高中化学学科素质教育与教学方法初索-最新教育资料

高中化学学科素质教育与教学方法初索

现在的教育模式过多的发展了“应试教育”，一味的强调“升学率”，只重知识的传授，学生也只是为了考试而学，忽视能力与综合素质培养。然而，现实问题的复杂化以及知识更新速度的加快，要求学生不仅要具备独立解决问题的能力，更要具备处理问题的应变能力、持续性的学习能力、自我激励能力和自我提升的能力等。实施素质教育正是为了克服“应试教育”的弊端，准确地贯彻全面发展的教育方针。

化学学科作为中学教学的重要内容，亦要在教学过程中提倡素质教育，怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前广大化学教师亟待解决和认真思考的重要问题。作为化学教师，我们需要在中学化学教学中把提高学生的综合素质作为提高化学教学质量的重要突破口。为提高学生的综合素质，我就化学学科的教学方法作了以下探索。

1 教师教授与学生的自学相结合，提高学生的主动性 在“应试教育”的课堂教学中，学生处于被动地接受知识的地位，这种教学方式没有把教与学相结合而是偏面强调灌输，可悲的是我们的学生经过多年这种学习模式的培养，很多人已经习惯也乐于用这种被动接受的方法学习，而这种学习方法必然阻碍了他们的主观能动性的发挥，掩埋了他们的创新思维能力，这样的人才往往造成高分低能，不能适应社会发展的需要，素质教育

强调以学生为主体，老师的责任就是引导学生主动学习，授人以鱼，不如授人以渔，要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。给学生灌输一种比较综合的独立学习的能力，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，提出问题，创设情景，激发学习兴趣，引导学生参与，启发学生思考，把生动的直观形象引向抽象思维，使教的过程与学的过程紧密结合起来，具体的讲，要使学生正确使用教科书，阅读教科书的兴趣。正确理解书中化学概念的含义、化学反应的条件原理等，抓住化学课程的中心思想和不易理解的地方。 2 教育手段应多元化

传统的教学手段是教室黑板粉笔，幻灯投影等，其有很大的局限性，单一枯燥。表现形式呆板、僵硬，所传授的知识容量小且不形象生动，然而化学往往是从人类无法用肉眼观察的分子级大小来解释物质的结构和反应的原理的，传统的教学没有办法展现化学中的微观问题。而随着计算机的普及教师可以很容易的的通过ppt、flash等多媒体手段应用与教学，因材施教，计算机的动画模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感受，从而形成完整的理性认识。教师用语言、挂图均不易表达清楚的抽象概念以及一些物质的立体结构等都会变得活灵活现、通俗易懂。用多媒体的另一个好处就是回避不做的有毒的、危险性较大的实验，代而采用多媒体教

学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。另外，课堂教学不是素质教育的唯一的渠道，化学教师应充分利用丰富的教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。

3 通过实验培养学生的动手能力

化学是以实验为基础的科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以

起到积极的促进作用。

4 重视继续教育，增强业务培训

结合远程教育培训，接受全国知名教育专家的培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新。在学习的过程中，通过同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。

通过业务培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和水平，创造出自己在教育事业的一片新天地。

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