浅谈教师队伍的管理与建设

更新时间:2023-12-16 05:42:02 阅读量: 教育文库 文档下载

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浅谈教师队伍的管理与建设

教师是学校教育、教学质量的决定性因素,教师素质直接影响着学校教育质量的高低,影响着学校办学这目标的实现。加强教师队伍管理的目的,就是在于提高教师工作的积极性,发挥教师的作用,完成学校的教育教学任务,是决定学校教育质量、办学水平、发展兴衰的关键。因此,需要我们认真加以学习校研究与探讨。

一、教师的特点

要做好教师队伍的管理工作,首先应明确教师的特点,然后才能根据这些特点来制定管理的要求和方法。

1、教师职业特点:教师的劳动是一种崇高的社会劳动。邓小平指出:“一所学校能不能为社会主义建设培养全面的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化劳动者,关键在于教师”。教师是人类发展进步的阶梯。教师的劳动具有复杂性、艰苦性,教师的劳动对象是具有主观能动性、活泼好动的学生。面对不同的学生,教师就必须遵循学生身心发展的规律,通过自己广博的知识、良好的人格魅力、有效的教学方法、精湛的教学技艺来教育学生。随着社会的进步,知识的更新,教师必须要不断的充电学习,这些都使得教师的工作较其他职业更艰辛。教师的劳动是创造性的劳动,教学有法、教无定法。教师要根据不同的对象,不同的问题,不同的环境,不同的条件,因材施教,提出各种不同的解决问题的方案。教师的劳动在自主性基础上,以个体劳动方式为主要特点,教师在教学计划、大纲

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的统一要求下,通过钻研教材、组织教学、搜集资料,因材施教等活动,圆满的完成自己的教学工作。即使在集体的教研活动中,没有教师个人研究为基础,也是很难有相交流、相互切磋的基础。教师的劳动是一项长期的劳动,“十年树木,百年树人”,教师今天的劳动就是明天的物质财富和精神财富。

2、教师的心理特点:教师具有强烈的责任心。称职的教师把对教育事业的热爱寓于对学生的爱之中,为了这份事业,为了学生的健康成长,他们如春蚕、如蜡烛、如火炬,无怨无悔奉献一生,这铸造了他们强烈的责任心、使命感和高尚的师魂。教师具有强烈的自尊心。教师作为传道、授业、解惑之人,处在为人师表的地位,他们很注重自己的威信和荣誉。希望得到学生、家长、社会及学校管理者尊重。教师的心理压力大,自律性强,每位教师都有明确自己的一言一行都会对学生产生影响。因此,教师时时处处都要做到严于律已,以身作则,为人师表。教育家加里宁指出:“一个教师必须好好检查自己,他应该感觉到,他的一举一动都处在严格的监督下,世界上任何人也没有受到这样的监督”。

二、教师队伍管理的原则

教师队伍管理的原则,是指在教师队伍管理活动中必须遵循的基本的要求和活动规范。教师队伍的管理要达到预期的目的,就必须根据教师职业的特点,贯彻以下原则:

1、选贤任能的原则:是指在教师队伍管理中,根据德才兼备的标准来选拔和任用教师。这种标准应该体现在:一是教师应具有较高

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的政治素质,热爱教育事业,热爱学生,具有崇高的责任感和使命感,以良好的姿态投身到教育工作之中。二是教师必须要有较高的业务素质,具有广博的知识和扎实的基本功,还应懂得教育教学规律,有良好的教育教学机智。三是教师应有较高的道德修养,作为以教育书育人为已任的教师来说,为人师表永远是一种自律的原则。

2、合理结构的原则:是指在教师队伍管理中,从整体效益出发,合理选择和配备教学人员。教师队伍中,每个教师之间能力、水平、个性修养、性格等,是存在各种各样差异的,管理中应从整体利益出发合理安排,尽可能使这些差异在一起互补整合,使教师队伍的数量结构、质量结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构、知识结构等趋向合理化发挥最佳效果。管理中应注意的几点:一得要用人所长,避之所短。二是全盘考虑,形成优势互补。三是要在保持稳定的前提下,不断注入新的活力,在流动中实现结构的合理化。

3、教育激励的原则:是指在教师管理工作中,以教师为中心,充分发挥管理的教育作用,正确采用各种激励机制,在管理中激励手段来调动教师工作的积极性,它主要包含以下几方面内容:

⑴物质激励:通过提高教师的收入或一定的物质奖励,鼓励教师

更好地工作。

⑵目标激励:通过设立科学合理的学校的发展目标,让教师看到

美好的前景,从而激发教师的工作热情和积极性。

⑶民主激励:注意发挥教代会的作用,使教师有机会参与学校重

大事情的决策等,增强教师的主人翁意识。

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⑷情感激励:学校领导通过与教师谈心、家访、探病、关心、帮

助教师解决困难等,增进感情。

⑸榜样激励:领导者以身作则和率先垂范,组织教职工学习先进

等,激发教师积极工作奋发向上。

⑹信息激励:组织教师外出参观、学习、不断加强信息交流,引

进先进的教育教学理念,增强教师工作的责任感、紧迫感。

4、绩效的原则:指在教学管理工作中,重视教师管理的工作成果和工作效率,并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评议和奖惩教师的标准。

绩效原则要求我们,一是应该制定科学、公正的评估标准。二是实行严格岗位责任制,引入竞争机制。有了严格的岗位责任制,就能明确教师岗位职责,管理工作就做到有的放矢;有了竞争机制,使得教师把自己的工作保持在最佳状态。三是建立科学的考评制度,对教师的考核要规范化、制度化,严格执行各种制度,做到奖惩合理、赏罚分明。

三、教师队伍的管理与建设:

根据教师的特点,在学校的管理工作中我们要遵循教师队伍管理的原则,建立有效的激励机制,创造一个宽松和谐的工作环境,充分调动广大教职工的工作积极性,努力打造一支师德好、业务精、素质高的教师队伍。

1、领导要率先垂范,做教师的榜样。

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2、校长是学校工作的核心。一所学校是否能办好、能发展,关键要看是否有一个好校长,有一个团结、务实、拼搏进取的领导班子。所以,领导班子成员,特别是校长的一言一行将直接影响着教师的行为。这就要求学校领导,必须要用自己的人格魅力、学识水平、工作能力,以自己的言行去影响感染教职工,要求教职工做到的,自己首先做到。在管理中应充分体现以人为本的人文关怀,做到政治上信任教师,工作上依靠教师,生活上关心教师,在人才选拔使用上做到任人唯贤,知人善用,用人之长,避人之短。不仅如此,校领导还要亟教师之所亟,想教师之所想,尽可能创造条件,满足广大教职工精神和物质上的需要,帮助教师解决后顾之忧。

2、建立规章制度,严格校风校纪

没有规矩不成方圆。学校只有建立完善的规章制度,严格的校风校纪,工作做到有章可依,奖罚分明,才能克服工作上的随意性,使管理为育人服务。如:严格的考勤制度、严格的财务制度、行政例会等。学校要建立明确岗位职责及严格的规章制度,使教在工作中明确职责、明确任务,各尽其责,才能达到提高工作效率的目的。为了把各项制度落实到实处,取处实效,学校还应制定工作质量考核办法,如:《教学工作量化考核办法》、《班主任工作量化考核办法》等。值得注意的是,教师有其自身的特点,管理中必须要做到尊重人、理解人。

3、加强师德建设,增强教师的使命感、责任感。

教师是学校组织学生开展各项教育教学活动的组织者、领导者,

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教师的情操修养、道德水平、学识能力都对学生有潜移默化的感染作用。常言说:“有什么样的教师,就会带出什么样的学生”,龙其是班主任。要想全面提高学生素质,就必须要先从教师的师德建设入手,学校可以利用政治学习时间,组织教师学习党和国家的政策、法规;加强法制宣传教育;使教师明确教育工作的特殊地位、责任和义务;学习贯彻《教师职业道德规范》;学习“优秀教师”的先进事迹;开展“职业道德演讲会”,“经验交流会”等,提高师德修养,增强教师的职业道德观念,增强教师的责任感、使命感。从而激发教师爱岗敬业,无私奉献,积极投身于教育事业的工作热情。

4、采取有效措施,提高教师的业务素质。

教师是教育之本,没有教师的高素质,就没有教育的高质量。培养造就一支政治素质强、业务精良、师德高尚的教师队伍是我们加强教师队伍建设永恒的主题。

首先,在加强教师师德建设的基础上,要采取不同形式的教育活动,提高教师的业务素质,通过“听、说、读、写”和“三笔一画”等内容的强化训练、竞赛等活动,使教师具有过硬的基本功。第二,要采取走出去,请进来的方式,开拓教师的眼界,使教师不断接受先进的教育教学方法,新教学理念,使其更新教育观念,树立正确的育人观。第三要开展边教边学,以教促学,通过优秀的教师示范课、观摩课、青年教师的上岗课、全体教师的公开课、推门课等多种形式的讲课活动,扎实有效的教研活动,内容丰富的教学研讨活动,不断促进教师整体素质的提高。第四,要鼓励教师进修、提高,学习新型的

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教学手段、教学方法,为教师不断充电提供方便条件,努力使教师成为适应现代教育发展的称职人才。

5、改革管理体制,建立科学的效的激励机制。

改革是事业发展不

竭的动力。改革的目的在于调动每一个教职工的积极性,促使教职工在有限的时间、环境、条件下,高效率、高质量的完成教育教学工作任务。因此,学校要根据自身的实际情况,制定科学、合理的管理体制,要敢于打破大锅饭,大胆改革管理体制,使学校的各项优惠政策向一线倾斜。通过实行校长负责制,教师聘任制,结构工资制等岗位责任制,实现奖罚分明,优胜劣汰。通过改革,形成人人争工作,争做一线教师,争当班主任,争取多代课,争创一流的教育教学质量的工作局面。只有这样才能使教师迸出极大热情,工作责任心,激励教师全身心地投入到工作中,才能使学校教师队伍管理工作步入健康发展,良性遵循的快车道。

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本文来源:https://www.bwwdw.com/article/4nh5.html

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