《看画识字真有趣》教学设计

《看画识字真有趣》教学设计

作者：张彦

工作单位：崇岗寄宿制小学 通讯地址：崇岗寄宿制小学

邮编：753402

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《看画识字真有趣》教学设计

教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第一课时

设计理念：根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

学生分析：

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 教学目标：

1﹑通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。

2﹑会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩（」）。 3﹑会读儿歌《红日圆圆》。

教学重点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。 教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件 学生准备：生字卡片 教学流程： 一、复习导入

1、复习（出示卡片）

音节：yuè rì shuǐ huǒ 指出整体认读音节和翘舌音 生字：人 口 手 足 耳 目

2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。

3、揭示课题 《看画识字真有趣》，齐读课题。

4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看！

二、认识汉字“日”

1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么？你喜欢它吗？为什么？ 2、出示“☉”，猜念什么？依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。

3、板书“日”，认读“日”字。

出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友（组词语）。

4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？ 三、认识汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？ 2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

3、板书“月”，认读“月”字。

出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友（组词语）。

激发想象：月亮像什么？

四、认识汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？ 2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。（小组内讨论）使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。

出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？

2、多媒体显示儿歌：

红日圆圆， 月牙弯弯。 河水清清， 火苗闪闪。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么？ 教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。 再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。 八、指导书写

1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗？

2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。（从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。）

3、教师示范（学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构），并认识笔画竖钩（」）。

4、学生练习（强调：书写姿势，字要干净、端正），教师巡视点拨。 5、评议。 九、总结

1、提问：现在我们学会了哪些识字方法？

还学会了什么？

2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。

《看画识字真有趣》教学设计第二课时

教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第二课时 设计理念：

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。 教学目标：

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。 3．引导学生学会书写“上、月、日、马\，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。 教学重难点：

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件 学生准备：生字卡片 教学安排：第二课时 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1、我们学过了哪两种识字方法？

2、这节课我们继续学习：课件出示（看画识字真有趣） 板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。 二、动画导入，激趣引新。 1.打开书46页看图。

2．出示课件：出示、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出

文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！

1、学习“鸟”看图．思考:你们都见过什么鸟?通过鸟字的演变过程，观察它们有什么不同。

2、板书“鸟”字，认读“鸟”字。

出示：鸟儿天上飞这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中绿色和红色字母有什么特殊。（绿色是介母，红色是特殊韵母）从而巩固复习拼音。

采取多种读的形式，读好三拼音节和特殊韵母，并让学生给“鸟”扩词 4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？ 三、认识汉字“鱼”

1、多媒体显示“鱼”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？ 2、出示：鱼的图片，现在使用的楷书“鱼”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

四、认识汉字“虫”和“马”

1、多媒体显示“虫、马”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？ 2、分别出示“虫”、“马”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。加深对所学汉字的印象。

出示：小虫地上爬、马儿路上跑这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？

2、多媒体显示儿歌：

鸟儿天上飞， 鱼儿水中游。 小虫地上爬， 马儿路上跑。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么？ 教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。 再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

七、自读课文，认识生字

1.四人小组合作学习短文。（思考：遇到不认识的字你怎么办？） （合作学习要求：小组合作识字，读短文。）

2．检查合作学习生字掌握情况（出示12个生字）

（1）指名读 （2）两人合作猜字游戏 （3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏 3.做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘果子

（1）．出示画：\苹果树\，树上的\苹果\是一个个字。

（2）．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个\果子\，并带大家读一读。

4．抽查读文

（1）指名读 （2）男女生赛读 （3）师生合作读 （4）小组赛读 5．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么？ 八、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 九．教师小结：

同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！

七、自读课文，认识生字

1.四人小组合作学习短文。（思考：遇到不认识的字你怎么办？） （合作学习要求：小组合作识字，读短文。）

2．检查合作学习生字掌握情况（出示12个生字）

（1）指名读 （2）两人合作猜字游戏 （3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏 3.做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘果子

（1）．出示画：\苹果树\，树上的\苹果\是一个个字。

（2）．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个\果子\，并带大家读一读。

4．抽查读文

（1）指名读 （2）男女生赛读 （3）师生合作读 （4）小组赛读 5．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么？ 八、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 九．教师小结：

同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！

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