小学低年级学生学习习惯的培养

小学低年级学生学习习惯的培养

盐亭县两河镇中心小学 张惠明

著名教育家叶圣陶老先生说过“教育就是要培养良好的习惯。”习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来。低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。低年级学生习惯还没有定型，教师要高度重视，好习惯应该加以巩固，坏习惯要及时加以纠正，关注学生的一言一行，发现问题，及时矫正。低年级学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性。为此，良好习惯的培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重不厌其烦地反复训练。

一、低年级学生应培养的学习习惯

1、培养认真听讲、适时做一些记录的习惯。

首先应要求学生听课时双手交叉平放在课桌上，避免思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，认真思考他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求做好记录。同时，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，借助教学课件等手段使教学方法灵活多样，力求使每个同学都在趣味中学习。

在课堂教学中要注意调整学生听讲情绪，尽可能让每一个学生都有回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。且注意动静搭配，动脑、动口、动手相结合，思考性、趣味性相结合，形式的多样性和科学性相结合。

2、培养合作学习的习惯。

在学习中，可让学生通过小组讨论、交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与，学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。

3、培养学生认真书写的习惯。

首先要让学生体味认真写出的漂亮字给自己带来的愉悦心情，然后学生才能做到自觉自愿地认认真真地一笔一画地写字，从而养成认真书写的习惯。

4、培养学生独立解决问题的习惯。

学生学习上有困难请求老师或家长帮助时，不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”，他们实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5、培养学生按时完成作业、会思考的习惯。

作为才上学的低年级学生按时完成作业，是非常重要的习惯。每一次作业都要训练学生在规定时间内完成，且要培养学生上学就应该按时做好作业的概念，告别每天只是玩的幼儿园的生活。同时，培养学生学会思考各种题的解答方法，掌握解题的巧妙方法。

6、培养学生保管和整理好自己的学习用品的习惯。

低年级学生根本不知道怎样保管自己的学习用品，一到下课撒腿就跑，课桌上的学习用品纷纷滚下桌，只有老师及时教会他们下课将文具放进文具盒、书本合好才能离开座位。

对于自己的书本有的大，有的小，孩子们就更不知道该怎样整理了，老师就必须教他们分类整理，每天进行检查督促，反复训练。否则，学生的书和本子不但卷角厉害而且掉页，同时还常常找不到自己做的作业。

此外，还应培养孩子按时上学，上课举手才发言，及时改错等优良的学习习惯。

二、培养小学低年级学生学习习惯应做到以下几点

1、起点要低。低年级的学生，年龄小，依赖性强，动手能力差，

这时，切不可心急。只有把设定的目标要求的起点放低，站在孩子的角度，设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立孩子养成良好学习习惯的自信心。

2、要求要细。低年级的学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要孩子一听就懂，知道做法，操作性强。

3、检查要勤。低年级的学生，持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养他们的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉的坚持21天，他才能在为一个习惯。

4、评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，低年级的学生更是如此。为了迎合他们的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，送一颗小红星。

总之，由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。要培养学生良好的学习习惯，首先要引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

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