保护环境群文阅读说课稿

“单元整合·群文阅读”

“爱护环境”教学设计

大刘小学 陈瑞东

单元说明

本组教材以“爱护周围环境”为专题进行编排，由《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文组成。其中，《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。以上4篇文章内容丰富，取材广泛，从正反两方面反映了人们对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，呼吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能够受到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，进而在日常生活中付诸于行动。

设计理念

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学生的阅读能力。 教学目标

1、通过群文阅读，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。

2、学生进行小组合作交流，找出每篇文章侧重点和相通的地方。从而得出最终结论----爱护自然。

教学内容

1.人教课标版教材小学语文三年级下册第二单元课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》

2.人教版六年级上册《只有一个地球》选摘

教学重点

1.增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 2.班级共同交流分享阅读收获，进一步培养学生阅读理解的能力。

教具准备

1.多媒体课件

教学步骤

一、谈话导入

1.同学们，老师这儿有一首小诗，想和大家一起分享：同学们愿意吗？（师生合作、分句朗诵）

同在一片蓝天下长大， 森林小溪大草原围着我的家； 同在一片阳光下玩耍， 熊猫大象长颈鹿我们是一家。 你在大洋洲， 我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的悄悄话。 共同的天， 共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。 （地球，我们的家）

2.大家读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）

3.同学们，大家都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。全球气温上升、冰川融化加快、空气污染、水土流失严重、矿产资源紧缺等等，地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合近期阅读的一些课文聊一聊这些话题。 二、主题回顾

先让我们回顾一下课本上的四篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课文。

翠鸟 图片 《翠鸟》

小女孩救燕子 图片 《燕子专列》 小村庄 图片 《一个小村庄的故事》 橡树 图片 《路旁的橡树》

这节课老师选择《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》3篇课文和一篇摘录的课文片段和大家一起讨论学习，一起来找茬，找一下每篇课文的不同点和相通的地方。好吗？ （一）学习《翠鸟》

好，现在请各位同学带上你们的火眼金睛、带上你们的聪明才智一起走入翠鸟的生活：

1、分小组朗读《翠鸟》

2、找出描写翠鸟外形、动作的句子。（美丽、机灵）

3、通过对翠鸟细腻的描写，让我们感受到了大自然的------美好。【主题词：美好】

（二）学习《一个小村庄的故事》

这样美好的大自然让会人无比的向往，可是总有那么一些人身在福中不知福，总是有意无意间破坏了这美丽的画面。

下面请同学们默读《一个小村庄的故事》，先读完的同学请举起你们的右手，手肘放在桌面上。

1、昔日小村庄是怎样的，现在呢？（山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。）（什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

2、是什么原因造成的呢？（人们的一己私欲、肆意的乱砍滥伐，导致植被遭到破坏，水土严重流失，引发洪水、泥石流等自然灾害。这是大自然的报复！） 大自然的报复给人们敲响了----警钟。【主题词：警示】同时也发人深省，地球只有一个。

（三）齐读《地球只有一个》摘录片段。 1、通过阅读，获取了哪些信息？

生1：地球所拥有的自然资源也是有限的。

生2：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

生3：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

生4：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

师：是啊，正因为只有一个地球，科学家们才急切呼吁：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！【主题词：呼吁】 但保护地球不仅仅是喊几句口号就能实现的，我们还需要怎么做呢？让我们看看欧洲瑞士的政府和居民是怎样做的。 （四）学习《燕子专列》 1、师生分段朗读《燕子专列》。 2、学生描述故事的发生过程。 政府是怎么做的？ 居民是怎么做的？

文中还有一个亮点是：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。

从这些信息当中，我们可以看出，欧洲瑞士的政府和居民对于保护大自然不仅仅是停留在呼吁，而是已经付诸行动，并且是全民参与，包括小孩子都积极的加入这个行列中而乐此不疲。

《燕子专列》这篇课文展示了人们为保护动物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【主题词：行动】

三、师小结：同学们，交流到这儿，我们发现这几篇课文分别从“自然的美好”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”、“人们的行动”几个不同的角度出发，表达了同一个主题──爱护环境。每篇课文都带给我们很多的启示。

【归纳出本单元主题：爱护环境】 四、片断分享

1.在这四篇课文中，哪些地方最打动你呢？请你找出来给大家读一读，再说一说为什么打动了你。

（学生自由汇报自己最喜欢的片段）

2.孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了大自然的和谐与美好，也让我们深深地认识到爱护周围环境的重大意义。 五、精彩赏析

1、这些都是我们在自主阅读过程中的收获，学贵有疑，要想阅读更有效果，还要学会质疑，那么在阅读过程中你又产生了哪些疑问呢？ 生提出质疑：相互做答，师做点拨。

2、老师这儿也有一个问题需要同学们帮忙解决一下：目前通过网络、媒体等途径呼吁宣传，保护大自然刻不容缓，并且有许许多多的人已经警醒并且也加入到了这个行列当中。但仍有一部分人还在为自己眼前的利益而继续做着破坏环境的蠢事，对于这一类人，又应该怎样劝诫呢？ 生思考做答。

2.保护地球，珍爱坏境，我们能够做些什么呢？就让我们拿起笔，写下你的想法吧。

（生写后交流） 六、主题拓展

1.让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活??这是我们共同的愿望。如果我们每个人都很自觉地投入到保护大自然的行列之中，爱护周围的环境。到那时，就真的是万壑树参天，千山响杜鹃；穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞啦！真正做到和谐共存。

2.同学们，今天我们关于爱护环境的课程已经结束，但爱护环境的行动还需要每个人持之以恒！爱护环境，从我做起，从身边做起，大家共同努力！还地球一片蓝天。

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