语文资料(4)

试题大概分为六部分:一.语文基础知识考察,包括语音,字型,病句,标点符号；二.现代文阅读，多为科技文阅读，逻辑性强；三~四.古文阅读和翻译，多采用传体，内容为古代名人或将相名侯；五.现代文阅读，体裁最常见的是散文；六.语文试题的半壁江山，作文，现在仍将材料作文作为主要考察形式；根据以上的考试题型，应分别复习，再综合起来做最后复习；前一阶段主要是加强语文基础知识，做相应的练习，看一些如《古文观止》和《中学生优秀作文》提高语感，搜集一定量的材料，自己进行分类整理概括，为作文奠定材料基础；后一阶段主要按照老师的指导，查缺补漏。

一、字、词、句的综合运用

小升初的语文考试，不再仅仅从单方面考察学生的能力，而是将字、词、句综合在一起进行全方位的考察。例如，在小升初的考试中，按要求写字、词、句在这方面最为典型。

按要求写词语

（1）写出含有“绿色”的词语

（2）请根据《赤壁之战》一文的某些情节，概括出一个歇后语。 （3）写出带有动物名称的成语。 （4）写出含有夸张意思的成语。

（5）根据词的感情色彩不同写一对成语，如：兴高采烈——垂头丧气

这样的考察既全面又灵活，可以说完全考出了学生的素质和能力。而这种能力只有在以往的学习和生活中认真观察，不断积累，才可能得出。

二、文学修养的考察

在小升初的语文考试中文学常识的考察成为仅次于作文的第二大要点，通过一篇文章的阅读，回答几个问题，将学生的基本文学常识，阅读能力，理解能力，归纳能力等杂糅在一起，立体式的进行评估，准确而到位。例如：

阅读《在生活中学写作》后做题。

我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。其感受也是一言难尽的。

（1）填空

①“我”学习写作的根本方法是

②“我”看书时，关心

③“我”从四个方面来写从生活中学写作，分别是 （2）文中的“胡思乱想”指什么？你用什么方法理解的？

__________________________________________________________________ （3）读文中画“------”的句子，你有什么想法？写下来。

_____________________________________________________________________ （4）“写作是让人喜欢让人忧的事”，请从文中找出最恰当的语句回答其中的原因。

（5）文中说“语文无处不在”。你联系实际说说我们应该怎样学习语文？

这样的扩展题，学生应该多联系自己的生活实际，多谈谈自己受到的启发，同时也要对文学作品加以评价，而这种考题的重点是考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，这就要求学生在平时的语文学习中学会总结和积累，只有经历了这个过程，在考试中才能自如地运用，考出理想的分数。

三、语文能力的综合考察

在小升初的语文考试中，语文能力的综合考察既可以是传统的作文，也可以是谈谈自己对国家社会的一些见解。例如：当下课铃响起这个考题，学生可以自由发挥，学生自己的想法，意见，心得，甚至亲身经历的事情讲述出来，既可以加深面试时考官对自己的印象，也可以为自己的小升初增加砝码。而这个过程，学生的语文的能力的发挥，是几张证书和奥数成绩所不能替代的。

小升初语文贯彻所有科目的考察中，是其他科目进行考察的途径和工具，没有语文知识的积累，其他科目同样也不能取得优秀的成绩，越来越来多的学校重视和欢迎综合素质高的学生，也说明了这一现象存在的合理性。

语文是一门实践性很强的课程，学习资源无处不在，应重视学生的运用语文的能力，也只有掌握了这一技能，才能在小升初的路上扬帆启航，进入理想的学府。

四、小升初语文考试中学生常出现的错误

小升初语文考试中学生常常因为基础知识的不牢固而失分，甚至影响到自己升入理想的初中，如果不重视这些问题，及时纠正，会影响到未来的求学之路，毕竟，小升初不是学业的终点。

1、在小升初的语文考试中，学生常常会混淆同音字，同音词，出现低级失误，造成丢分，如：铃（）岭（）绵（）棉（）茫（）岭（）等，虽然这都是常见的字，但是考试中学生却常常出错。

2、小学期间，学生的理解能力参差不齐，因此，在阅读题目上出现错误的机会也是最大的。在修改病句时词语搭配不当、句子重复、句子顺序颠倒、关联词语用错、缺少句子成分、前后矛盾、语序错误、字词错误都是常见的考点。、在文学常识方面，学生应该多利用业余时间看书，读报，听新闻，一点一滴地积累，积少成多，实现量变到质变的过程。

4、扩展题是考察学生思维的新亮点，它没有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修饰，就是正确的答案。

5、小升初面试时，学生与考官直接对话，通过言语考官就可以将学生的能力了解得一清二楚，因此，只有语文能力过硬在这个过程中才可以胜出，简洁的自我介绍，大方的谈吐，睿智的回答都是学生综合能力最有利的证明。

五、小升初面试

当紧张的考试过后，别放松，因为还有更关键的一轮选拔，那就是面试。

1、（必考）自我介绍

自我介绍直接反映出孩子对自身的了解以及反映能力，面试必考。

2、提问：你喜欢旅游吗？描述一下你去过的某个地方？你参加什么公益活动？会不会做一些简单的家务？

问孩子很多生活的琐事，从琐事中了解孩子的基本素质和情况。

3、和家长一起表演情景剧

（1）考试考得不理想，回到家中如何与父母交流；

（2）家长的钱，自己私自买了东西，如何与家长说；

（3）孩子与手机，孩子拿手机聊到很晚，家长如何做；

（4）自己过生日了，想开PARTY，如何与家长交流；

（5）自己想买泳装，如何与家长交流。

其实这个考察的是孩子人际交往方面的问题，用表演的形式真实反映日常生活的场景，从而能够真实的了解到孩子处理人际关系的能力以及父母对孩子教育的态度。

4、写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家。

此题旨在考察学生的文学修养，题目灵活多变，出现频率很高。题目很有弹性，若想表现出彩，需要平日大量的文学阅读积累，像作文班的老师们一般都会引导学生去看一些优秀的文学作品。如果满足于泯然众人矣，那么掌握一些应试技巧就也可以应付(这个就类似与作文班里和面试班里讲的应试技巧了)。

5、说说最近以来最关心的新闻是什么？

不仅要学习，还要关心时事，所以平时应该多让孩子看看新闻，至少要知道最近发生了什么重大事件，很多作文的老师在课前热身训练时也会提到现在的时事，并且在选材时作为例子应用。

以上是小升初中常见的面试题型，全方位的考察了孩子的综合素质，对语言表达，知识积累，人际交往，家庭教育等各个方面的进行全面考察，选出表现最好的孩子。

小学语文阅读，无论试题如何变化，考查的能力点却是一样的，最终都是为了提高学生的阅读能力。基础知识题是为了考查学生的知识积累与运用，内容理解题是考查学生的分析、理解与赏析的能力，思维拓展题旨在提高学生的感悟能力与 小学语文阅读理解的考点有哪些？

小学语文阅读，无论试题如何变化，考查的能力点却是一样的，最终都是为了提高学生的阅读能力。基础知识题是为了考查学生的知识积累与运用，内容理解题是考查学生的分析、理解与赏析的能力，思维拓展题旨在提高学生的感悟能力与综合运用的能力。

★ 基础知识题——注重考查积累

基础知识是小学语文阅读中的必考题目，考查平时的知识积累和语言文字能力，涉及汉语拼音、汉字、词语、句子、修辞、标点符号等基础知识。

第一百个客人

中午吃饭的高峰时间过去了，原本拥挤的小吃店，客人都(du dou)已散（san四声 san三声）去，老板正要喘（chuan chuai）口气（番翻）阅报纸的时（侯 候），有人走了（进 近）来。那是一位老奶奶和一个小男孩。

“牛肉汤饭一碗要多少钱呢？”奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前 小男孩吞了吞口水望着奶奶说 奶奶 您真的吃过午饭了吗当然了奶奶含着一块萝卜泡菜慢慢咀嚼一晃眼工夫小男孩就把一碗饭吃了个精光老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。”

之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数着什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。

原来小男孩每看到一个客人走进店里，就把小石子放进他画的囤圈里，但是午餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。

心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。”像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。“八十一，八十二，八十三……”小男孩数得越来越快了。终于当第九十九个小石子被放进圈圈的那一刻，小男孩匆忙拉着奶奶的手进了小吃店。

“奶奶，这一次换我请客了。”小男孩有些得意地说。真正成为第一百个客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前的奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼着。

“也送一碗给那男孩吧。”老板娘不忍心地说。

“那小男孩正在学习不吃东西也会饱的道理哩！”老板回答。 呼噜……吃得津津有味的奶奶问小孙子：“要不要留一些给你？”

没想到小男孩却拍拍他的小肚子，对奶奶说：“不用了，我很饱，奶奶您看……” 1．划去第一自然段括号里不正确的读音和用字。 2．给第二自然段空白处加上合适的标点符号。 3．写出文中词语的近义词。 匆忙( ) 恭喜( ) 一晃眼( ) 4．联系上下文理解词语。 津津有味： 心急如焚：

★ 内容理解题——注重考查理解能力

文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理) 【考场现代文阅读步骤】 ①揣摩题干,有备而读

研读题干,看看命题人问了哪些方面的问题,在大脑里要形成“问题锁链”. ②品读题目,缘文驰想

文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么,反对什么,宣扬什么,控诉什么. ③浏览首句,略知梗概

把各段的首句抽调出来进行整合性联读,就会发现作者写作的思路. ④默读全文,圈点勾画

有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域. ⑤深思熟虑,精确表达

在表达时,一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确. 【答题基本知识】 1.阅读:

①注意整体阅读 ②注意抓三个方面 :

一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后) 二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)

三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题.

题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身. 审题时注意:

◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；

◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一 致） 组织语言时,注意“问”与“答”要照应好. 如问：

“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?” 则： ①题眼（答题重点）是： 短暂而愉快；

②要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； ③设问的角度：以“这”作陈述对象,而不是“作者” ； ④句式应为： 两个句子,且构成并列关系.

3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);

②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; ③分点分条作答(高考阅卷采点给分) . 【题型分析】

开头（结尾）有什么作用答题程式 【真题回放】

例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析.

例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析.

例3.（2008年全国卷Ⅰ第17题）文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?

例4.（2007年全国卷Ⅰ第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析. 【解题思路】

散文（小说）开头,形式不拘一格,作用也多种多样：或开门见山,点题明目；或宕笔引题,铺垫后文；或总括全文,点题明旨；或描写景物,渲染氛围.结尾是一篇文章的总收束,好的结尾能给人深刻的印象,或如“豹尾”“撞钟”,引人振奋；或如“临去秋波”,含蓄隽永,耐人回味. 无论开头还是结尾,都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用. 【备选术语】

开头语段的作用：开篇点题,统领全文；引出下文,或为下文作铺垫；渲染气氛,奠定基调. 结尾语段的作用：总结全文,归结主旨；呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体；卒章显志,点明题旨；强化作者情感,深化或升华主旨；言有尽而意无穷,引发读者思考；委婉含蓄,意在言外,发人深思；等等. 【答题规范】

这些仅是术语,答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答.根据文本内容,可拟制答案如下：（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题,又与文章的结尾相呼应,同时可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙；（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用,写“秋去冬来”,自然引出下文“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间.

2008年全国卷Ⅰ的《阳关古道苍凉美》,作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关,结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问,使文章前后照应、结构严谨,并强化了作者的观点.2007年全国卷Ⅰ的《总想为你唱支歌》,写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤,突出“到大西北去”的主旨.

文中内容有什么作用答题程式 【真题回放】

例5．（2007年江西卷第17题）“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析.

例6．（2008年山东卷第19题）“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么?它在文章结构上有什么作用? 【解题思路】

首先确认指定内容在文本中的位置,然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写,使答案更有针对性,如属议论文体中举例论证,答题思路则可概括为“论点+作用”,具体事例一般有“丰富内容,突出中心,增强说服力的作用”.

最后根据指定内容的位置,联系上下文,从内容和形式两方面思考作答.过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下.

有时,对文章上下文内容的检索要认真仔细,弄清楚承上启下的具体内容.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬. 【备选术语】

承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合 充实内容 埋下伏笔 【答题规范】

例5中这句话在文章结构上承上启下：一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归

结；另一方面,它开启下文,交代了作者自认为写不了泰山的原因,进而转入对泰山封禅的叙写. 例6的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话,根据山东卷《歌德之勺》的具体内容,一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况,开启了下文作者对歌德故居的描述,尤其是对大炊勺的描述.

修辞手法作用题答题程式 【真题回放】

例7．（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫,承受悲惨和苦难后,写道“她们一夜之间成长为山峦”,请结合全文,分析这样写的作用和好处.

【解题思路】

首先要确认所用的修辞手法.常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等. 其次,结合语句分析其具体作用.

一般来说,比喻的作用就是使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情,便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点,升华主题的作用等. 【备选术语】 一般说来：

描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象.主要有比喻、拟人、夸张； 结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复； 表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问. 具体如下：

比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；化无形为有形.使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性. 拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情.能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣（.比拟：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.）如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果. 排比——强烈表达作者的思想感情.增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调.议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致.

夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣.放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明.

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强.

设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果.引起读者兴趣,引起读者思考.用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用.用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰.

反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用.

反复——紧凑、有气势、表达效果强烈.如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝.层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨. 借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情. 引用：增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力.

（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ） 双关：表达含蓄,语意丰富.一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力.

对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出.对比中有正比,就是平常说的衬托,术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比,就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）. 【答题规范】

“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻,形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍,爱像山峦一样博大；同时,歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神,表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情. 表现手法作用题答题程式 【真题回放】

例8．（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果? 【解题思路】

明确常见表现手法及其作用.

常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等. 衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫,营造氛围等. 在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答.

解题步骤：手法+分析（举例）+作用,分析时要注意结合文段内容,切合手法的特点,表述作用时要符合作者写作的动机及主旨. 【备选术语】

白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴

象征：引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强.

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情.

对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较.突出作者对这一事物或者道理的某种感情.运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示.或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐.和衬托相比,对比没有主次. 衬托：突出所要表现的事物持点,强化思想感情.有主次之分. 渲染：为行文设置铺垫,营造氛围. 类比：以浅寓深,生动形象,通俗易懂. 以小见大：表现人、事.

反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判.辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性.

托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪.

动静结合,化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力.

举例或列举：具体实在,易于被读者接受,增强说服力和感染力. 【答题规范】

北京卷材料是《碧云寺的秋色》,文章大量运用描写色彩的词语,其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性,给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力,从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹. 表达方式作用题答题程式 【真题回放】 例9．（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点?这样描写起什么作用?

例10．（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么作用? 【解题思路】

首先要确认指定语段所用的具体的表达方式.

其次要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）中具体分类及作用,以便答题时明确方向.

第三要结合文章具体分析. 【备选术语】 （描写）

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征. 2.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想. 3.白描简笔勾勒,简洁准确传神；工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 .

4.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物.

5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展.也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果.

6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物. 7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合.

9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写 （记叙）

1.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致. 2.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏. 3.叙后议论画龙点晴,点明题旨. （议论）

1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据

2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在,读者易于接受,增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证. 3.比喻论证生动形象,通俗易懂 . （抒情）

1.直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致. 2.间接抒情寓情于景,物事含蓄. （说明）

1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用. （注意）

1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情.

2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点. 3.说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）. 【答题规范】

例9可答为：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象,以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界.

例10可这样答：第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷,为故事结局预设感伤基调,同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性.第二次写“一阵冷飕

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