人教新课标语文二年级下册 23 三个儿子 教案

23 三个儿子教材简介

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。 教学目标

1．会认6个生字，会写9个字。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点

教学重点：认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：领会故事中的道理和感情。

教学准备

教师准备：多媒体课件，生字卡片课时安排 两课时 教学过程

教学随笔 第 1 页

第一课时 一、 谈话导入 1、 孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你们吗？ 生：夸奖过 2、 妈妈是怎么夸你的，谁来学一学？请你试试着描述或表演一下。 预设： 生：你真是个好孩子。 评：妈妈这样夸奖你，你一定很高兴吧？ 生：你是个聪明好学的孩子。评：你学得真像，你的妈妈真会夸奖你。 生： 3、过渡：有三个妈妈也和你们的妈妈一样，要来夸夸她们的儿子，她们是怎么夸的呢？让我们走进课文—— 23 三个儿子（师板书，生齐读课题） 二、初读课文 1、生自由读课文要求：标上自然段序号，圈出生字，要求把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。 3、 检查自学生字情况 4、 过渡：听你们琅琅的读书声，梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢？老师要来考考你们： 出示词语，句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好，你夸一夸他。如果读错了，你当小老师帮一帮他，好吗？（课件出示词语）同桌互读 3、学习词语： 刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬，来，展示一下！ （1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 嗓：形声字，摸一摸嗓子的位置，嗓子在口里面。 晃是多音字，在这里我们读第四声。 沉甸甸：甸单独读第四声，放在这个词里读第一声。像这样的词语你还知道有哪些？ 红彤彤 黄橙橙 拎：读准字音，读词卡后的词语 桶：换偏旁，如 涌 通 （2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 用既――又――说话。 4、写字练习 （1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？ 出示课件：“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么？ （都是左右结构、月字旁、和身体有关系） （2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说） 第 2 页

课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。 （3）我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？ （学生提醒写字时的要点） （4）老师范写“膊”，学生书空。 （5）学生练习写字，老师下位指导。 5、接力读文： 刚才小朋友不光词语读得好，写字也特别认真，下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读得流利。 （学生分段接力读课文，边读边正音。） 三、细品课文朗读感悟。 1、 出示最后一段，（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧？我可只看见一个儿子！”）师自读，读完后问：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？我真不明白了，明明是三个儿子啊！ 过渡：到底是不是像老爷爷说说的那样呢？让我们一起走进课文去看一看吧！ 2、第1自然段 出示第1自然段，指名读，齐读。 3、第2—6自然段 过渡：妈妈们一边打水一边聊天，她们还在夸自己的儿子呢。 读2——6段，用横线划出妈妈们说的话。 指导朗读： （1）、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 想想，这位妈妈在夸奖她儿子的时候会用什么样的语气？ 生：自豪 得意 把你的体会放到你的朗读中去。 谁还能当好这位妈妈，更自豪地夸夸自己的儿子？ 评：你真会夸。 用“既……又……”说一句话。 （2）、又一个妈妈是怎么夸的？ “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 请你当当妈妈，夸夸你的儿子吧？ 评：你真会学习，比那位妈妈还会夸人呢！ （3）、听了这两位妈妈的话，你觉得她们怎么样？ 总结她们的共同点：很得意。 过渡：那第三个妈妈是不是也这样呢？找到第三个妈妈的反应，读一读，说一说体会到什么。 出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 你觉得这位妈妈怎么样？她的儿子真的没有让她自豪的地方吗？ 我们下节课再来学习。 4、分角色读三位妈妈的话。 三位妈妈在夸自己儿子的时候，语气都不一样，我请四位小朋友合作，你觉得应该怎么分配角色啊？ 第 3 页

5、学习第7、8自然段 （1） 引读第7自然段：三个妈妈打了水…… （2） 三个妈妈提着水可辛苦了，从哪里可以看出来？ （3）出示第8自然段，指导朗读，可以加上动作演一演。 （4）如果你是这三个妈妈中的一个，这个时候你最希望得到什么？ 结束：那三个妈妈的愿望有没有得到实现呢？我们下节课再学。 五、指导书写生字 拎：教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 桶：点不要忘记了。 学生练写，共同评议，展示优秀作品。 第二课时 一、 复习生字导入 上节课我们学过的生字词语还记得吗？老师来检查一下 （课件出示本课词语）孩子们读读词语吧，看谁读得又响又准。 嗓子 直晃荡 沉甸甸 聪明 胳膊 腰酸 拎着水桶 自由读 开火车读 二、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。（9~~11自然段） 1、通过上一节课的学习，我们知道三位妈妈提着沉甸甸的水桶往回走，如果此时你看到了你的妈妈也正提着水，向你走来你会怎么做呢？看看文中的小男孩是怎么做的？ 2、自由读 画出三个孩子怎么做的句子。 3、指明读句子 （课件出示句子）读中指导读好。 ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。 ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 4、小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？ ① 学生小组自由交流 ② 全班交流 5、完成课后“读读说说”。 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌, 歌声真好听.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸 的水桶,提着走了。 一个(只)______一(只)______另一个(只)______ ① 自由读这段话 发现了什么? ② 交流 ③ 学着说一说 四、点明中心，升华主题 提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。 五、写字 晃荡 甸 停 甸 第 4 页

1、 仔细观察，说说哪里要注意。 2、 书空难字。 3、 描红。 4、 提醒大家写时要注意的地方。 5、 练习写字。 6、 展示交流。 五、课外拓展 1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。 “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？” 2、分角色表演本课的故事。 3、、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。 教后反思： 第 5 页

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