小学语文“发展”目标与教师的专业素养

小学语文“发展”目标与教师的专业素养 作者：夏丽

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第01期

语文新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”著名小学语文教育家田本娜教授指出：“小学语文是工具性学科，是基础工具学科，是表情达意的工具学科，既是发展儿童的语言学科，又是儿童个体发展的心灵学科。”小学语文的这一“发展”目标决定了“个体发展”应成为小学语文教学的一个主旨和归宿。

因此，小学语文教学的目标不能脱离“发展”。

小学语文教学对儿童个体“发展”主要体现在以下几个方面：

1.所蕴涵的道德情操是儿童个体发展的直观镜像。在小学语文学习中，让儿童领悟一些伦理道德，使之从小养成尊长、爱幼、互助、合作的好品德，尤其要使儿童感受丰富的情感，要唤起儿童对生命及美好事物的亲切、爱护的情感和态度，使之热爱生活，热爱祖国，热爱人类，热爱地球，为做一名对祖国、对世界有贡献的现代人奠定基础。

2.所蕴涵的人文精神是儿童个体发展的精神内涵。小学语文教材内容，基本都与人相连，都与人生意境和志趣相连，是人文精神的写照。也就是说其人文精神都是通过一个个具体的可以感知的人物形象得以反映，也正是由于这一点，所以，小学语文教学在陶冶儿童情操，提高儿童道德水准方面有着不可替代的作用。

3.所蕴涵的审美情趣是儿童个体发展的个性指南。祖国的语言简约而优美，祖国的文化博大而精深，在小学语文学习中，要使儿童从文字所载的光辉灿烂的文化科学知识中逐步吸取，日积月累，感受祖国语言之美，接受祖国优秀文化的熏陶。从篇篇课文所记述的内容中，学习各种文化科学知识，从各种知识中领悟其中的思想、道理，从语言所反映的人物的精神之美、景物之美中，提高审美能力及学好语言的情趣。

4.所蕴涵的完美语言是儿童个体发展的素质外现。语言是个载体，它所负载的文化科学知识都有一定的思想、人文、以及情意内涵，而任何精髓的思想只有借助完美的语言才能达到精准有效的表达。儿童语言的发展对其成长起决定作用，发展儿童的语言能力就是要培养和提高儿童正确理解和运用祖国语言的能力。

5.所蕴涵的方法和习惯是儿童个体发展的终身需求。要求儿童自主学习，其中有一个重要的条件，就是要儿童掌握良好的学习方法和习惯。小学语文教学中，渗透了很多的学习方法，

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