科学技术奖励推荐书 - 图文

科学技术奖励推荐书

一、项目（论文）基本情况

成果类别： 软科学类 行业评审组代码：⑩

项目名称 主要完成人 浅谈初中语文综合性学习的教学 主要完成单位 （第一完成单位盖章） 乡镇人民政府或县级主管部门推荐意见 （盖 章） 联系人 联系电话 任务来源 A B C D E F G H √ 成果水平 1.国际领先2.国际先进 3.国内领先4.国内先进 5.省内领先 6.省内先进 7.市内领先8.市内先进 年 月 日 主持鉴定（验收）单位 计划（基金） 名称和编号 鉴定日期 项目起止时间 起始：2008 年 9 月 1 日 完成： 2009年7月31 日 二、项目简介

项目（论文）名称、所属科学技术领域、主要内容、特点及应用推广情况: 论文名称：浅谈初中语文综合性学习的教学 本论文属于教育科学领域，主要内容是探讨如何实施初中语文综合性学习的实践活动，提高学生语文素养。首先教师在语文综合性学习课上的角色定位，其次学习形式要凸显“综合”，三、因地制宜，合理开发利用资源，为语文学习服务，四、整合“听、说、读、写”，体现语文学科的工具性，五、要重视成果展示，评价和交流反思。 其特点是寻找一种新的语文学习与教学的新路子，把我们的生活、把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，其根本目的是要拓宽学生的视野，让学生从生活中学习语文，更广泛地进行积累。 本论文中所阐述的理论，已经于2008年始在全校的语文课堂上推广应用，将综合性学习和口语交际、阅读与写作等实践活动整合，促进了学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。 三、详细内容

1、立项背景：（依据、研究的起步基础及目的、意义） 立项依据：在《语文课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。综合性学习作为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，通过语文课程与其他课程的联系，语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。 研究的起步基础：近几年来，随着新课程改革的不断深入，我校的教育教学改革实现了从理念渗透阶段到教育教学实践创新阶段的重大转变，为本次研究奠定了理论基础。 研究的目的、意义：语文综合性学习中，学生通过交流、协作、发表演讲等活动，使学生的学习得到深化、扩展、创造了与他人的协作化和知识的共享，实现了学习者的生成性学习。学习者学到的，既有学习者自己通过亲身体验所获得的知识，也有通过其他学习者展示的他们亲身体验所获得的知识，这些都将极大地扩大学生的知识面，促进学生综合能力的提高。我们期望通过本课题的研究，促使学生在实践中学到许多书本上学不到的知识，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，从而全面提高学生的语文素养。 总的来说目的是提高教师对语文课程改革的认识，推动教师切实有效地进行语文综合性学习的教学。在实践中探索研究，总结经验，创立语文综合性学习的系统理论。 研究意义：首先，有利于提升初中语文教师的教学理念，有利于培养学生的大语文学习观，有利于全面提高学生的语文素养，有利于培养学生的自主、合作和探究意识，有利于培养学生收集、处理信息的能力，为教师指导综合性实践活动提供经验和理论基础。

2、详细科学技术内容：（总体思路、技术方案、实施效果） 总体思路：一、积极推行以课例、集体备课为载体的研训一体化研究模式，让“综合性学习”逐步走进了教研组，走进了课堂。二、开发综合性学习资源。校园环境、学校生活、社团活动，家庭的经历、亲人的生活、相互的交流，家乡的自然风光、风景名胜和风土民情，社区的自然和人文景观，社会的大小事件，甚至国际的变幻风云，都是综合性学习的潜在资源。三、成果展示。四、教师积极认真地攥写教学反思和论文。 技术方案： 1、 专题培训与讲座 2、 上网查找相关资料 3、 充分利用多媒体信息技术 4、 注重学科整合 实施效果： 改变了学生的学习方式，提高了学生的综合素养，形成了良好的参与实践和创新的能力；学生基本具备多渠道获取、整理和运用信息的能力，初步掌握通过互联网、图书馆、人际交往等获取资料的方法和途径；发展了对知识的综合运用和整合能力；形成了对自然、社会、自我之内在联系的整体认识和对自然的关爱，对社会、对自我的责任感。

3、发现发明及创新点：（在研究、开发、推广以及产业化中做出的创造性贡献和解决的关键技术） 研究的创新点： 1、通过本次的深入实践与探究，认识到：语文综合性学习活动内容，活动过程、活动的时间与空间以及活动结果的展示都应是更加开放的。2、对语文综合性学习教学关系的新定位 3、对语文综合性学习教学效益评价的新认知 4、保密要点：（指推荐项目需要保密的技术内容）

5、与当前同类研究、同类技术的综合比较：（指推荐项目的总体科技水平、主要经济技术指标与当前同类研究、同类技术的全面比较，并指出存在问题及改进措施） 研究的总体水平： 本论文发表在2009年8月省级期刊《新课程》上。 与同类相比： 关于初中语文综合性学习的教学策略问题，有很多的研究活动及观点阐述。各校语文教师对如何上好综合性学习课，指导学生搞好综合性学习和实践活动，从而全面提高学生的语文素养，虽然也做出一些尝试，但由于没有实践的深入研究和系统的理论指导，往往带有很大的盲目性，效果不佳。据我们调查，许多教师把教材中设计的综合性学习内容当作一项必须完成的任务来做，还没有深刻理解综合性学习的真正含义，不能联系本校本地区的实际开展形式多样，生动活泼的学习实践活动。也有一部分教师还没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容老一套，教学方法凭经验，对综合性学习态度冷淡，急功近利，应付考试，没有把教育的终极目标放在人的全面发展这个基本点上。与之比较本项研究参与者皆为中学语文教学一线教师，研究活动紧密结合中学课堂教学实践，并在实践中不断得到了完善，研究的结果更多的是产生重要的社会效益，很好的完成对中学生的素质教育，造就大批高素质的社会主义建设者和接班人。 存在问题： 教师“首席”作用发挥有待于进一步提高。 （2）教师自身的语文素养有待于进一步提升。 （3）本地潜在的文化底蕴等本土意象没有得到有效地开掘，教师本本主义较为严重，不愿走出教材让学生自主确定话题开展综合性学习活动。 （4）教师有时对学生学习行为横加干涉，使得过程实施有着太多的强制痕迹。 （5）注重成果展示，展示形式较为单一。 （6）综合性学习的有序性、层递性特点得不到较好体现。项目设计及过程实施没有体现语文学习的阶段性和渐进性。

6、应用推广情况:（在相关领域的作用、影响及预期前景） 相关领域的作用：提升语文教师对综合性学习的认识，了解综合性学习在语文课程中的地位和作用，深入理解关于综合性学习的基本理念，并能自觉地转化为教学行为。避免几种倾向，不能把综合性学习与狭义的研究性学习等同起来，因为它比研究性学习更强调活动的丰富性；不能把综合性学习与以往教材中的语文实践活动等同起来，因为它比语文实践活动更重视研究专题的选择和探究的深入程度；不能把综合性学习课上成语文因素缺失的空泛课，因为它不同于上演一场闹剧，逗大家一笑了之，它是发展学生听说读写能力的重要途径；不能把综合性学习课上成是单纯的阅读、写作和口语交际课，因为这不符合现代教育理念，合理安排时间、科学设计教学是一个教师最基本的素质。 2、改变学生的学习方式，提高学生的综合素养，形成良好的参与实践和创新的能力；具备多渠道获取、整理和运用信息的能力，初步掌握通过互联网、图书馆、人际交往等获取资料的方法和途径；发展对知识的综合运用和整合能力；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识和对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；学会运用多种方式来展示过程和结果，养成合作、分享、积极进取的优秀的个性品质，逐步形成正确的情感、态度和价值观。 影响：教师对学生在综合性学习活动中的行为干涉少了，学生的自主性增加了，活动开展有序了，学生的学习兴趣增强了，参与活动的热情也在不断提高，过程实施得到了广大实验教师的足够重视，语言习得这种学习方式越来越超过并取代语言学得，学生学习语文、运用语文的自觉意识也得到相应提升。 预期前景：本项研究用科学发展观统领课堂教学，在本学校及周边学校还属先例，必将可以抛砖引玉，带动本学校及周边学校研究语文综合性学习的教学策略问题，并应用于课堂教学，有利于深化课堂教学改革，推进素质教育， 影响必将越来越广泛越来越深远。

7、经济效益： 单位：万元（人民币） 项目总投资额 回收期（年） 新增税收 栏目 新增利润 年份 创收外汇（美元） 节支总额 各栏目的计算依据： 财务部门负责人签字： 财务部门盖章： 年 月 日 年 月 日 注：经济效益栏目著作（论文）类可不填写

8、社会效益：（指推荐项目在推动科学技术进步、保护自然资源或生态环境、提高国防能力、保障国家和社会安全、改善人民物质、文化、生活及健康水平等方面所起的作用，应扼要地做出说明。） ） 研究的社会效益：1、引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益劳动。通过活动的开展，真正的使孩子的各方面能力有所提高 2、对于中国传统文化的传承和发扬，起到积极的促进作用。物质的丰裕使现代的学生知之甚少，另外，当代学生对亲情缺少感悟，丢失了尊老爱幼的传统美德，甚至有青少年漠视生命而自残和残害他人……这都需要通过特定的情境唤醒他们，综合性学习的研究正是起到了这样的作用，寻找传统，不是为了复辟，而是为现代生活增加一种美好的文化形态；少一点急功近利，多一份中国人的厚重。在综合性学习中进行传统文化的教育，学生没有心理负担，教师可以放开手脚， 愉悦的实践和交流中，师生走进了千年之前的风情，古人的风情以及那些传统美德无形之中植根于学生荒凉的情感世界，并将影响着他们的生活甚至价值观。

四、曾获科技奖励情况

获奖时间 奖种名称 奖励等级 授奖部门 本表所填科技奖励是指：1、省政府设立的科技奖励 2、省内设区市政府设立的科技奖励

3、经科技厅批准的社会力量设立的科技奖励

五、主要完成单位情况

序号 完 成 单 位 名 称 详 细 通 信 地 址 1 抚宁县第四中学 抚宁县小西街 2 3 4 5 6 7 注：1.完成单位序号顺序必须与鉴定证书封面上的完全一致。

2.完成单位名称必须填写全称，不得简化，与单位公章完全一致。

六、主要完成人情况

序号 1 姓名 性别 出生 年月 丁 1974.9 女 艳 技术文化 职称 程度 中 本二 科 工作单位 对成果创造性贡献 撰写论文 本人 签名 丁艳 抚宁四中 2 3 4 5 6 7 8

注：1.主要完成人员顺序必须与鉴定证书上的顺序完全一致。

2.本人签名栏不得代签。

第一主要完成人情况

丁艳 姓名 性别 出生 日期 女 民族 党派 汉 出生地 工作单位 通讯地址及邮政编码 家庭住址 电子信箱 74年9河北抚宁 月 联系 抚宁县第四中学 电话 抚宁县第四中学 066300 抚宁县迎宾小区 住宅 电话 Yuyanyanyu123@163.com 13930318684 6689891 1993.7 毕业学校 河北师范大学 中学二 级 文化程度 专业、专长 本科 职务、职称 曾获奖励及 荣誉称号情况 学位 毕业 时间 2008年获县政府嘉奖并记三等功 参加本项目的起止时间 自 2008 年 9 月 至2009 年 7 月 对 本 项 目 的 主 要 学 术 （技术） 贡 献 撰写论文 《浅谈初中语文综合性学习的教学》 本人签名： 单位盖印： 年 月 日 年 月 日

七、推荐、评审意见

完成单位审核意见： 完成单位（盖章） 推荐意见： 推荐部门（盖章）

行业评审组推荐意见： 行业评审组组长 （签字或盖章） 县科学技术进步奖评审委员会意见： 县科学技术进步奖评审委员会 （盖章）

填写说明

1、成果类别：①基础研究类；②技术发明类；③技术开发类；④社会公益类；⑤重大工程类；⑥软科学类。

2、行业评审组代码：①机械、电力②电子、通讯、信息③化工、治金、环保④建设、建工、建材、交通、水工、地矿、煤炭⑤轻工、纺织、食品⑥农业⑦畜牧、林业、渔业、气象、农田水利⑧医学、卫生⑨中医、医药、医疗器械（器材）⑩软科学。

3、《任务来源》按推荐项目所属计划在相应字母上划“√”：A、国家科技计划，B、省科技计划，C、市科技计划，D、县科技计划，E、其它非科技部门计划，F、其它单位委托， G、自选。

4、计划名称和编号：指该项目所列入的计划名称和项目在该计划中的编号。 5、项目起止时间：指该项目下达或开始研制的时间，完成时间指项目主要论文公开发表、通过验收、鉴定或投产的时间。

6、《经济效益》栏中填写的数字应以主要生产、应用单位财务部门核准的数额为基本依据，并必须切实反映由于采用该项目后在推荐前两年所取得的新增直接效益。

各栏目的计算依据，应就生产或应用该项目后产生的直接累计净增效益以及提高产品的质量、提高劳动生产率等作用简要说明，并具体列出本表所填各项效益的计算方法和计算依据。

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