分析我国基础教育落实教育目的的现状

本科学生论文

姓名：124090349 学号：唐巧玲

学院：物理与电子信息学院

专业、班级： 2012级应电班

论文名称：分析我国基础教育落实教育目的的现状 教师：殷思华老师

时间： 2015 年 4 月 20 日

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分析我国基础教育落实教育目的的现状

人类的教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。没有目的的教育是不存在的，教育目的贯穿于整个教育活动。那么什么是教育目的呢？

教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。而我国现阶段的教育目的则是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

基础教育是我国提高民族素质的奠基过程，是我国教育发展的“重中之重”，在教育中处于基础性的地位。1975年，联合国教科文组织对基础教育的定义是：基础教育是向每个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验，它的目的是使每个人能够发挥自己的潜力、创造力和批判精神，以实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。在我国，基础教育包括学前教育和普通中小学教育。为了基础教育的普及，在1985年，我国正式提出九年义务教育，这一重大决策体现了教育和被教育的公平性，使越来越多的孩子受到了应有的教育，提高了公民的整体知识水平和综合素质。

基础教育基本实现了教育目的，使适龄孩子能够上学，也上得起学，使人们学到知识，懂得知识，提高了素质。但是我国检验基础教育成果的方法是考试，也就是应试教育。在应试教育的大环境下，大部分学生和学生家长都只注重于成绩单上的分数，而不是注重一个孩子的品德和他的综合素质，一切都是看成绩说话，这样也就造成了许多学生在考试过程中会作弊以取得更高的分数，以此来得

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到家长及老师的表扬，这也在一定程度上不利于学生良好品德的发展。应试教育的另一个弊端是所有孩子的思维方式都会被这样长期的考试定格。也就是说，当你问出一个问题的时候，几乎所有的孩子回答你的都会是同一个答案，而回答另一个答案的那个孩子会被当成异类，久而久之，有不同看法的孩子就越来越少，即使有另一个答案也会认为自己是错的而去选择相信大家的答案，这样就限制了学生的想象力和创造力。

在我看来，基础教育是必不可少的，但是检验基础教育成果的方法不应该只是应试教育，而是在应试教育的同时也应该注重学生的品德素质，积极开发学生的想象力和创造力，而不只是“傻瓜式的学习”真正的实现德智体美劳的全面发展，真正实现开放式学习。其次，我们学习的目的不应该只是为了继续接受更高层次的教育，也应该在为了一些学生继续学习的前提下，同时为另一些学生进入社会开始自己的职业生涯做准备，也就是升学准备和生活准备平衡发展，实现综合制结构模式的教育。

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