小议初中体育教学的示范艺术

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小议初中体育教学的示范艺术

作者：安永宏

来源：《甘肃教育》2014年第12期

〔关键词〕 体育教学；示范；目的； 位置；方向；次数；时机； 速度

〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 12—0059—０1

在初中体育教学中，示范是最常用的一种直观教学法。实践证明，它对体育技术、技能的传授有特别有效的作用。示范效果的好坏，取决于教师的示范质量。笔者根据自己的教学实践，言简意赅地谈谈进行体育动作示范时应注意的要领。 一、明确示范目的

示范的目的是让学生了解某种动作的形象。体育教学中的示范,教师要对动作加以分析,要把整个动作结构部分及其组织构成一体通过示范摆在学生面前，要让学生认识动作的结构部分。在示范教学中，每一次技术动作示范都要根据体育课的教学任务、教材特点、学生的实际情况而定，要做到目的明确、重点突出。在每次示范前教师还要明确告诉学生：示范前应看动作结构还是看用力的顺序与程度；应看动作的整体还是看动作的局部；同时还要提出问题，在示范完后要求学生回答。 二、准确示范动作

从运动生理学的角度来讲，学生学习和掌握体育技术、技能的过程，其本质是条件反射的建立与巩固的过程，是条件的刺激物(示范、讲解)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。准确的示范动作，会使学生产生正确的技术概念，在头脑中形成正确的动作表象。反之，会使学生对动作技术概念观察与理解得不清楚，容易形成错误的动作定型。因此，教师要想使示范动作准确无误、优美、利落大方，就必须经常地对教材内容进行自觉认真、一丝不苟的练习，使示范动作达到熟练化、随意化、准确化，给学生以完美、精确、熟练的形象，让每一次示范动作都成为典范。

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