北师版五下《确定位置》教学设计

北师大版五年级下册《确定位置》教学设计

庄河市向阳小学 曹雪冰

教学目标：

1.通过具体活动，认识方向和距离对确定位置的作用。 2.能根据方向和距离确定物体的位置。 3.能描述简单的路线图。

4.发展空间观念，感受数学在生活中的应用。 教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图。 教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

师：今天我们来学习确定位置的知识（师板书课题）看课题，你有什么疑

问？（生.......）同学们，你们喜欢参观动物园吗？（生......） 师：我们一起来看大屏幕（出示教材情境图），这是动物园中以喷泉广场为

中心点的各场馆的分布示意图，如果请你做导游，你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？（生......）

二、自主探究，合作交流 1.

感知角度在确定方向的作用

师：再来仔细观察示意图，有没有发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北

方向，谁来指一指东北方向指的是哪里呀？

生：整个从北到东这个范围都是喷泉广场的东北方向。（生上前指，教师配

合课件）

师：你如何帮游客区分这两个场馆的方向呢？ 生1：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。 师：具体一些了，还是不够准确。 生2：（可以看多少度）

师：通过角度来区分这两个场馆的不同方向，你们同意吗？ 生：同意。

师：下面就以小组合作学习的方式来研究，先看学习要求：（一生读，其他

生思考：）学习要求给我们提出了几个任务？

（任务如下：

（1）找一找跟确定熊猫馆、狮虎山的方向有关的角。

（2）选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角，分别量一量它们的度数，标在图上。 （3）在小组内介绍它们的准确方向。 （4）如果有不同方法，请交流他们的区别。）

几个任务？（4个）找角，量角，描述，比较。（学生活动）

师：刚才同学们做得特别好。谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。第一个

任务：找到和狮虎山、熊猫馆相关的角了吗？

生：（生上前边指边说，分别有两个） 师：你是怎样描述熊猫馆的准确方向的？ 生：（北偏东20度） 师：北偏东20°什么意思？

生：以北为起点，向东偏了20°....） 师：用手势指一下。 师：它清楚地说清了什么？

生：它清楚地说眀了以北哪儿起点，向哪偏了多少度） 师：这样描述既简单有准确，其他组有没有不同的角度？ 生： 70°（课件演示），

师：该怎样利用70度的角描述熊猫馆的准确方向？ 生：东偏北70°（师板书：东偏北70°） 师：指一指什么意思？（生演示）

师：这两种方式都准确地描述熊猫馆的方向吗？ 生：......

师：那这两种方式有什么区别？ 生：（起点不同，角度不同） 师：什么相同呢？

生：最终描述的方向是一样的）

师：说说狮虎山的准确方向？（东偏北40度）不用测量，谁知道另外一个角

度？你是怎么得到北偏东50度的，（。。。。）？，

2. 感知距离在确定位置的作用

师：现在请大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象馆和长颈鹿馆的

准确方向。

生：大象馆在喷泉广场的........，长颈鹿馆在........

师：大象馆和长颈鹿馆都在北偏西30度的方向上，这次又该如何区分这两个

场馆的准确位置呢？

生：可以向北偏西20度行多少米。 师：又加了一个什么信息？ 生：（距离）

师：老师给出距离信息，你能区分这两个场馆的准确位置吗？ 生：.......

师：谁能准确介绍大象馆和长颈鹿馆的不同位置。

生1：以喷泉广场为观测点，大象馆在西偏北30度（北偏西60度，距离喷

泉广场1000M。（师板书）

生2：长颈鹿馆..............

3. 回顾总结，引导学生回顾一步一步确定物体准确位置的过程。即：方向、角度、距离。

师：刚才同学们和老师一起给物体确定位置，下面来回顾一下，我们是如何

一步一步描述出物体的准确位置的？

生：先找出物体大的方向，然后测量出它的角度，最后确定它的距离。（生说，

师板书：方向（结合角度） 距离）。

师：通过结合角度的方向和距离我们就能确定一个物体的准确位置。下面我

们把动物园里的各场馆的准确位置描述一下。（出示课件）

三、实践应用，拓展提升 1. 练一练第一题

师：下面我们来做一个夺宝的游戏，书翻开66页看第一题，只有找到三把钥匙才能打开宝箱，请你试一试，找一找。 （1）生独立完成）

（2）交流：

师：1厘米表示100米是什么意思？

2.确定位置的知识在军事上也有很重要的应用，以雷达站为观测点，能不能找到这三艘船只的准确位置。（生：能）（独立完成，再交流）。

3. 其实确定位置的知识在我们每天上学、放学的行走路线中也存在着，你留心观察过吗？。这是乐乐每天上学和放学的行走路线，（出示课件）结合今天学习的确定位置的知识，说说他上学和放学的行走路线。先独立思考，在和同桌互相交流说一说。大家想好了是吧，谁来说乐乐上学路线。（生）你怎么这么快确定从养鱼塘向东偏北45度走300米？（生：以养鱼塘为中心点，在养鱼塘画一个方向标，标上东南西北）太棒了，方向标是确定方向的一个好帮手（生2再说一遍）。再说说乐乐放学的行走路线（方向标）我们发现在找方向和角度时，可以在观测点画一个方向标，我们看看乐乐的上学路线和放学路线有什么区别？（生：方向相反）具体说说（上学都是向东，或东北走；放学是向西，西南走）上学和放学的方向正好是相反的。 四、思考延伸、概括总结

老师也有一个问题要请同学们帮忙，刚才老师参观斑马场后想去猴山，我可以怎样走呀？帮老师设计一下行走路线，需要什么信息/(角度)哪个角度？（给大家指一指）我要先到喷泉广场再到猴山，要到喷泉广场，是以哪个地方为观测点，是哪个角度？（斑马场为观测点，那角度就在斑马场，通过测量，这个角为30度，那能告诉老师我如何从斑马场到猴山了吗？（生）这条路线很准确，还有其他路线吗？（从斑马场直接到猴山）那么如何确定方向呢？ P66-T4感受数学在生活中的作用。

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