旬阳县师训教研中心十二五规划（定稿）

旬阳县师训教研中心“十二五”事业发展规划

“十二五”是旬阳县全面落实科学发展观，深入推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设教育名县的关键时期。为了促进旬阳基础教育事业又好又快发展，为建设教育名县做出应有的贡献，根据《旬阳县教育事业发展“十二五”规划》，结合单位实际，特制定本规划。

一、“十一五”简要回顾

（一）“十一五”师训教研工作取得的成绩

旬阳县师训教研中心是一个集教研、师训、电教为一体的县级事业单位。“十一五”期间我们在县委县政府的正确领导和县教育局的精心指导下，巧借“双高普九”和“教育创强”东风，师训教研事业和谐发展，各项工作整体推进，为旬阳基础教育的改革和发展做出了重要贡献。

——强化课改引领指导，全力推进课程改革。从通识培训到学科研讨，从大胆探索到示范观摩，从竞赛展示到送教下乡，全面提升教师的课改理念和专业技能，新课程改革全面推进，素质教育得到落实。2009年被市教育局表彰为课改工作先进单位，旬阳县被省教育厅表彰为陕西省基础教育课改工作先进县。

——构建联片教研机制，提升校本研修水平。按照强弱搭配、优势互补原则，将全县34所初中分成7个教研联片，将28个乡镇的小学划为9个教研联片，以学科为单元建立高中教研联组，以两

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所省级示范幼儿园为龙头建立幼儿教育教研联片。教育局任命片区强校校长为组长，师训教研中心安排师训教研人员包片指导。联片教研有力地促进了校本研修工作，从而促进了基础教育的内涵式发展。省级课题《区域实施联片教研加快教师专业发展的研究与实践》获得教育部二等奖。

——创新教师培训模式，促进教师专业成长。“十一五”期间，通过实践探索，实现了师训工作系统变革，培训理念由“提高素质”变为“改进实践”，培训内容由“整体全面”变为“专题深化”，培训组织由“训研分司”变为“训研一体”，培训方式由“全县集中”变为“联片研修”，形成了新型教师培训机制，在多种类型的教师培训中彰显出“改进实践”的师训特色。创建省级示范师训机构顺利通过省教育厅验收。

（二）“十一五”师训教研工作积累的经验

——改革创新是事业发展的根本动力。“十一五”是我们的师训教研事业快速发展时期，而快速发展的根本动力就是改革创新。一是大胆创新，搭建联片教研平台，促进了校本研修。二是坚持从实际出发，瞄准教师需求，不断创新教师培训模式，提高师训的实效性

——整合资源，形成合力，是师训教研工作提质增效的根本措施。一是确立“训研一体”工作理念。在师训教研工作中我们逐步形成了这样的共识：训而不研则浅，研而不训则空。并在工作中做到训中有研、研中有训、训研结合。在此基础上，指导中小学教师教与研结合、研与修贯通。二是发挥“训研互补”工作职能。师训

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教研人员一岗双责，各有侧重，优势互补，凝聚合力。教研围绕师训中发现的问题展开，师训内容是教研成果的展示。三是组建“训研兼容”师训队伍。整合师训、教研、电教三支力量，在一线骨干教师中选聘兼职师训教师组成讲师团指导校本研修、送教下乡、对口支教，形成一支专兼职结合数足质优的师训团队。

——不断提高专业人员的整体素质是保证师训教研事业快速发展的根本条件。从2006年起，我们持续开展了“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。2010年我们针对补充大量年轻教师的实际，在全体师训教研人员中进行了为期一年的专业技能培训，培训活动实现

了培训者和受训者共同进步。

二、“十二五”面临的机遇与挑战

（一）“十二五”发展的良好机遇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》进一步强调了教育“优先发展”的战略地位，义务教育教师队伍建设和学前教育作为重点工程将予以足够的重视，教育科研和教师培训将会有更多的投入。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是提高教育质量的重要保证。充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用是完善教师培训制度的重要措施。旬阳师训教研中心作为省级示范性培训机构既面临巨大的发展空间，也理应在新一轮教师全员培训工作中有更大的作为。

“十一五”师训教研工作积累的成功经验是一笔宝贵的软件资源和精神财富，也将是我们进一步发展的新起点、新动力。

（二）“十二五”面临的挑战

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建设教育名县是旬阳县委县政府继“教育创强”之后提出的新的战略目标。教育名县需要有名校、名师支撑。加强教师队伍建设，加快教师专业发展步伐，壮大骨干教师和名师队伍，是旬阳建设教育名县的必然要求。师训教研中心在教育名县建设中具有举足轻重的地位和作用，肩负着重要的职责，也面临更大的压力和挑战。

面对基础教育改革和发展的新形势、新要求，师训教研人员的师德素质、业务素质和身体素质都不同程度地存在着不适应的问题，后备力量的充实与培养已成为当务之急。

无独立的办公场所，工作条件、场地资源不足，缺少必要的培训教室和实验室，没有专门的科研和培训经费，这些都成为师训教研事业发展的掣肘。

三、“十二五”师训教研工作的指导思想和奋斗目标

（一）指导思想

“十二五”师训教研工作的指导思想是：坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉的实施意见》和《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》精神，围绕实施建设教育名县战略，不断创新研修模式，加大教师培训力度，坚持“研训一体，服务基层”的工作方针，以促进教师专业发展为宗旨，以扎实推进基础教育课程改革、全面贯彻教育方针、全力落实素质教育、不断提高教育教学质量为目的。

（二）奋斗目标

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1、着力打造“七个中心”。就是要把旬阳县师训教研中心建设成为全县基础教育科研中心、继续教育培训中心、教育教学业务指导中心、新理念新方法新技术推广中心、教育教学成果展示中心、教育决策咨询中心和心理健康教育咨询服务中心。

2、实现单位整体搬迁。在城区范围内争取建设用地5—7亩，建设旬阳县师训教研中心办公和培训大楼，建筑面积4000平方米以上，部室齐备，功能齐全，办公条件现代化。

3、创新师训教研模式。坚持与时俱进，开拓创新，探索师训教研工作新模式，不断提升师训教研水平和质量，促进全县中小学和幼儿教师队伍整体素质不断提高。

4、优化师训教研队伍。加强师训教研队伍建设，不断提高师训教研人员专业素质，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、数量充足的高素质专业化师训教研队伍。

5、提升教育科研水平。“十二五”期间申报国家课题2项，省级课题10项，市县级课题200项。做好对学术带头人、学术骨干、学术团队的培养工作，提高教育科研成果推广应用率。

四、“十二五”的主要工作任务

（一）完善教育科研机制。加强教研工作领导，深入探索教科研管理的新模式，进一步完善“以强带弱、城乡结合、优势互补、资源共享”的校际合作联片教研机制和学科联组教研工作机制，强化“专业引领、教学反思、同伴互助、课例研究”，实现研训一体，推动青年骨干教师快速成长，促进校际、镇域、城乡学校间的相互

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交流，提高教学水平和教学质量，实现全县学校的优势互补和均衡发展。

（二）强化全员科研意识。紧紧围绕全县教育改革与发展中的重点、热点、难点问题，积极承担各级课题研究任务，广泛开展“微型课题”研究，强化“行动”意识，通过“研究”解决教育教学及学校管理中存在的问题，实现“减负提质增效”。加强学术带头人、学术骨干、学术团队的培养工作，提高教育科研成果推广应用率，构建符合旬阳实际的教育科研体系，为全县加快教育的改革与发展提供更有效的思想、智力和队伍支撑。

（三）打造高效课堂。聚焦课堂，着力解决课堂教学中存在的突出问题，不断提高课堂教学的有效性。努力构建学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式。加大信息技术与学科教学的整合力度，实现课堂教学的大容量、快节奏、高密度、高效益。围绕“有效教学”，彰显一线教师的研究力、专业人员的引领力和服务力、教学管理的执行力，做到常规管理规范化，考核评价科学化，校本研修有效化。教研人员要深入实际，走向基层，走向常态课堂，做到下校指导常态化，竭诚为“打造高效课堂”提供引领和服务。

（四）建立教育教学质量评价和监测体系。建立符合现代先进教育思想和管理理念的教学质量评价和监测体系，创新实施素质教育的导向机制。完善教学质量评价制度。加强对监控结果的分析，寻找问题，制定改进措施，总结推广先进经验。建立教学质量评价资源库，逐步建立起全县中小学各年级（或年段）不同类型学校主

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要学科的质量检测和评估数据库。强化薄弱学校、薄弱学科、薄弱年级（班）和学困生的转化帮扶和指导，跟踪监控，促进改进和提高。

（五）建立丰富优质的本土资源库。加快信息化基础设施建设、教育专网、校园网和资源库建设，以中小学主要学科媒体素材为重点，开发学科教学资源库。以学科为切入点，以学科教研员为带头人，发挥学科中心组成员和学校名师的主体作用，不断完善和丰富资源库的内容。按照《远程教育学科教学应用指导手册》要求，将远教资源运用与校本研训、集中备课整合起来，夯实远程教育资源本土化改造任务，不断优化经过本土化改造的教育资源，形成切合当地实际的信息化教学“参考书”，通过现代远程教育实现优质教育资源共享，促进教育教学质量的大面积提升。

（六）加大骨干教师培训力度，规范教师专业发展梯次认定，完善骨干教师发展体系。全面落实《旬阳县中小学教师专业成长发展规划》，全面实施教师专业发展梯次认定，建立健全教师业务档案。加大骨干教师培训力度，促进全县中小学教师形成梯次发展格局，为研究型教师、专家型教师和名师团队的形成提供专业引领和支持。

（七）强化中小学教师全员培训，满足不同层次教师专业发展需求。按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，县内培训和县外研修

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相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。着力抓好新任教师岗前培训120学时，全面完成小学在职教师岗位培训五年360学时培训任务，重点抓好骨干教师研修提高，加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训和幼儿教师培训，全面落实“国培计划”，督促中小学教师按时参加有关机构组织的岗位培训。建立和完善教师培训档案。

（八）推进体制机制创新，探索师训教研工作新模式。改革内部管理机制，进一步理顺关系、整合资源、凝聚力量，增强活力和发展后劲。探索师训教研工作新模式，进一步完善和强化“研训一体”工作机制。巩固联片教研成果，提升联片教研水平，建立联片教研长效机制；优化师训内容，改善师训方式，提高师训效果。

（九）实现单位整体迁建，为师训教研事业可持续发展创造条件。2011年完成选址任务，2012年完成迁建和征地相关手续、三通一平并开工建设，2013年基本建成，2014年实现整体搬迁。

五、保障措施

（一）组织保障

紧紧依靠县委县政府的正确领导和县教体局的正确指导，加强中心领导班子建设，提高执行力。发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，进一步完善教工大会制度，加强工会组织建设，发扬民主，凝心聚力，以干克难。明确目标任务，落实责任分工。

（二）经费保障

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不断挖掘内部潜力，办好电大、网络学历教育，既促进教师学历提升，又为单位发展开辟财源，依靠自身“造血”功能促进事业发展；积极争取财政全额拨款，保证教师工资及其政策性福利足额发放和基本的办公需要；凭借“省级示范师训机构”名片积极争取培训项目，依靠自身资源争取财力支持。

（三）政策保障

充分吃透有关政策，正确贯彻落实上级政策；积极向上级争取政策，为师训教研工作健康快速发展创造宽松的政策环境；制定激励政策，鼓励创新创造，促进专业人员的专业发展和单位事业的长足进步。

（四）监督保障

不断完善各项管理制度，坚持与时俱进和以人为本，强化过程监控，鼓励探索创新，加强督促检查。充分尊重教职工的首创精神，鼓励各部门和教职工积极探索，勇于创新。及时总结工作中好的做法和有效经验，并积极推广。不断完善岗位责任制和绩效考核制度，鼓励创先争优。巩固平安单位成果，积极创建和谐单位。统筹兼顾，实现各项事业协调发展。

（五）队伍保障

加强师训教研队伍建设，进一步提高师训教研人员专业水平和服务质量。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。建立教师培训项目专家库。遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队。聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专

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家和中小学优秀教师担任兼职教师。加强教师培训团队研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

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