最后的姿势第二课时教学设计
更新时间:2024-06-16 12:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《最后的姿势》第二课时教学设计 大丰市第八小学 曹亚斌
【教材简解】
《最后的姿势》是根据汶川8.0级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文讲述了地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了一位老师恪尽职守,一心为学生的无私大爱。文章不仅为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料,还为塑造学生的人格提供了感人的文本素材。
【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,联系课文语境理解重点词语的意思。 3、在理解、品味语言文字的过程中,体会“最后的姿势”中包涵的谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4、体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
【设计理念】
阅读教学是师生双方围绕着教材文本所进行的对话交流,是彼此精神世界的交往、互动、合作。本课教学,力求引领学生反复品味语言,透过文本语言,走进人物内心世界,通过学生的自主、合作、探究的学习方式以及传情的诵读,来体验文本情感。教学中,力求给学生更多的自主学习的空间,让学生充分与文本对话,充分与文中人物进行情感撞击心灵对话,张扬学生的阅读个性,发展学生的智慧。
【教学过程】
一、复习导入,引出人物。
1、同学们,今天我们继续学习《最后的姿势》。
在生与死的刹那间,谭老师作出了自己的抉择。请观看《千秋心千秋爱——记抗震救灾优秀共产党员干部谭千秋》片段
http://www.tudou.com/programs/view/Nl9nrnAW7sE/
2、谭老师“最后的姿势”在课文中几次出现?课文哪几自然段是写谭老师遇难时护住学生的经过?(2~7自然段)
3、过渡:如果我们再回到5.12这天,再去亲历那个现场,去聆听谭老师的语言,去看看谭老师的行动,我们的感受将会更深。
【设计意图:复习导入,走近人物。课堂上的视频引入大大地丰富了课程资源,增强了教材的可视性,调动了学生浓浓的学习情趣。】
二、细细品读,感知形象
1、谭老师是在怎样的情况下,做出这样的选择的呢?请同学们自读课文第4-7自然段,边读边划出关键的词句,品读品读,细细地体会。
2、谁来说说,谭老师是在怎样的情况下作出这样的选择的?(情况十分危急,你是从哪儿感受到的?)
(1)出示:忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震! 为什么这句话会让你感受到情况十分危急?
指导朗读:情况十分危急该怎么读?这儿有三个感叹号,读的时候应该注意什么?
在这么危急的情况下,谭老师是怎么说的呢?
出示:他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快??”同学们迅速冲出教室,往操场跑去。
从这儿你读出了一个怎样的谭老师?
要地震了,谭老师的话应该读出怎样的感觉?(很镇定的感觉,怎么来表达呢?)
(2)你还从哪儿感受到情况十分危急的?(情况越来越危急了!)出示:第五自然段
你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的?(提示:“刺耳的吱吱声,尘埃腾空而起”说明了什么?)
在这万分危急的时刻,还有四位同学冲不出去了!
出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
这短短的几秒钟,根本容不得谭老师多作考虑,谭老师立即??(引读句子)
(3)范读:地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了??
一切到这儿似乎已经结束了,但事实上并没有结束,看,这儿有个省略号,这儿省略了什么?(说一说并读一读,把自己此时的感受融入朗读中。)
(4)地震了,情况万分危急,作者通过对危急环境的描述,更加烘托了谭老师的光辉形象,让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯
一想到的是他的学生。让我们捧起书,一起重回那危急的一幕。(齐读4-7自然段。)
3、在生与死的刹那间,谭老师作出了自己的抉择。课文第8-10自然段中多次对谭老师最后姿势的描述,这最后的姿势是什么样的?给人怎样的感受?
(1)请同学们快速浏览课文第八自然段,找一找,谭老师这最后的姿势给人怎样的感受?
这句话中哪些词语让我们的心灵受到了震撼?请你自己读读,抓住关键词句品读体会。
想象:砖块掉下来了,砸得谭老师鲜血直流,但谭老师仍然——张开双臂,死死地护住学生;楼板压下来了,谭老师后脑被砸得深凹下去,但是谭老师仍然——张开双臂,死死地护住学生;鲜血喷涌,疼痛难忍,但谭老师仍然——张开双臂,死死地护住学生。
你从中读出了一个怎样的谭老师?请把你的感情融入你的朗读之中。
(2)被深深震撼的还有谁呢?请同学们自己读课文第9、10自然段,抓住关键词句品读体会。
出示:“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。
你是从哪些词语上感受到震撼的?“飞身”“扑”,这两个词语让你读出了一个怎样的谭老师?
面对危险,谭老师将生死置之度外,怎能不让人震撼呢?(读好
句子。)
出示:一位老师说:“如果要快速逃离现场,论条件,老师离门口最近,最有可能离开。但在生死攸关的一刻,谭老师把生的希望留给了学生。”
如果谭老师不顾那四位学生离开教室,他??如果他要留在教室里,保护四位学生,他??生死攸关的一刻,他明知道留下来是死,但他还是果敢地留下来了,飞身扑去,怎能不让人震撼呢?(读好句子)
4、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义,用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢?
出示:“人生的价值是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想??”
谭老师是这么说的,也是这么做的,面对突如其来的灾难,他??(出示语句,齐读:张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!)
【设计意图:语文课程标准要求应培养学生独立阅读的能力,有丰富的积累,形成良好的语感。“谭老师是在怎样的情况下,做出了自己的抉择?”“这最后的姿势是什么样的?给人怎样的感受?”“谭老师为什么会这么做?”带着问题让学生自己去读书,自己去领会,这是尊重学生的主体地位,这是尊重语文学习的规律。文章的精妙之处,深层次的东西,如细腻的感情,传神的描写,最有效的学习方法就是读,琢磨地读,反复地读,充分地读,读得如痴如醉,文我合一。】
三、总结全文,升华中心
正在阅读:
最后的姿势第二课时教学设计06-16
浅谈中美关系08-19
X大厦绿色施工方案01-20
浪漫的英语句子11-21
算法与数据结构实验报告10-10
安全技术交底08-20
十佳少先队辅导员事迹材料(多篇)03-08
浅谈案例报道中的媒体审判和新闻侵权05-18
茶与诗词06-02
- 多层物业服务方案
- (审判实务)习惯法与少数民族地区民间纠纷解决问题(孙 潋)
- 人教版新课标六年级下册语文全册教案
- 词语打卡
- photoshop实习报告
- 钢结构设计原理综合测试2
- 2014年期末练习题
- 高中数学中的逆向思维解题方法探讨
- 名师原创 全国通用2014-2015学年高二寒假作业 政治(一)Word版
- 北航《建筑结构检测鉴定与加固》在线作业三
- XX县卫生监督所工程建设项目可行性研究报告
- 小学四年级观察作文经典评语
- 浅谈110KV变电站电气一次设计-程泉焱(1)
- 安全员考试题库
- 国家电网公司变电运维管理规定(试行)
- 义务教育课程标准稿征求意见提纲
- 教学秘书面试技巧
- 钢结构工程施工组织设计
- 水利工程概论论文
- 09届九年级数学第四次模拟试卷
- 课时
- 教学设计
- 姿势
- 最后
- 2018年抢工,活动,竞赛-实用word文档(7页)
- 2012环评师-导则1511题
- 影响萘系高效减水剂与普通硅酸盐水泥适应性的一些关键的水泥因素
- 2018年中考数学专题《二次根式》复习试卷含答案解析
- 私自离队
- 党员教育管理方面方面存在的问题表现及整改措施
- 555时基电路原理以及应用
- 邢台市纪念中国共产党成立90周年知识竞赛试题(含答案)
- 湖南美术出版社四年级美术下册教案
- 南瑞继保RCS-923A断路器失灵及辅助保护装置技术说明书及调试大纲
- Peloton- 钻完井数据分析管理软件 WellView
- AA12(R77)蟒蛇 - 图文
- KS5U2010届高三一轮复习必备精品系列之十八:实用类文本阅读
- 牛肉酱
- 沙洋二手车市场项目可行性论证报告
- 工程竞标施工组织设计暨工程招标文件
- 不同客户的性格分析
- 全国中学生生物学联赛真题分类汇编
- oracle数据库增删改查练习50例-答案(精)
- 关于2010年浙江省巾帼文明岗推荐名单的