论教师专业发展的内驱力

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论教师专业发展的内驱力

作者：熊潇潇

来源：《黑龙江教育学院学报》2018年第02期

摘要：伴随着教育改革的不断推进，注重教师队伍建设和提升教师素质已经成为核心内容，人们普遍关注的焦点问题就是教师的专业素质发展。教师在专业发展的过程中，主要强调教育教学工作，教育教学已经成为一门职业，教师是专业的执行者，因此教师一定要注重自身素质的提高，具有高度的自主性和行为准则。教师是从事教育工作的专业技术人才，他们的成长都要经历不成熟到成熟、新手到专家的过程。对于影响教师专业成长的许多因素都要正确地看待，注重教师专业技术发展，才能确保教师不断成长，学校才能立于不败之地。 关键词：教师；专业发展；内驱力

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0022.03

新课程改革的主体是教师，新课程改革要想顺利地推进，教师起到决定性的作用。教师置身在课改一线，将满腔热情投入到新课程改革中，不断深化对课程改革的认识，使自己的职业能力得到不断的提高，使自身的综合素质更加完善。新课程改革的要求和教师专业化的要求是一样的，目前我国教育正经受着巨大的挑战，在这样的新形势下，对教师的考验也非常严峻。受各种因素的影响，教师的心理会存在一些问题，给教师的成长带来了一定的影响。对于影响教师专业成长的原因一定要正确地看待，不断探索教师专业发展的有效办法，促使学校不断地发展进步，对新一轮的课程改革有着深远的影响。 一、维护教师心理健康，激发专业成长内驱力

教师的心理健康不仅影响自身的发展，还会给学生造成一定的负面影响。经过对所有教师进行问卷调查发现，对于绝大多数的教师来说，造成他们心理问题和职业倦怠的原因主要有同事之间的竞争、师生之间的关系、家长的期望值过高、不合理的教师考评制度、教学自主权的制约以及家庭日常琐事的烦恼等。学校针对上述问题，从多个角度出发，开展灵活多样的教师心理辅导活动。就学校方面而言，一定要营造适合教师身心发展的工作环境；就教师物质保障条件、培训进修机会、奖励机制以及评价制度而言，需要不断地创建新的管理制度，及时更新管理观念，开展多种形式的活动，使用合适的管理办法和管理策略，使教师的心理健康水平得到不断的提高，使教师的教学意义得到普遍认可，实现教师自身专业水平的提高[1]。可以采取以下几种办法来进行：（1）学校可以创建教师心理援助机制和教师心理咨询、心理疏导体系，注重教师心理健康的疏导，使教师应对心理压力的技巧得到明显的提高，使教师的心理状态得到较好的改善。（2）学校的管理要以教师为中心，学校管理决策制定的时候，教师一定要参与其中，让教师真正地感觉到自己是学校的主人；学校要制定科学合理的奖惩制度和评价体系，加强评价模式的转变，使教学过程和团队精神得到普遍关注。（3）学校要掌握教师的需求，并竭尽全力地满足教师的合理要求，比如学校要给教师提供均衡的培训进修机会，这样

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