心理辅导技术考试试题及答案

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心理辅导技术部分答案

一、单项选择题

1、阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中（ ）。

(A)自我暴露与自我变化的抵抗 (B)自我保护与自我变化的配合

(C)自我暴露与自我变化的配合 (D)自我保护与自我变化的抵抗 答案：A

2、不属于阻抗表现形式的是（ ）。

(A)讲话程度上的阻抗 (B)讲话内容上的阻抗

(C)讲话方式上的阻抗 (D)讲话声音上的阻抗 答案：D

3、讲话程度上的阻抗中，最突出的是（ ）。

(A)激动 (B)热情

(C)沉默 (D)缄默 答案：C

4、移情两种不同的类型是（ ）。

(A)正移情和反移情

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(B)深移情和浅移情

(C)正移情和负移情 (D)明移情和暗移情 答案：C

5、如果心理咨询师觉得自己难以处理移情现象，可以转介给别的（ ）。

(A)外科医生 (B)社区工作者

(C)心理咨询师 (D)义工 答案：C

6、放松训练的基本种类（ ）。

(A)冥想放松法 (B)呼吸放松法

(C)自由联想法 (D)意象想像法 答案：B

7、在所有生理系统中，我们可以直接控制的只有（ ）。

(A)消化系统 (B)泌尿系统

(C)神经系统 (D)肌肉系统 答案：D

8、放松训练是指使有机体一种（ ）。

(A)从紧张状态松弛下来的练习过程 (B)从松弛状态紧张起来的练习过程

(C)从绷紧状态到放松下来的练习过程 (D)从放松状态到绷紧起来的练习过程 答案：A

9、放松训练的直接目的是使肌肉放松，最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的松弛，从而使机体保持（ ）。

(A)内环境平衡与稳定 (B)外环境平衡与稳定 (C)内、外环境平衡与稳定 (D)整体的平衡与稳定 答案：A

10、阳性强化法的基本原理是（ ）。

(A)以奖励为手段消除或保持某种行为 (B)以严厉为手段建立或保持某种行为

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(C)以阳性强化为主，及时奖励正常行为 (D)重视和淡化异常行为 答案：C

11、阳性强化法属于( )。

(A)精神分析疗法 (B)现实疗法

(C)完形疗法 (D)行为疗法 答案：D

12、阳性强化法广泛用于（ ）。 (A)儿童行为问题矫治 (B)强迫症

(C)精神分裂症 (D)抑郁症 答案：A

13、阳性强化法的工作程序包括的有（ ）。 (A)诊断阶段 (B)监控行为 (C)领悟阶段 (D)修通阶段 答案：B

14、阳性强化法工作程序中（ ）。 (A)目标越多越好 (B)目标越大越好 (C)目标越远越好 (D)目标越具体越好 答案：D

15、在合理情绪疗法修通阶段中，最具特色的方法是( )。

(A)与不合理信念辩论 (B)家庭作业

(C)合理情绪想象技术 (D)行为技术 答案：A

16、通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题的心理咨询方法是（ ）。 (A）合理情绪疗法 (B）放松训练

(C）自我管理程序

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(D）阳性强化法 答案：A

17、以下不属于沉默类型的是（ ）。 (A）怀疑型 (B）茫然型 (C）情绪型 (D）焦虑型 答案：D

18、合理情绪疗法，适用于的求助者是（ ）。 (A）中年人

(B）智力水平较高 (C）儿童行为矫治 (D）文化水平一般 答案：B

19、在合理情绪疗法的ABC理论中，B代表（ ）。 (A) 个体对这一事件的看法、解释及评价 (B) 诱发事件

(C) 继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果 (D) 行为倾向 答案：A

20、以下不属于讲话方式上的阻抗的是（ ）。 (A)心理外归因 (B)正移情 (C)健忘 (D)顺从 答案：B

21、在合理情绪疗法中，辅导者可以运用的“黄金法则”是（ ）。 (A)我对别人怎样，别人必须对我怎样

(B)像你希望别人如何对待你那样去对待别人 (C)别人必须喜欢我，接受我 (D)滴水之恩，涌泉相报 答案：B

22、合理情绪疗法是美国著名心理学家艾利斯（A.Ellis）首创于（ (A)20世纪40年代 (B)20世纪60年代 (C)20世纪50年代 (D)20世纪30年代 答案：C

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）。

23、合理情绪疗法的核心理论是（ ）。 (A)ERP理论 (B)ABC理论 (C)AT理论 (D)LAN理论 答案：B

24、与不合理信念辩论是合理情绪疗法最常用最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家（ ）的辩证法。 (A)阿基米德 (B)亚里士多德 (C)苏格拉底 (D)柏拉图 答案：C

二、心理辅导案例问答题

案例一

一般资料：某男，16岁，初中二年级学生。

案例介绍：该生小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹，他不喜欢继母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。因为学习不努力，成绩较差，但他不以为然，认为学习好的同学品行都不好，而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习，觉得人活在世上用不着那么辛苦，还要上大学、考研，觉得轻轻松松活着挺好，顺其自然，以后能考上职高，学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评，也感到精神紧张、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理，觉得自己有这种想法非常可怕，简直是没有良心，但又控制不住，故来咨询是否自己心理有问题。如有问题，要让父亲知道这是他逼出来的。

心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、该生目前遇到的生活事件有哪些？

答：根据学生描述，遇到的生活事件有：

1、 小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。

2、 很少与母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和

他沟通。

二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？

答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用放松训练和合理情绪疗法。 1、放松训练，是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。

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2、合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。

案例二

一般资料：某男，l7岁，高二年级学生。

案例介绍：该生自诉高一时在军训回来的车上，某同学送给他一盒饼干，他只拿了其中的一块，便把饼干盒还回。当时有人说他，“你傻啊\。尽管一周后，那位说他傻的同学又表示喜欢与该生来往，但该生从此跟人一说话就紧张，并有些口吃，变得害怕与人交往。该生也真的觉得自己挺傻，认为别人也一定能看出来。因而高三后便不再上学。该生认为不上学也没关系，但妈妈对他不上学很着急，带他来做咨询。

心理辅导老师观察了解到的情况：该生说话声音很弱，不敢看人，但语言及逻辑思维尚可，该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？

答：

1、在性格上对自己缺乏自信；

2、在生活事件上，曾经被人讽刺过。

这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。

二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？

答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。

合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。

案例三

案例介绍：某女，16岁。高一年级学生，独生女。聪明活泼，个性好强。

上高中前与父母同住，父母对她较为宠爱，在各方面都尽量满足她的要求，同时对她的期望也很高。她从小学一年级起担任班里的小队长，每年都被评为三好学生，一直受到老师的偏爱，在同学面前一直有一种优越感。

上高中后，她住进了学校，进了重点班，同时也当上了班干部。父母对她有了更高的期望，她对自己也信心十足，然而在期中考试的排名中，却没进入前十名，这对她来说如当头一棒，父母也训斥她学习不如从前，她便赌气和哭闹，上课也不愿发言，在做班级的工作中，经常与同学产生矛盾，闹情绪，常因一些小事向教师哭诉，以至同学们都不愿理睬她。她每

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天下课就离开班级，独自一人到操场上玩，感觉这个班集体没人能容下她，由活泼开朗变得常常闷闷不乐，学习成绩下降。

心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？

答：

对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。 合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。

二、ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，请尝试着找出本案中A、B、C。 答：在本案中:

1、诱发事件A：期中考试没考进前十名。

2、不合理信念B：我必须实现我的愿望；我必须感到舒心，必须得到同学们的支持与赞同。

3、情绪及行为上的后果C(非功能性的)：情绪表现——沮丧，自我贬低；行为表现——赌气、哭闹、上课不愿发言，与同学发生矛盾，独自一人到操场玩。由活泼开朗变得闷闷不乐，学习成绩下降。

案例四

一般资料：某男，15岁，高中一年级学生。

案例介绍：半年前，该生升人重点高中。两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，在复习功课时，头脑中突然闪念\期末考试再考不好怎么办\。这种想法让其非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让该生非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担心自己没有能力让父母安享晚年。这些担心让该生紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。

心理辅导老师观察、了解到的情况：该生自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？

答：

该生升人重点高中。两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。产生了“期末考再不过怎么办”的担心和想法。竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力。这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。

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二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？ 答：

对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。

合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。

案例五

一般资料：某男，19 岁，高三补习班学生。

案例介绍：该生原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。可自从高考 落榜之后近3 个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”， 认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。大家都觉得他好像变了一个人似 的，情绪低落，心烦意乱，总是感到前途无望，提不起精神．自述最近总睡不着觉，头昏 昏沉沉的、痛得厉害。

心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、该生产生心理问题的原因是什么?

答：

根据学生描述遇到的生活事件为高考落榜。该生认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。

二、假如给该生使用合理情绪疗法咨询，其工作程序包括哪些？

答：

工作程序包括： 1、诊断阶段 2、领悟阶段 3、修通阶段 4、再教育阶段

案例六

案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话： 老师：请坐，你需要哪方面的帮助？

孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。 老师：你根据什么说他不听话呢？

孩子妈妈：在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。

老师：一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？

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孩子妈妈：老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。

老师：我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。

孩子妈妈：喔，原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？

老师：孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗？ 心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、老师使用的咨询方法是什么？

答：

老师使用的咨询方法是简易行为矫治——阳性强化法。

二、阳性强化法的工作程序、基本原理是什么？

答：

阳性强化法的工作程序 1、明确治疗的目标 2、监控行为 3、设计新的行为结果 4、实施强化

基本原理：行为主义理论认定行为是后天习得，一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。

以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。

案例七

一般资料：某男，19岁，高三复读班学生。

学生主述：近两个月来，严重失眠，影响学习，很苦恼。

学生自诉：小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，觉得别人都很讨厌我。后来因肠胃炎多次住院，因此认为自己是最倒霉的。从小父亲对我要求很严，总拿我和邻居家小朋友比，看到他们考好了就说我笨、没出息，永远也赶不上人家，还经常打我，说我和妈妈都是他的累赘，我觉得很受刺激。我一直很努力，但高考前因胃肠炎住院，最后选择复读。我的成绩排在前几名，但人缘不好，总受到同学们的孤立，没什么朋友。有一次与一个同学在饭堂发生摩擦，气急之下我打了他几拳，把他的鼻子打破了。后来大家都说我欺负同学，都不理我，我只好走读，每天回家。一个月后我发现宿舍的东西都没了，听说是被扔掉了，我就报了警，一时间在学

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校内引起轩然大波，几乎没有人跟我说话了。我觉得我对每一个人都很好，但他们却都对不起我，甚至反过来跟我作对，我真是想不通。最近两个月，我总是失眠，有时整晚都睡不着觉，白天没精神。不想与别人说话，上课也听不进去，学习效率下降，有时真不想去学校了，但又觉得不上学会没出息，人家会更瞧不起，所以心里很矛盾，很苦恼，情绪不高。

心理辅导老师观察了解到的情况：该生个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定，该生历年体检正常。

请根据案例，回答以下问题：

一、该学生产生心理问题的原因是什么?

答：

1、该生小时候得过鼻炎，总是流鼻涕，所以觉得别人都很讨厌自己。后来因肠胃炎多次住院，因此认为自己是最倒霉的。认为自己对每一个人都很好，而同学却对不起自己，甚至跟自己做对。

2、本案中学生的父亲对其要求严厉、苛责；在学校没什么朋友，跟同学关系紧张。 3、该生个性偏执、敏感多疑、追求完美、患得患失，情绪不稳定。

4、该生内心的冲突（不想上学但又需要上学）也是造成心理行为问题的原因，使他心里很矛盾，很苦恼，情绪不高。这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。

二、在案例咨询过程中，学生出现了较为强烈的阻抗，请简述阻抗的表现形式有哪些？ 答：

阻抗的表现形式：

1、讲话程度上的阻抗。 2、讲话内容上的阻抗。 3、讲话方式上的阻抗。

案例八

一般资料：某男，20岁，高三补习班学生。

案例介绍：该生从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。高考时发挥失常而选择复读，心里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低落，内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心。他也愿意和班长讲讲自己

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（A）有选择的社会性微笑 （B）自发性微笑 （C）无选择的社会性微笑 （D）条件反射性的笑 14、性格属于(C)。

(A)情感过程 (B)认知过程 (C)人格特征 (D)社会特征

15、马斯洛的需要层次论中，最高等级的需要是 (D)。 (A)社会需求 (B)生理需求 (C)安全需求 (D)自我实现需求 16、“性”属于（A ）概念。

（A）生物学 （B）心理学（C）社会学 （D）人类学 17、多血质的基本特征是 (B )。

(A)强 不平衡 (B)强 平衡 灵活 (C)强 平衡 不灵活 (D)弱 18、人际互动的形式有( B )。

(A) 敌人 (B) 合作 (C)战争 (D)友好 19、性格属于(C)。

(A)情感过程 (B)认知过程 (C)人格特征 (D)社会特征

20、个体根据任务的要求把注意从一个对象指向并集中到另一个对象上，称为注意(D)。

(A)分散 (B)分配 (C)动摇 (D)转移

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21、中年期是指（D）。 (A)３０－６０岁 (B)１７－３５岁 (C)６０岁以上 (D)３５－６０岁

22、模仿的意义不包括（C ）。

（A）具有适应作用 （B）是学习的基础 （C）影响他人的方式 （D）会促进群体形成

23、一个年轻人既想参军，又想上大学，这时候他面临（ A ）。

（A）双趋式冲突 （B）(B)双避式冲突 （C）趋避式冲突 （D）双重趋避式冲突 24、正常情况下，中等程度的人际吸引形式是（ B ）。

（A）爱情 （B）喜欢 （C）亲合 （D）接近 25、皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（ C）。

（A）吸吮 （B）后天的经验 （C）动作 （D）先天的成熟 26、“出工不出力”是一种（ C ）现象。

（A）社会抑制 （B）社会干扰 （C）社会懈怠 （D）社会促进 27、青春期的思维发展水平属于（ D ）。

（A）感知运动阶段 （B）前运算阶段

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（C）具体运算阶段 （D）形式运算阶段 28、由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫（ B），如劳动改造。

（A）继续社会化 （B）再社会化（C）去社会化 （D）反社会化 29、婴儿动作发展遵循的原则包括（C）。

（A）部分原则 （B）前后原则 （C）大小原则 （D）左右原则 30、德国心理学家艾宾浩斯提出遗忘的进程是（A）

（A）先快后慢 （B）先慢后快 (C）呈正U字形 （D）呈倒U字形

心理诊断技术部分答案

1、全面掌握求助者的有关资料从哪几个方面入手（ ）

(A）从who（谁）、 what （什么）、when（什么时候）、where（在哪里）、why(为什么)、 which （与哪些人相关）、how(怎样)这几个方面入手 (B)只从who（谁）和 what （什么）这两方面入手

(C)只从when（什么时候）和where （在哪里）这两方面入手

(D)只从why(为什么) 和which （事情与哪些人相关）这两方面入手

答案：A

2、全面掌握求助者的有关资料不从哪个方面入手（ ）

(A) Who (B) Where (C) When (D) Here 答案：D

3、来访者资料的收集和整理所围绕的几个方面中不包括（ ）

(A)求助者的一般背景资料 (B)求助者的来访原因 (C)求助者的现主要症状 (D)求助者好朋友的体检表

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答案：D

4、判断正常心理与异常心理的心理学原则不包括( )

(A)主观世界与客观世界的统一性原则(内外一致） (B)精神活动的内在协调一致性原则（内部一致） (C)个性的相对稳定性（前后一致） (D)个人需求与社会需求一致性原则 答案：D 5、一个人遇到一件令人愉快的事但却表现得非常悲伤，或是对痛苦的事情做出愉快的反应，我们就可以说他的心理过程失去了协调一致性，转为（ ）状态。

(A)正常 (B)异常

(C)心理健康 (D)一般心理问题 答案：B

6、一个用钱很仔细的人突然挥金如土，或者一个待人接物很热情的人突然变得很冷漠，如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生如此改变的原因时，我们就可以说他的精神活动已经（ ）了正常轨道。

(A)进入 (B)偏离 (C)靠近 (D)走入 答案：B

7、典型精神病症状：如一个人出现幻听、幻觉、幻嗅、幻触等幻觉和妄想等典型症状，则为（ ）

(A)正常 (B)异常

(C)心理健康 (D)一般心理问题 答案：B

8、心理异常的处理方法( )

(A)转诊（精神科或精神病院） (B)用合理情绪疗法做心理咨询 (C)用呼吸放松疗法做心理咨询 (D)用阳性强化疗法做心理咨询 答案：A

9、判断正常和异常的方法（ ） (A)观察和做心理测量

(B)咨询师凭对来访者第一印象主观判断 (C)咨询师先对来访者进行心理治疗再判断 (D)咨询师先纠正来访者歪曲认知再判断

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答案：A

10、心理异常包括（ ）

(A)神经症性心理问题 (B)严重心理问题 (C)一般心理问题 (D)人格障碍

答案：D

解析：判断求助者心理问题的类型和严重程度

心理正常 心理健康 心理不健康 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题 确诊的神经症 人格障碍 其他各类精神障碍 心理异常

11、正常心理中，心理不健康包括（ ）

(A)严重心理问题 (B)确诊的神经症 (C)各种人格障碍 (D)精神障碍

答案：A

解析：判断求助者心理问题的类型和严重程度 心理正常 心理健康 心理不健康 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题 确诊的神经症 人格障碍 其他各类精神障碍 心理异常

12、人格障碍，属于（ ）

(A)正常 (B)异常 (C)心理健康 (D)心理不健康

答案：B

解析：判断求助者心理问题的类型和严重程度

心理正常 心理健康 心理不健康 一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题 确诊的神经症 人格障碍 其他各类精神障碍 心理异常 20

求助者：半年前我脸上起了一些青春痘。我就忍不住用手抠，可是没想到近两月前开始感染，青春痘颜色加重，还越来越大，用了很多药却不管用。一天，女同学们在讨论哪个帅哪个酷，我从旁边过她们就不说了，但我走过去后就听到一阵笑声，我想他们肯定在议论我，说我的青春痘。从那以后我感觉青春痘影响了我，我变丑了，我怕见人，尤其不愿去学校，怕同学笑话，走路也低着头，没有一点信心，情绪也不好很痛苦，觉得没意思。我决心治好了再上学，可我不学习就没法按时毕业，也就没前途了。您说我该怎么办？

心理咨询师：哦，听了你说的情况我也很为你着急，本来应该在学校上课，却因为长青春痘缺课这么多，你认为同学们都笑话你，这让你感到心情烦恼痛苦，是吗？

求助者：是的。医生说长青春痘是正常的，但都治了好几个月了还不见好，别人一看我，我就心跳，他们肯定觉得我特难看，所以我不愿见人，更不愿去学校，想治好了再去。家里人嫌我缺课太多。我也知道，但就是不愿见人，所以来求您看怎么办？

心理咨询师：我想告诉你，我年轻时也曾经长过青春痘，这有什么值得烦恼的。 求助者：你能告诉我该怎么办吗？

心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后我们再讨论怎么办好吗？ 单选：（1）．心理咨询师在咨询中不应该使用的提问方式包括（ B ）。 A．间接询问 B．直接逼问 C．开放提问 D．封闭提问

单选：（2）．心理咨询师：“我想告诉你，我年轻时也曾经长过青春痘，这有什么值得烦恼的？！”。心理咨询师在咨询中表现出来不正确的态度是（ B ）。 A．完全接纳 B．带有价值性质的评判 C．通情达理 D．积极关注 单选：（3）．心理咨询师在以上的咨询中没有表达出的态度是（ C ）。 A．共情 B．真诚 C．积极关注 D．尊重

单选：（4）. 心理咨询师：哦，听了你说的情况我也很为你着急，本来应该在学校上课，却因为长青春痘缺课这么多，你认为同学们都笑话你，这让你感到心情烦恼痛苦，是吗？

心理咨询师在以上的谈话中表达出的非常明显的咨询态度是（D ）。 A.热情 B.尊重 C.积极关注 D.共情 29．案例模拟题

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一般资料：求助者，男性，17岁，高中三年级学生．

求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校．这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写＂天才知道答案＂．我的行为让老师和家长很生气．父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明．现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考？绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。我希望您能帮助我。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了１０多斤。

问题：根据以上案例，请运用咨询沟通中的五个态度中的共情技术与该求助者进行有效沟通。

按照美国著名心理学家罗杰斯的看法：是指咨询者具有的体验他人的精神世界就好像是体验自己的精神世界一样的能力。

正确理解和使用共情，应当注意以下几点：

1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。 2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。 3、表达共情要因人而异。

4、表达共情要善于使用躯体语言。 5、表达共情要善于把握角色。

6、表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。 30. 案例模拟题

一般资料：求助者，男孩、12岁，六年级学生 性格开朗大方，热爱劳动，但因基础知识掌握不牢，成绩不好，学习自信心不足。

问题：如果你作为该学生的班主任，怎样运用积极关注的态度帮助其树立起自信心？

怎样有效使用积极关注的咨询特质

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1、相信来访者的内心存在着巨大的潜能，并相信这种潜能是他们克服障碍和超越自我的力量。

2、相信来访者都有改变自己的想法，对来访者的言语和行为的积极面、光明面或长处予以选择性的关注，使来访者树立信心，拥有正向价值观。 3、咨询者的工作是：针对实际问题，客观分析其优势与不足，帮助来访者从只注意失败面转移到立足于自己长处和所拥有的资源上来。 注意：

1、积极关注不能无中生有，否则是一种无价值的安慰和哄骗，是咨询者无能的表现。

2、善于发现、发掘来访者身上的闪光点。

3、要多立足于来访者的潜力和价值，这正是建立对来访者乐观的基础。 4、促进来访者的自我发现、潜能开发，从而促进自我成长，是咨询的最高目标。单元小结以上五点贯穿于整个咨询过程中，是建立良好咨询关系的基点，也是沟通的边缘技术。这是双方进行情感、认知沟通的保证。也是咨询顺利进行的保证。因为： 1、来访者信任咨询者，才能畅所欲言，才能采纳咨询者的意见。 2、咨询者接纳来访者，才能更尽心尽力地为来访者服务。 3、良好的咨访关系具有助人效果。也为来访者提供了建立良好关系的榜样。

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案例六

一般资料：林某，18岁，高中生，独生女，父母都是高级知识分子。父母从小对其要求严格，林某本人也一直很听话，性格较内向。

该生主诉：紧张、注意力下降有1个月。

该生自述：1个月前，该生参加一次较重要的高考模拟考试，考试成绩还可以。但是，因为过分紧张，在数学考试的时候，把最后一道题给漏了，自己本是会做的，可就是因为当时“太紧张”了，所以一下子脑子“一片空白”，就“怎么也不会做了”。 当时头脑中突然闪念“要是再因为紧张做不出题怎么办？”。这种想法让该生非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力。只有不想学习的事情，心情才会好些。

心理咨询师观察和了解到的情况：该生衣着整洁，说话谈吐正常，家族中无精神病史，本人无重大疾病史，历年体检正常。父母反映该生在家一直是很懂事的孩子，平日里也很用功。老师与同学也都反映该生在校表现一直很优秀。

一、 对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？ 参考答案：

（一）本案例的初步诊断：一般心理问题。 （二）诊断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。 3．该生的心理问题是因一次在数学考试的时候，因为过于紧张把最后一道题给漏了，自己本是会做的，可就是因为当时太紧张，没做出来引起的，心理问题是由现实因素激发。

4. 该生的反应仅局限在最初刺激事件。 5．该生的情绪反应在正常范围内。 6. 心理问题持续的时间为一个月。 7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的诊断是一般心理问题。

案例七

一般资料：某男，17岁，高中三年级学生．

该生自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校．这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写＂天才知道答案＂，我的行为让老师和家长很生气。父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明。

现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考？绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。老是想这件事情，只有不想这件的事情时，心情才会好些。

心理咨询师观察了解到的情况：该生是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，历年体检正常。

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根据以上案例，请回答以下问题：

一、 对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？ 参考答案：

（一）本案例的初步诊断：一般心理问题。 （二）诊断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。 3．该生的心理问题是因父母在半月前把该生的游戏机、电脑都没收了，让该生必须考上大学，并说这次可以选择自己喜欢的学校，而该生觉得这两年的生活把他的绘画灵感都弄没了。现在担心考不上自己喜欢的大学，心理问题是由现实因素激发。

4. 该生的反应局限在最初刺激事件。

5．该生的情绪反应在正常范围内，尚未泛化。 6. 心理问题持续的时间为半个月。 7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的诊断是一般心理问题。

案例八

一般资料：周某，男，17岁，高二年级学生。 求助者自述：我最近两个星期心情很烦。

案例介绍：该生父亲介绍，半年多前这孩子脸上起了一些青春痘，后来越长越多。他老是用手挤，约两周前开始感染，青春痘颜色加重，用了很多药也不管用。

下面是心理咨询师与该生的一段咨询谈话：

心理咨询师：你好，请坐，你有什么问题，咱们谈谈吧！

周某：是这样的，半年前我脸上起了一些青春痘。我就忍不住用手抠，可是没想到两周前开始感染，青春痘颜色加重，还越来越大，用了很多药却不管用。自己照镜子时看到脸上的青春痘，觉得自己变丑了。所以这两周我情绪也不好很痛苦，只有不想青春痘的事情，心情才会好一些。

心理咨询师：哦，听了你说的情况我也很为你着急，你因为自己青春痘颜色加重，觉得自己变丑了，让你感到心情烦恼痛苦，是吗？

周某：是的。 心理咨询师：我想告诉你，我年轻时也曾经长过青春痘，所以，我很理解你现在的心情。 周某：你能告诉我该怎么办吗？

心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后我们再讨论怎么办好吗？ 心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答以下问题：

一、 对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？ 参考答案：

（一）本案例的初步判断：一般心理问题。 （二）判断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

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2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。 3．该生的心理问题是因为自己青春痘颜色加重引起的，心理问题是由现实因素激发。 4. 该生的反应仅局限在最初刺激事件。 5．该生的情绪反应在正常范围内。 6. 心理问题持续的时间短。 7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的判断是一般心理问题。

案例九

一般资料：王某，女，14岁，初中三年级学生。近一个月来，因对母亲有一种不好的想法，感到痛苦来求助。该女生长相清秀、身材修长、衣着得体、表情自如、举止大方、懂礼貌。

案例介绍：一个月前，该生的一个朋友来到家里玩，该生平时就暗地里爱和这个朋友比较。认为这位朋友不如自己，比如虽然两人都会弹琴，但自己还会画画，而且还拿过国家级的奖励。

由于两人都会弹琴，所以该生的妈妈就让该生的好朋友在家里弹了一曲，并且当面夸奖了该生的好朋友，该生心里很不服气，觉得母亲的眼光有问题。为此该生感到很痛苦，该生的母亲是中学优秀教师，该生一直很尊敬母亲，所以觉得不应该对自己的母亲有这种不好的想法。这种痛苦没有影响到该生在学校的心情，但一回到家见到母亲心情就不好，该生担心这样下去不行，前来咨询。

心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答以下问题：

一、 对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？ 参考答案：

（一）本案例的初步判断：一般心理问题。 （二）判断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。 3．该生的心理问题是因为母亲表扬了该生心里认为不如自己的朋友，而对母亲有想法引起的，心理问题是由现实因素激发。

4. 该生的反应仅局限在最初刺激事件。

5．该生的情绪反应在正常范围内，尚未泛化。 6. 心理问题持续的时间为一个多月。 7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的判断是一般心理问题。

案例十

一般资料：李某，男，16岁，高中一年级住校学生。

下面是一段心理咨询师与该生的访谈片断，请据此回答问题。

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心理咨询师：你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗?你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的!

李某：最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑，上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭，晚上躺下后总是胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。

心理咨询师：看得出来现在你的情绪很低落。发生什么事情了吗? 李某：(沉默)每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。

心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事情让你自卑吗?

李某：(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母，我感到自卑。

心理咨询师：还有呢?

李某：班上有些同学家庭条件很好，都用的智能手机，而我，家里条件较差，别说买智能手机了，连买最普通的手机我都不敢给家里开口，每当看到同学用手机时，我心里很羡慕。

心理咨询师：还有哪些让你自卑的? 李某：(想了想，摇摇头)好像就这些。

心理咨询师：噢，你说寝室同学的父母是大学毕业而自己的父母只有初中文化，有些同学家里条件好，买得起智能手机，而你却没有，因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响，是这样吗?

李某：嗯。我总觉得很不公平，为什么他们出身那么好，而我，什么都没有?? 心理咨询师：其实我家也是农村的。上学的时候也很自卑，总觉得自己家里条件没那么好。

李某：真的吗?那您是怎么战胜自己的自卑心理的呢? （ 此处省去一段咨询过程 ）

心理咨询师：你能有这样的认识，我很高兴!你的家庭环境虽然比不上同学，但你很勤奋，学习成绩优异。还拿了奖学金，和你交谈的过程中我发现到你的领悟力也很强。这些都是你的长处啊。

李某：哦，原来我总是拿自己的短处跟别人的长处比，因此必然会产生自卑感。 心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答以下问题：

一、 对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？ 参考答案：

（一）本案例的初步判断：一般心理问题。 （二）判断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。 3．该生的心理问题是由该生寝室同学的父母是大学毕业，而自己的父母只有初中文化，有些同学家里条件好，买得起智能手机，而自己却没有引起的，心理问题是由现实因素激发。

4. 该生的反应仅局限在最初刺激事件，没有泛化。 5．该生的情绪反应在正常范围内。 6. 心理问题持续的时间为三个星期。 7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的判断是一般心理问题。

沟通

技术部分答案

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一、单选题

1、共情又称为（B）。 (A）同情 (B）投情 (C）移情 (D）情感表达

2、对求助者影响力最明显的咨询技术是（A）。 (A）指导 (B）解释 (C）释义

(D）面质

3、真诚是指咨询师在咨询过程中( B )。

(A)按照例行程序公事公办 (B)没有防御式伪装 (C)把自己藏在专业角色后面 (D)以“职业的我”出现 4、情感反应最有效的做法是( B )。

(A)针对求助者过去的情感 (B)针对求助者现在的情感 (C)引发求助者的矛盾情绪 (D)忽略求助者的矛盾情绪 5、面质技术的含义是( C)。

(A)当面质问求助者 (B)求助者对咨询师质疑

(C)指出求助者身上存在的矛盾 (D)咨询双方当面对质

6、正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和（ B ）。

(A)咨询特质 (B)积极关注 (C)咨询技巧 (D)职业理念

7、“真诚不等于说实话”的含义是（C ）。 (A)真诚与说实话之间没有联系 (B)表达真诚不能通过言语 (C)表达真诚应有助于求助者成长 (D)实话实说不利于表达真诚

8、关于倾听技术，错误的做法是（C ）。 (A)设身处地地听

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