巧妙记忆最能激发学生学习语文的兴趣

巧妙记忆最能激发学生学习语文的兴趣

提要：兴趣是最好的老师，（1）是开启知识大门的金钥匙，他可激发学生的创造热情、好奇心和求知欲望，为了调动学生学习语文的积极性，使他们对语文产生浓厚的兴趣，作为一名老师就要千方百计的想办法，激发学生学习语文的兴趣。 关键词：兴趣 方法 会学

多年来的教学经验，使我深深地体会到：学好语文是学好其他学科的基础。如何让学生对语文学科产生兴趣。我从培养学生的记忆上下了功夫

1，儿歌记忆法

儿歌对儿童最感兴趣，儿歌也最容易被学生记忆，所以在教学中我自编了大量儿歌，帮助同学记忆，如：我在教拼音声母时，我编了这样一首儿歌，正六b，到六p，b,p半圆向右挪，q象九来d掉个，q 要弯腿就是g,通过这首儿歌，学生背的琅琅上口，很快就把b,p.d,q,g区分开来，大大调动了学生学习拼音的积极性， 2，顺口溜记忆法

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，良好的教学方法，是激发学生兴趣的重要保证。教师生动有趣的，丰富多彩的教学方法，更能调动学生的学习积极性，为了让学生准确掌握字词，在教学中我编了大量的顺口溜。如：在教学形近字“已“和“己”时，我编了“，以半四满几全空，既已半巳满己全空”的顺口溜。在满字教学中，我编了“草头下面一横长，田字出头座中央，八字一捺换成点，朵朵葵花黄又黄。”这种方法学生很容易记忆，他们也纷纷动脑筋，将学过的字编成一首首顺口溜，大大调动了学生学习汉字的积极性。

3猜字谜记忆法

老师可将学过的生字编成字谜让学生猜猜看。如：“弟”字我编的字谜是：“头戴兔耳帽，身穿弓字衣，一脚直立站，一脚斜跷起。”如：“学“照”字，我编的字谜是：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一个人，留下四滴血。”如：“叶”字，我编了“）（田里跑田外，不做古字头”等。这样的字谜都是按笔顺和字型特征编成的，既押韵好记，又能激发学生的积极兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“当识字对学生来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情境，里面充满了活生生的形象、声音，旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松（2）做一名小学语文教师，必须遵循学生的年龄特点即心理发展规律，采取生动灵活的教学方法，帮助同学记忆，牢牢地掌握基础知识，在此基础上，我在教学中还采取了直观演示法，比较观察法。 4、手势思维法

教师的一个手势，一句启发，在教学中起着至关重要的作用。对于一年级的孩子来说，记忆16个整体认读音节很困难，于是我把16个整体认读音节分成了这样的五个步骤让学生记忆。{1}首先我告诉同学有四个翘舌音，同时我举了四个手指头，同学们听了我的提示，又看到了我的手势，一下子说出zhi、chi、shi、ri，我又说还有三个平舌音，同时我有举了三个手指头，同学们一下子说出zi ci si.{2}然后我又说海里还有一个动物，我用一个手指示意，同学们马上想到一个乌鱼,既yi,wu,yu..{3}接着我又问，.吃鱼的时候怎么样了？这时我用手指着喉咙，同时又低头做咽东西的动作，同学们很轻松的想到鱼翅卡嗓子是噎和哕，就是整体认读的yie和yue .{4}.我又做了个手势，用手指了一下窗外的天，同学们马上说出yin和yun,是阴天人发晕的意思。{5}。最后我用双手合了一下拢，同学们兴高采烈的回答道鸳鸯，既；yuan和ying。.就这样我反复训练了几遍后，我只要做出手示，全班所有的同学非常流

利地把16个整体认读音节在极短的时间内背诵了下来。 5..有些字可表示多种意思，在教学中必须结合它所在的具体语言环境中去分析，体会其表达的意思，做到字不离词，词不离句。例如：《秋天到了》一课中的“会”，在课文中是“一会儿”的意思表时间短，它不是“会不会”、“开会，会议”的会。通过上述方法，不仅使学生理解字词的意思，而且也学到了一种理解字义的方法，也对母语产生了浓厚的学习兴趣。此外对学生较熟悉的日常生活中的字词，如“鸡、鸭、鹅”等老师不必讲字义，可把重点放在正音和记忆字形上。 6，诵读记忆法 常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见”（3）等讲的都是诵读对于学习语文，掌握语文知识的重要。诚然，强迫学生诵读记忆尤其不合理的因素，但李白假如不是“五岁观六甲，十岁观百家”他根本不可能在诗坛上大放异彩，名锤史册。事实证名，教师无休止的分析课文，学生也不一定能听懂，因为还有一个教学方法的艺术问题，那么在这种情况下，多给学生一些阅读时间让学生在朗读中，印证教师的讲解，理解课文的内涵，这样不仅提高了，学生朗读的能力，记忆能力，还对文章有了进一步的理解，真可谓一举多得。 7，迁移记忆法

学生在阅读文章时，学生对文章作者记忆不扎实，往往张冠李戴，根据这种情况，我动脑筋想办法，探索记忆方法如：“在记忆四大名著时，已采取了这样的方法，《水浒传》让学生想水是湿的，学生一下子想起作者施耐庵，《三国演义》让学生想是在山中写的，学生一下子想起作者罗贯中，《西游记》想吴西，作者是吴承恩，《红楼梦》想曹红，作者是曹雪芹。学生对这样的教学方法很感兴趣，在每学一篇课文时，他们也纷纷自己想办法记忆作者，大大激发了学生的求知欲望。

总之在教学中教师一定要想方设法帮助同学记忆，我会不断探索，不断努力掌握灵活多样的教学方法，使学生在乐学中会学，学好。 （1）《爱因斯坦文集》第三卷商务印书馆1979年第一版。

（2）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》教育教学出版社第五十九条。

(3_)《三国志》万卷出版公司

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