文言文专题复习
更新时间:2024-03-25 15:32:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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文言文专题复习 《送东阳马生序》 巩 固 练 习
永新中学初三语文备课组 一.文学常识填空。
(1)宋濂字 ,号潜溪, 初文学家。著有《 》。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。
(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇 的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。 二.给下列加点字注音。
嗜学( )叩( )问叱( )咄( )俟( )负箧( )曳( )屣( )
皲( )裂媵( )人衾( )容臭( )烨( )缊( )袍敝衣烨然( )
三.找出本文的通假字,并解释。
1.四支僵劲不能动 通 , 2.同舍生皆被绮绣 同 ,这里是 的意思。
四.解释下列加点字的古今意义。
1.走送之 (走 古义: 今义: ) 2.日再食 (再 古义: 今义:又,又一次 )
3.媵人持汤沃灌 (汤 古义: 今义: )
4.以是人多以书假余(是 古义: 今义:判断动词) 5.尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义 今义:趋向) 6.以是人多以书假余(假:古义: ;今义:与“真”相对) 五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。
以:以是人多以书假余(以, ) 以中有足乐者(以, ) 计日以还(以, )
患:又患无硕师名人与游(患: 动词) 无冻馁之患矣(患, 名词) 质:援疑质理(质, 动词) 非天质之卑(质, 名词) 道:益慕圣贤之道(道, ) 余故道为学之难以告之( ) 至:色愈恭,礼愈至(至, ) 至舍( ) 六.解释文中的重点词语。 1.余幼即嗜学:( ) 2.无从:( ) 3.致书以观:( )这里指买到。 4.假借于藏书之家:( )
5.弗之怠:否定词,不。 6.怠:( ) 7.录毕:( ) 8.走送之:( ) 9.不敢稍逾约:( )10.以是:( ) 11.既加冠:( )12.益慕:( ) 13.圣贤之道:( ) 14.又患无硕师:( ) 15硕师名人与游:( )16.游:( ) 17.尝:( ) 18.趋百里外:( ) 19.先达:有德行学问而显达的先辈。 20.执经叩问:执:( )经:经书;叩问:( ) 21.德隆望尊:道德高,声望高。 22。填其室:( ) 23.援疑:( )24.质理:( ) 25.俯身:( )26.倾耳以请:( )27.或遇其叱咄:( ) 28.叱咄:( ) 29.色愈恭:( )30.礼愈至:( )31.复:( ) 32.俟其欣悦:( )
33.卒:( ) 34.负箧曳屣:箧:( )这里指书箱。曳:( )屣:( ) 35.穷冬:严冬。
36.皲裂:皮肤因寒冷干燥而破37.媵人:服役的人。 38.汤:( )39.沃灌:( ) 40.寓:( )41.逆旅:( ) 42.衾:( )43.再:( )44.享:( 45.绮绣:绣花的衣服,这里指( )46.腰:( )47.容臭:( ) 48.烨然:光彩照耀的样子。 49.缊袍敝衣:缊:( )敝:( )50.略无:( ) 51.慕艳:( )52.奉:( )这里指享受,享用。
七.翻译下列重点句子。
1.无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。) 译: 2.每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。) 译: 3.益慕圣贤之道。 (道:学说。) 译: 4.弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。) 译:
5.又患无硕师名人与游。 (硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。) 译: 6.俟其欣悦,则又请焉。 (俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,“于之”的合音,向他。)
译:
7.当余之从师也,负箧曳屣。 (之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。)
译:
8.至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役 的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,“而”是副词词尾。和:暖和。)
译: 9.同舍生皆被绮绣。(被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。) 译: 10.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
全句译作: 11.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
全句译作: 12.俯身倾耳以请 译:
13.门人弟子填其室,未尝稍降辞色_译: 14.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
译: 15.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 译: 八.课文结构梳理。
第一段:记述自己青少年时期求学的经历。
第一层:叙述 第二层:叙述 第二段:写从师求学的艰苦情况。
第一层:写
第二层:叙述 与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。
第三层: 九.根据课文内容填空。
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是: 2.最能表现作者抄书之苦的句子是: 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是: ,
4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: , 。 5.作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 十.课文内容理解探究。
1.第一段的主要内容是:叙述 第二段的主要内容是:
2.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。
; , , 。
或四个方面:家境贫寒,无书可读; 无师求教难; 远道求学,备受艰苦; 艰苦的求学生活。
或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师; 求教难,常遭“叱咄”; 生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。
3.文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用? 。
4.作者幼时借书抄书来读,其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的。(分别填两个字)
5.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 。 6.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果?
7.作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)
8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 。 9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答: 。
十一.迁移拓展。
1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)
古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)
“ ”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋
子里,晚上读书用; 孙康冬天在雪地里,借着月光读书。 (晋车胤和孙康的学习故事)
“ ”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常
觉,就用锥子扎大腿。 (孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
“ ”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事)
“ ”是说孔子读《易》次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读《易》的故事) “ ”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)
2.根据积累,请写出几句劝学的诗句。
1、 。
2、 。 3、 。 4、 。 5、 。 6、 。
3.作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)并从文中找出几处形象描写的例句。 :“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。” :“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。” ,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。” 4.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?
。
5.作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价? 答: 。
6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦; 。
7.认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。
8.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?
9.读完此文后,你从中得到什么启示?
10.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示? ; 启示: 。 11.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么? 我认为至少有两种原因:
1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。
2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。 12.“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。 1、古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。 2、 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。 十二.中考链接。
阅读课文,完成下列各题。
1.你知道下列加点词的含义吗?请解释。(4分)(4分,每空1分) ⑴俟其欣悦 ( ) ⑵媵人持汤沃灌 ( ) ⑶同舍生皆被绮绣( ) ⑷腰白玉之环( ) 2.你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)(2分,如关键词漏译,酌情扣分) 家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
我的译文: 3.作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分)
我的概括: ; ; 。 4.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分)
我的感悟: 5.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?(2分)
我的看法: (2分,无论赞同与否,言之成理即可)
附:参考答案
一.文学常识填空。
(1)宋濂字 景濂 ,号潜溪, 明 初文学家。著有《宋学士文集 》。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
(2)本文是作者晚年辞官后写的一篇 勉励后学 的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。 二.给下列加点字注音。
嗜学shì 叩(kòu)问
叱(chì)咄(duō)俟(sì) 负箧(qiè)
曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 衾(qīn)
容臭(xiù)烨(yè) 缊(yùn)袍敝衣 烨然yè
三.找出本文的通假字,并解释。
1.四支僵劲不能动 支通肢,肢体 2.同舍生皆被绮绣 被同“披”,这里是“穿”的意思。
四.解释下列加点字的古今意义。
1.走送之 (走 古义: 跑 今义: ) 2.日再食 (再 古义:两次 今义:又,又一次 )
3.媵人持汤沃灌 (汤 古义:热水 今义: )
4.以是人多以书假余(是 古义:这,此;今义:判断动词)
5.尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义:为奔向;今义:趋向) 6.以是人多以书假余(假:古义:为借;今义:与“真”相对) 五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。
以:以是人多以书假余(以,把) 以中有足乐者(以,因为) 计日以还(以,而)
患:又患无硕师名人与游(患:担心、忧虑,动词) 无冻馁之患矣(患,忧患,名词)
质:援疑质理(质,询问,动词) 非天质之卑(质,智力、天资,名词)
道:益慕圣贤之道(道,学说) 余故道为学之难以告之(谈,讲)
至:色愈恭,礼愈至(至,周到) 至舍(到) 六.解释文中的重点词语。 1.余幼即嗜学:酷爱,喜爱。
2.无从:无法。
3.致书以观:取得,这里指买到。 4.假借于藏书之家:借。 5.弗之怠:否定词,不。 6.怠:懈怠,放松。 7.录毕:完。
8.走送之:跑,赶快去。 9.不敢稍逾约:超过。 10.以是:因此。 11.既加冠:指成年。 12.益慕:更加仰慕。 13.圣贤之道:学说。 14.又患无硕师:担心。 15硕师名人与游:大。 16.游:交往。 17.尝:曾经。
18.趋百里外:小跑,这里指跑。 19.先达:有德行学问而显达的先辈。
20.执经叩问:执:拿;经:经书;叩问:请教。
21.德隆望尊:道德高,声望高。 22。填其室:挤满。 23.援疑:提出,引。 24.质理:询问。 25.俯身:弯下。
26.倾耳以请:侧着。 27.或遇其叱咄:有时。
28.叱咄:斥责,训斥,呵责。 29.色愈恭:脸色,神情,态度。 30.礼愈至:周到。 31.复:还言。
32.俟其欣悦:等到。 33.卒:最终。
34.负箧曳屣:箧:箱子,这里指书箱。曳:拖着。屣:鞋子。 35.穷冬:严冬。
36.皲裂:皮肤因寒冷干燥而破 37.媵人:服役的人。 38.汤:热水。 39.沃灌:浇洗。 40.寓:寄居。
41.逆旅:旅店。逆:迎。 42.衾:被子。 43.再:两次。
44.享:享受,享用。
45.绮绣:绣花的衣服,这里指华丽的衣服。 46.腰:腰里挂着。
47.容臭:香袋。
48.煜然:光彩照耀的样子。 49.缊袍敝衣:缊:旧絮。 敝:破旧的。
50.略无:一点也没有,毫无。 51.慕艳:羡慕,欣羡。
52.奉:供给,这里指享受,享用。 七.翻译下列重点句子。
1.无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。) 没有办法买书来看。 2.每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为“借”。) 时常向藏有书籍的人家去借。
3.益慕圣贤之道。 (道:学说。) 更加仰慕古代圣贤的学说。 4.弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。“弗之怠”即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。) 不敢放松学习。
5.又患无硕师名人与游。 (硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。) 又担心没有才学渊博的大师,不能与有名望的人交往。
6.俟其欣悦,则又请焉。 (俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,“于之”的合音,向他。)
等先生高兴了,便又向他请教。
7.当余之从师也,负箧曳屣。 (之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。)
在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子。
8.至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通“肢”。僵劲:僵硬。媵人:服役 的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,“而”是副词词尾。和:暖和。)
到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚,用被子(给我)盖上,很久(我)才暖和过来。
9.同舍生皆被绮绣。(被:通“披”,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。) 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。 全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。 11.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
12.俯身倾耳以请 弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。 13.门人弟子填其室,未尝稍降辞色_ 学生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
14.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。 15.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。
八.课文结构梳理。
第一段:记述自己青少年时期求学的经历。
第一层:叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。
第二层:叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。 第二段:写从师求学的艰苦情况。 第一层:写从师求教道路的艰辛。
第二层:叙述生活的简朴,与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。
第三层:总括全段,说明学有所成的原因。 九.根据课文内容填空。
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学
2.最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游
4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
5.作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 十.课文内容理解探究。
1.第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。 第二段的主要内容是:
2.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。 幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。
或四个方面:家境贫寒,无书可读; 无师求教难; 远道求学,备受艰苦; 艰苦的求学生活。
或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师; 求教难,常遭“叱咄”; 生活难,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。
3.文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用? 统领全文,为全文定下基调。 4.作者幼时借书抄书来读,其原因是“ 嗜学”与“家贫 ”之间的矛盾来决定的。 5.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。 6.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则 又请焉。”这句话有何表达效果? 用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 7.作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)
作者现身说法,以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用
8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 对比,增强说服力,突出中心。
9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。 十一.迁移拓展。
1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)
古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)
“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用; 孙康冬天在雪地里,借着月光读书。 (晋车胤和孙康的学习故事)
“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常
觉,就用锥子扎大腿。 (孙敬和苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事)
“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读《易》的故事) “画荻教子”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)
2.根据积累,请写出几句劝学的诗句。
1、莫等闲,白了少年头,空悲切。 岳飞的《满江红》 2、业精于勤,荒于嬉。 韩愈的《劝学解》 3、非学无以广才,非志无以成学。 诸葛亮的《戒子书》
4、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》 5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联
6、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇
3.作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)并从文中找出几处形象描写的例句。 叩问之难:“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。” 旅途之艰:“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。” 生活之苦,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意。” 4.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?
他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。 5.作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间,却“略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,对此你有何评价?
答:他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。 6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。 7.认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。
现在的中学生,认为“读书苦,”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所谓的苦,简直是微不足道的。宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾用心读过;
宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常“遇其叱咄”,而我们坐在明亮温暖的教室里,却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还用心不专。这么优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?
8.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?
现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。
9.读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源。
10.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
吕蒙; 启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。 11.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么? 我认为至少有两种原因:
1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。
2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。 12.“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。 1、古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。 2、 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。 十二.中考链接。
阅读课文,完成下列各题。
1.你知道下列加点词的含义吗?请解释。(4分)(4分,每空1分)
⑴俟其欣悦 (等待)⑵媵人持汤沃灌 (热水)⑶同舍生皆被绮绣(通“披”,穿) ⑷腰白玉之环(腰佩)
2.你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)(2分,如关键词漏译,酌情扣分) 家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
我的译文:家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
3.作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分)
我的概括:幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。(2分,意同即可) 4.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分)
我的感悟:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。(2分,意同即可) 5.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?(2分)
我的看法:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。(2分,无论赞同与否,言之成理即可
宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常“遇其叱咄”,而我们坐在明亮温暖的教室里,却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还用心不专。这么优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?
8.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?
现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。
9.读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源。
10.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
吕蒙; 启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。 11.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么? 我认为至少有两种原因:
1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。
2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。 12.“ 加冠”一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。 1、古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。 2、 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。 十二.中考链接。
阅读课文,完成下列各题。
1.你知道下列加点词的含义吗?请解释。(4分)(4分,每空1分)
⑴俟其欣悦 (等待)⑵媵人持汤沃灌 (热水)⑶同舍生皆被绮绣(通“披”,穿) ⑷腰白玉之环(腰佩)
2.你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)(2分,如关键词漏译,酌情扣分) 家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
我的译文:家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。
3.作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分)
我的概括:幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。(2分,意同即可) 4.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分)
我的感悟:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。(2分,意同即可) 5.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?(2分)
我的看法:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。(2分,无论赞同与否,言之成理即可
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