浅谈教师队伍的管理与建设

浅谈教师队伍的管理与建设

教师是学校教育、教学质量的决定性因素，教师素质直接影响着学校教育质量的高低，影响着学校办学这目标的实现。加强教师队伍管理的目的，就是在于提高教师工作的积极性，发挥教师的作用，完成学校的教育教学任务，是决定学校教育质量、办学水平、发展兴衰的关键。因此，需要我们认真加以学习校研究与探讨。

一、教师的特点

要做好教师队伍的管理工作，首先应明确教师的特点，然后才能根据这些特点来制定管理的要求和方法。

1、教师职业特点：教师的劳动是一种崇高的社会劳动。邓小平指出：“一所学校能不能为社会主义建设培养全面的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化劳动者，关键在于教师”。教师是人类发展进步的阶梯。教师的劳动具有复杂性、艰苦性，教师的劳动对象是具有主观能动性、活泼好动的学生。面对不同的学生，教师就必须遵循学生身心发展的规律，通过自己广博的知识、良好的人格魅力、有效的教学方法、精湛的教学技艺来教育学生。随着社会的进步，知识的更新，教师必须要不断的充电学习，这些都使得教师的工作较其他职业更艰辛。教师的劳动是创造性的劳动，教学有法、教无定法。教师要根据不同的对象，不同的问题，不同的环境，不同的条件，因材施教，提出各种不同的解决问题的方案。教师的劳动在自主性基础上，以个体劳动方式为主要特点，教师在教学计划、大纲

1

的统一要求下，通过钻研教材、组织教学、搜集资料，因材施教等活动，圆满的完成自己的教学工作。即使在集体的教研活动中，没有教师个人研究为基础，也是很难有相交流、相互切磋的基础。教师的劳动是一项长期的劳动，“十年树木，百年树人”，教师今天的劳动就是明天的物质财富和精神财富。

2、教师的心理特点：教师具有强烈的责任心。称职的教师把对教育事业的热爱寓于对学生的爱之中，为了这份事业，为了学生的健康成长，他们如春蚕、如蜡烛、如火炬，无怨无悔奉献一生，这铸造了他们强烈的责任心、使命感和高尚的师魂。教师具有强烈的自尊心。教师作为传道、授业、解惑之人，处在为人师表的地位，他们很注重自己的威信和荣誉。希望得到学生、家长、社会及学校管理者尊重。教师的心理压力大，自律性强，每位教师都有明确自己的一言一行都会对学生产生影响。因此，教师时时处处都要做到严于律已，以身作则，为人师表。教育家加里宁指出：“一个教师必须好好检查自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在严格的监督下，世界上任何人也没有受到这样的监督”。

二、教师队伍管理的原则

教师队伍管理的原则，是指在教师队伍管理活动中必须遵循的基本的要求和活动规范。教师队伍的管理要达到预期的目的，就必须根据教师职业的特点，贯彻以下原则：

1、选贤任能的原则：是指在教师队伍管理中，根据德才兼备的标准来选拔和任用教师。这种标准应该体现在：一是教师应具有较高

2

的政治素质，热爱教育事业，热爱学生，具有崇高的责任感和使命感，以良好的姿态投身到教育工作之中。二是教师必须要有较高的业务素质，具有广博的知识和扎实的基本功，还应懂得教育教学规律，有良好的教育教学机智。三是教师应有较高的道德修养，作为以教育书育人为已任的教师来说，为人师表永远是一种自律的原则。

2、合理结构的原则：是指在教师队伍管理中，从整体效益出发，合理选择和配备教学人员。教师队伍中，每个教师之间能力、水平、个性修养、性格等，是存在各种各样差异的，管理中应从整体利益出发合理安排，尽可能使这些差异在一起互补整合，使教师队伍的数量结构、质量结构、年龄结构、能力结构、专业结构、性格结构、知识结构等趋向合理化发挥最佳效果。管理中应注意的几点：一得要用人所长，避之所短。二是全盘考虑，形成优势互补。三是要在保持稳定的前提下，不断注入新的活力，在流动中实现结构的合理化。

3、教育激励的原则：是指在教师管理工作中，以教师为中心，充分发挥管理的教育作用，正确采用各种激励机制，在管理中激励手段来调动教师工作的积极性，它主要包含以下几方面内容：

⑴物质激励：通过提高教师的收入或一定的物质奖励，鼓励教师

更好地工作。

⑵目标激励：通过设立科学合理的学校的发展目标，让教师看到

美好的前景，从而激发教师的工作热情和积极性。

⑶民主激励：注意发挥教代会的作用，使教师有机会参与学校重

大事情的决策等，增强教师的主人翁意识。

3

⑷情感激励：学校领导通过与教师谈心、家访、探病、关心、帮

助教师解决困难等，增进感情。

⑸榜样激励：领导者以身作则和率先垂范，组织教职工学习先进

等，激发教师积极工作奋发向上。

⑹信息激励：组织教师外出参观、学习、不断加强信息交流，引

进先进的教育教学理念，增强教师工作的责任感、紧迫感。

4、绩效的原则：指在教学管理工作中，重视教师管理的工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献的大小作为衡量、评议和奖惩教师的标准。

绩效原则要求我们，一是应该制定科学、公正的评估标准。二是实行严格岗位责任制，引入竞争机制。有了严格的岗位责任制，就能明确教师岗位职责，管理工作就做到有的放矢；有了竞争机制，使得教师把自己的工作保持在最佳状态。三是建立科学的考评制度，对教师的考核要规范化、制度化，严格执行各种制度，做到奖惩合理、赏罚分明。

三、教师队伍的管理与建设：

根据教师的特点，在学校的管理工作中我们要遵循教师队伍管理的原则，建立有效的激励机制，创造一个宽松和谐的工作环境，充分调动广大教职工的工作积极性，努力打造一支师德好、业务精、素质高的教师队伍。

1、领导要率先垂范，做教师的榜样。

4

2、校长是学校工作的核心。一所学校是否能办好、能发展，关键要看是否有一个好校长，有一个团结、务实、拼搏进取的领导班子。所以，领导班子成员，特别是校长的一言一行将直接影响着教师的行为。这就要求学校领导，必须要用自己的人格魅力、学识水平、工作能力，以自己的言行去影响感染教职工，要求教职工做到的，自己首先做到。在管理中应充分体现以人为本的人文关怀，做到政治上信任教师，工作上依靠教师，生活上关心教师，在人才选拔使用上做到任人唯贤，知人善用，用人之长，避人之短。不仅如此，校领导还要亟教师之所亟，想教师之所想，尽可能创造条件，满足广大教职工精神和物质上的需要，帮助教师解决后顾之忧。

2、建立规章制度，严格校风校纪

没有规矩不成方圆。学校只有建立完善的规章制度，严格的校风校纪，工作做到有章可依，奖罚分明，才能克服工作上的随意性，使管理为育人服务。如：严格的考勤制度、严格的财务制度、行政例会等。学校要建立明确岗位职责及严格的规章制度，使教在工作中明确职责、明确任务，各尽其责，才能达到提高工作效率的目的。为了把各项制度落实到实处，取处实效，学校还应制定工作质量考核办法，如：《教学工作量化考核办法》、《班主任工作量化考核办法》等。值得注意的是，教师有其自身的特点，管理中必须要做到尊重人、理解人。

3、加强师德建设，增强教师的使命感、责任感。

教师是学校组织学生开展各项教育教学活动的组织者、领导者，

5

教师的情操修养、道德水平、学识能力都对学生有潜移默化的感染作用。常言说：“有什么样的教师，就会带出什么样的学生”，龙其是班主任。要想全面提高学生素质，就必须要先从教师的师德建设入手，学校可以利用政治学习时间，组织教师学习党和国家的政策、法规；加强法制宣传教育；使教师明确教育工作的特殊地位、责任和义务；学习贯彻《教师职业道德规范》；学习“优秀教师”的先进事迹；开展“职业道德演讲会”，“经验交流会”等，提高师德修养，增强教师的职业道德观念，增强教师的责任感、使命感。从而激发教师爱岗敬业，无私奉献，积极投身于教育事业的工作热情。

4、采取有效措施，提高教师的业务素质。

教师是教育之本，没有教师的高素质，就没有教育的高质量。培养造就一支政治素质强、业务精良、师德高尚的教师队伍是我们加强教师队伍建设永恒的主题。

首先，在加强教师师德建设的基础上，要采取不同形式的教育活动，提高教师的业务素质，通过“听、说、读、写”和“三笔一画”等内容的强化训练、竞赛等活动，使教师具有过硬的基本功。第二，要采取走出去，请进来的方式，开拓教师的眼界，使教师不断接受先进的教育教学方法，新教学理念，使其更新教育观念，树立正确的育人观。第三要开展边教边学，以教促学，通过优秀的教师示范课、观摩课、青年教师的上岗课、全体教师的公开课、推门课等多种形式的讲课活动，扎实有效的教研活动，内容丰富的教学研讨活动，不断促进教师整体素质的提高。第四，要鼓励教师进修、提高，学习新型的

6

教学手段、教学方法，为教师不断充电提供方便条件，努力使教师成为适应现代教育发展的称职人才。

5、改革管理体制，建立科学的效的激励机制。

改革是事业发展不

竭的动力。改革的目的在于调动每一个教职工的积极性，促使教职工在有限的时间、环境、条件下，高效率、高质量的完成教育教学工作任务。因此，学校要根据自身的实际情况，制定科学、合理的管理体制，要敢于打破大锅饭，大胆改革管理体制，使学校的各项优惠政策向一线倾斜。通过实行校长负责制，教师聘任制，结构工资制等岗位责任制，实现奖罚分明，优胜劣汰。通过改革，形成人人争工作，争做一线教师，争当班主任，争取多代课，争创一流的教育教学质量的工作局面。只有这样才能使教师迸出极大热情，工作责任心，激励教师全身心地投入到工作中，才能使学校教师队伍管理工作步入健康发展，良性遵循的快车道。

7

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4nh5.html