数字的排列规律

《数字的排列规律》教学活动设计

审核人签字： 年 级 课型 一 年 级 新 授 学 科 课时 数 学 课题 教师 8.2数字的排列规律 1课时 授课时间 40分钟 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能教材分析 够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。 从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年学情分析 龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。这个是本节课教学中我较为注重的学习策略，另外，我在日常教学中比较注重良好学习习惯的培养，今天依然关注这方面的问题。 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好设计理念 地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 1

知识与技能： 能发现给定数字中的简单排列规律，并运用自己的发现 解决问题 教学目标 过程与方法： 让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。 情感、态度与价值观： 引导学生用数学的眼光观 察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。 教学重点： 重点难点 能发现给定事物中的简单排列规律。 教学难点： 用准确的语言描述规律。 教学准备 多媒体课件、学习卡片 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 上节课，我们学习了找图形的规律， 教师行为 期望的学生行为 建老师这有有一、复习导入 5我们一起观组织学生交 引出课题：数 学生看图、观察，指说 出图中的规律。积极配合师完成交流。 议几组图片，流。 分察观察。 图有什么规律？ 钟 这一组数字字的规律 2

引导学生看图，提问： “同学们仔议细看看，你 观察这组数字有什么规1律？看哪个0 小组找的分快，找的 二、小组 准。老师将评出优胜小合作、探钟 组。” 究学习 建建 议同学们找的都这么准，1这么快，下0 面同学们独分立完成学习钟 卡片二。 建三、课堂小结 议5钟 总结重点，布置作课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一） 组织学生交流汇报，检查各组学习情况。 学生独立观察、发现，先在小组内说一说再汇报。 小组交流。 能独立完成学习卡片二。 总结本课学生的学习表现。 小组成员自评，全班学生互评。 分业。 花朵：红、黄、蓝???? 板书设计 形状：三角形、正方形、圆形???? 20.30.50.40.35.75???? 教学反思 3

附:

学习指南（一）

1.图片上有什么规律？数字有什么样的规律？（建议5分钟） 2.在组内交流。（建议2分钟） 3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1. 说一说课本第95页（1）（2）的规律。

学习指南（二）

1. 咱们现在就完成书中练习吧！（建议8分） 2.小组内交流。（4分钟）

学习卡片（二）

1.练一练第一题、第二题、第三题。

任务卡片（一）

课下自己编一道数字规律的题，并做好。

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