内容分组收集资料，完成了吗？ 大家根据自己收集的资料内容，自愿分成两组进行闯关，希望大家赛出风格，赛出成绩。

三、竞赛闯关，体验探究。 1、师宣布比赛规则 2、挑战第一关：我会答 3、挑战第二关：我来贴 （1）学生粘贴流经图。 （2）学生汇报。

（3）师提出问题：长江和黄河流经这么多省市，说明了什么？ 4、挑战第三关：我来赞

师：同学们，在上课前我们看到了一段长江、黄河的壶口瀑布景观的录像，其实，我们看到只是一部分景色，接下来，我们再一同欣赏更为精彩的部分，你们可以边看边说，也可以边看边画，比一比哪组表现更精彩。。

四、真实展现，感悟明理？ 五、升华情感，以情促行

师：同学们，我们都不会忘记这雄伟壮观的长江和黄河，此时心中一定有千言万语，下面请你们用不同形式来赞美我国的大好河山吧。 六、总结全文，拓展延伸。

师：我们祖国山河壮美，人民勤劳勇敢，让我们怀着一颗赤诚之心，一起高歌，一起欢笑，祝福我们伟大的祖国和平昌盛，我们的人民幸福安康。我建议在课后把收集到的图片粘贴在板报上，让我们一同欣赏。 播放音乐《我的中国心》。在歌声中结束。 板书设计 2.江山如此多娇

奔腾的江河 长江 黄河

月 日 第二课时 总 5 节

教学目标 1、知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的脊梁，并初步了解四大高原、四大盆地、三大平原。

2、在欣赏祖国群山的活动中，感受祖国山河的壮美，历

史文化的灿烂，从而产生热爱祖国的情感。

3、培养学生收集、整理资料的能力及语言表达的能力。 4、培养学生团结合作的能力。

教学重点 知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的脊梁，并初步了解四大高原、四大盆地、三大平原

教学难点 培养学生收集、整理资料的能力及语言表达的能力。 课前准备 祖国地图、图片、光盘。 教学方法 合作探究 教学过程

一、 谈话导入，创设情境。

1、师：同学们，金秋十月，正是登高望远领略祖国大好河山的季节，在国庆长假期间相信有不少同学跟家长出去游玩了，能说说你们都到哪里玩了？

2.在上节课我们已经感受到长江黄河的气魄，这节课我们就带着喜悦的心情，一同走进壮美的群山中。（板书：壮美的群山） 回答问题 齐读课题

二、 小组合作，准备活动。

1、师：课前老师布置大家以小组为单位分类收集有关祖国群山的资料，相信大家一定收集了很多，现在就拿出来吧。

2、师：看来同学们准备的很充分，我想，在收集资料过程中你们一定对自己感兴趣的内容做了深入了解，感受很多。那么，有什么好办法能让全班同学与你分享呢？

学生准备资料。提建议 三、模拟旅行，体验探究 1.选导游员

（一）山脉组介绍 （二）地形组介绍

（三） 历史文化组介绍 （四）名山组介绍。 2.故事深化，感悟明理 分组介绍

四、 畅谈感想，以情促行。

师：时间过得真快，转眼间我们的旅行就要结束了，观光了这么多座名山，了解了那么多的历史，你们有什么感受？大家都来谈一谈。

回答问题，各抒己见 五、 升华情感，拓展延伸。

师：是啊，我们的祖国群山千姿百态，景色迷人，历史悠久，看也看不够，说也说不完。老师有个想法，利用业余的时间我们办一期图片展览，不仅要把祖国的名山留在我们眼睛里，更要让一幅幅画面留在我们的心中，好不好？课后办画展。 板书设计 2.江山如此多娇

青藏高原 内蒙古高原 黄土高原 云贵高原 塔里木盆地 准格尔盆地 柴达木盆地 四川盆地 东北平原 华北平原 长江中下游平原

月 日 第三课时 总 6 节

教学目标 1、知道我国是一个多湖泊的国家，有许多美丽的湖泊。 2、知道湖泊对生产和生活的重要意义，以及我国湖泊所面临的环境问题。 3、培养学生的语言表达能力和收集资料的能力

教学重点 知道我国是一个多湖泊的国家，有许多美丽的湖泊。 教学难点 培养学生的语言表达能力和收集资料的能力 课前准备 歌曲、图片、光盘等。 教学方法 合作探究 教学过程

一、 诗词导入，创设情境

1、师：同学们，你们知道苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首诗吗？ 大屏幕出示《饮上湖初晴后雨》诗句，师生朗诵。

2、师：这首诗意境优美，描写生动，仿佛把我们带到美丽的西湖边，那么我们就一同来欣赏西湖的迷人景观吧。 播放西湖录像片，学生观看，

3、师：看完美丽的西湖景观，你们有什么想说的吗？

4、师：你们说的真好，刚才我们被西湖优美的景色所吸引，西湖虽没有长江黄河那样波澜壮阔，却以其柔媚的身姿摄人心魄。我国是多湖泊的国家，这些湖泊如润泽的珍珠洒落在祖国的大地上。这节课我们就一同走进《秀美的湖泊》（板书课题），感受那多姿多彩的湖泊风光。 二、图片展示，互动交流

1、师：课前同学们收集了一些祖国湖泊的风光图片，下面我们以小组为单位给大家展示，并做介绍好吗？ 小组整理资料。

2、各组学生派代表做介绍。

分别介绍我国的著名湖泊--青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、艾丁湖。 3、师提出问题：看到这些美丽的湖泊，你的感受是什么？ 河流是水资源的贮藏地，那么湖泊的作用呢？

师小结：湖泊是人类的朋友，像河流一样，它是水资源和水力自愿的重要贮藏地，为人类提供了灌溉、航运、调节径流、发展旅游之便。 4、师：湖泊不仅有美丽的风光，它还有许多有益于人类的物质，尤其盐湖中蕴藏的盐碱矿物以及某些稀有元素对发展化学工业、国防工业有着重要作用。下面老师为大家介绍《建在盐湖上的工厂》 课件展示并介绍：察而汗盐湖 三、比赛争先，以情促行。 1、比一比，谁找的多

学生展示课前收集到的著名的湖泊图片，并分别介绍，让其他学生在欣赏之余知道其功能。

2、比一比，谁知道的多。

介绍中国湖泊之最，使学生加深对我国湖泊的细致了解，丰富知识 3、比一比，谁夸的好

在欣赏美丽的湖泊图片，了解之最后，夸一夸我国美丽的湖泊风光，可以用歌曲、舞蹈、诗朗诵等形式。

4、师小结：欣赏了美丽的风光，感受其特色，让我们都有一种想亲眼看一看的冲动，都想把最美的景色永远地留在脑海里想法。 四、真实再现，体验探究

1、师：同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？读过散文《荷花淀》吗？它们讲述的故事发生在河北保定东南50千米的白洋淀。 2、师：对比两幅画面，你们一定感慨很多，下面请同学们以小组为单位，根据课前收集到的资料，研究一下白洋淀干涸的原因，以及干涸后将给周围生态及周边地区人们的生产和生活带来的影响，并提出一些解决问题的方案。

4、师小结：同学们说的都很好，在全社会的共同关注下，相信不久的将来白洋淀一定能焕发出更加迷人的风采，我们期待这一天到来。 5、为家乡献策。

师：其实不光白洋淀面临着干涸，许多湖泊也是如此，就连我们的家乡也出现了水资源的匮乏现象，你们有什么好办法吗？ 六、升华情感，拓展延伸

师：我们深深被美丽的湖泊风光迷住，这些湖泊有的被群山环抱，湖面如镜，湖光山色分外秀丽；有的碧波万顷，气势浩荡，水天一色，蔚为壮观。我们为祖国有如此美丽的湖泊感到骄傲，感到自豪，在我们欣赏赞美之余，不要忘记保护祖国的自然资源，奉献自己的微薄之力。 板书设计 2.江山如此多娇

最大——青海湖 最低——纳木错 最深——长白山天池 最大淡水湖——潘阳湖 最长——班公错

教学内容 话说南北西东 三维目标 1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异.

2、探究这些差异对人们生产和生活的影响,理解和尊重不同的文化和生产方式.

3、培养学生分析问题和解决问题的能力. 4、培养学生的合作意识.

教学重点 知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异. 教学难点 培养学生分析问题和解决问题的能力. 课前准备 图片等 教学方法 合作探究 课时分配 3课时 教学过程

月 日 第一课时 总 7 节

教学目标 1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异. 2、培养学生分析问题和解决问题的能力. 3、培养学生合作意识.

教学重点 知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异 教学难点 培养学生分析问题和解决问题的能力.

课前准备 课件 《不同地区的方言录音》 《我的祖国》 图片等、收集南北方差异的相关资料 教学方法 合作探究 一 情境导入

教师播放《我的祖国》课件,学生观看课件听老师讲述.

同学们:我国地域辽阔,自然环境复杂多样,不同地区的人们在与当地自然环境和谐相处的过程中,形成了与生态环境相识应并各具特色的生产生活方式与文化模式.今天我们就来学习《话说南北西东》(板书课题). 二 体验探究

师：我国幅员辽阔,民族众多.不同民族,不同地区的人们在历史发展的过程中形成了各自的民俗风情和语言特色,塑造了多样的文化性格,形成了多种多样的方言.同一件事物在不同的地区有不同的称谓.因此也就有了\南腔北调\的说法。那么现在我们就来说说南腔北调吧。

1、教师播放不同地区的方言录音，学生观看课件并小组讨论交流老师提出的问题。

师：你知道他们说的是什么吗？

2、师：听了他们说的这些方言你有什么感受呢？

生：。

3、师：除了你刚才听到的这些方言以外，你还知道哪些方言呢？

4、小结：方言虽然多样动听，可是沟通和交流起来是多么不方便啊。新中国成立以后，以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话开始在全国推行。你能说说推行普通话的好处吗？

5、学生汇报自己收集的关于推行普通话的好处的资料。 推行普通话人们交流起来就方便了。

推行普通话便于我国南北方人沟通和交流，有利于人们的团结。

6、小结：我国南北方在语言方面有很大差异，人们沟通起来很不方便，甚至会出现很多笑话。所以只有推广了普通话，才能有利于各地人们之间的沟通和交流，给人们的生活带来了很大的方便。 三 感悟提升

1、师：其实语言差异只是南北方差异的一个方面，我国南方和北方地区还存在很多的其他差异，请大家从下面的图片中找找我国南北方的差异吧！（电脑出示教材中的图片）

2、师：你还能找出南北方在哪些方面存在差异吗？并说出导致这种差异的原因。 3、比一比

找一找能代表南北方差异的词汇，并以小组为单位举行对抗赛。找到的词语有：南腔北调 南拳北腿 南船北马 南甜北咸 南轻北重 南经北政 南繁北简 南尖北平 南敞北封

4、小结：同学们真有本事，找到这么多词汇，原来南北方有这么多差异啊，让我们好好学习，掌握这么多差异吧。 四 以情促行总结全文 1、组织一次辩论会

同学们，我们了解了祖国南北方的诸多差异，那么现在我们以生活在南方好还是北方好分成两组，一组选择生活在南方好，一组选择生活在北方好进行辩论。 2、总结全文

同学们，我国南北方的差异很多，在今后的发展过程中，南北方的这种差异仍然存在。我们应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的明天。 板书设计 3.话说南北西东

说说南腔北调

月 日 第二 课时 总 8 节

教学目标 1、知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生的合作意识。

教学重点 知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。 教学难点 培养学生分析问题和解决问题的能力。 课前准备 东西部的景观图、饮食大餐图 教学方法 合作探究 教学过程 一．情境导入

1、师：同学们，你们看这么丰盛的菜肴有多种口味，酸甜苦辣你喜欢吃哪种口味呢？

学生分别答出喜欢吃酸味，甜味，辣味，咸味等等。

2、你们知道东辣西酸吗，这节课我们就来聊聊东辣西酸。（板书课题） 齐读课题 二、体验探究

1、师：同学们看书思考东辣西酸指的是什么？

生：东辣西酸指的是以我国的太行山为界，以东的山东地区的人们喜欢吃大葱等辣食，口味以辣为主，而太行山以西地区的人们喜欢吃醋，口味以酸为主。

2、教师播放东部和西部的景观图，学生观看课件并小组讨论交流老师提出的问题。

师：你能分辨出哪些景观是东部的，哪些景观是西部的吗？并说出你的理由。 生：。

3、师小结：原来东西部由于地形、降水、交通及自然条件的不同，存在着这么多差异啊！让我们认真学习，掌握这些差异吧。 第一组草原那幅是西部的，粮田那幅是东部的。 第二组椰树那幅是东部的，剩下那幅是西部的。 第三组山脉河流那幅是西部的，另一幅是东部的。 然后学生分别说出理由 三、感悟提升

1、师：我们通过以上的学习，掌握了东西部的这几方面的差异，那么你还知道在哪些方面存在差异吗？

2、师：你能任选其中的三个方面说说我国东西部的差异吗？ 在地形、气候方面有差异。 在资源，河流方面有差异。 在人口、交通方面有差异。

学生查找资料，分小组讨论汇报。 四、以情处行，总结全文。

1、师：你知道西气东输吗？到充分开发利用。为此要西气东输。

2、师：西气东输工程会给西部和东部人们的生产和生活带来哪些影响？ 3、总结全文。

我国各个地区的自然条件、地理环境和物产资源有很大差异，因此就有了\南甜北咸，东辣西酸\的说法。我国东西部的差异还有很多很多，让我们了解这些差异吧，它会给我们的生产和生活带来很大帮助的。 学生回答板书设计

3.话说南北西东

东——辣 西——酸

月 日 第三课时 总 9 节

教学目标 1、探究地狱差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生的合作意识。

教学重点 探究地狱差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。

教学难点 培养学生分析问题和解决问题的能力。 课前准备 收集南北方、东西方差异的相关资料。 教学过程 一．谈话导入

我国各地的自然条件和经济状况差异很大，形成了一些独立的自然景观，这些独特的自然景观与大自然的和谐关系，造就了我过丰富多彩的地域文化。这节课就让我们一起多观察，勤思考，共同探究多彩的地域文化吧！（板书课题） 齐读课题 二、实践探究

1、师：由于环境差异的存在，人和环境长期相适应的结果，从而产生了多彩的地域文化，你知道这些文化都包括哪些方面吗？（包括音乐、绘画方面、建筑、服饰方面、饮食方面）。

2、师：现在我们就先确定东西或南北两个具体的区域（如长春和广州），在选择下面任一个方面探究其中的差异。并尝试分析形成这些差异的原因。

3、确定探究题目： （1）、建筑的差异 （2）、服饰的差异 （3）、饮食的差异 （4）、语言的差异 （5）、风俗习惯的差异 4、教师提出探究建议 第一、准备阶段

学生根据这个题目，根据自己的兴趣爱好，人选其中一个题目或自拟题目。采取小组合作形式，进行小组合作探究。 第二、研究过程

收集综合各种信息分析，并得出结论。

课前学生通过上网、实地考察、采访、到图书馆查找资料等方式已经获取信息，课堂上通过讨论对其进行分析、综合、整理。 第三、收获分享阶段第四、评价阶段

师生对知识的探究过程和交流结果进行综合评价。

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