班主任论文

浅谈好班级的管理艺术

摘要：

班主任，一个在教育界屡听不鲜的名词。可也是当今社会许多教师谈之色变的名词。班主任，意味着肩上要挑着几十个孩子的责任啊。说来你可能不相信，现在有很多班主任以甩掉班主任为快乐事呢。可我就在人人选择退缩的时候，毅然决然的挑起这份责任，而且一干就是六年……在这六年中，遇到了各种各样的学生和学生家长，在班级管理中也遇到各种各样的事情。正是这些磨砺，使我在班主任工作中反而越来越得心应手，也悟出许多为人师表的道理。那就是：若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。 一、做学生既敬爱又敬畏的人

班主任要找准自己的角色定位。学生是个有生命有思想的个体，作为班主任，你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期的青少年非常渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也无济于事，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这种管理模式在我们学校有几个班级，结果带到初三就散了。多悲催啊，也耽误了许多孩子的前途啊。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，并且对学生该批评时得批评，该宽容时得宽容，就像对待自己家的孩子那样，让学生感到你既陌生又熟悉。

二、付出真心和爱心

1

付出真心与爱心。说，人人能说，做，未必人人做到。著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育。古人云：“感人心者，莫先乎情”“亲其师，信其道”，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。作为班主任，要常常利用班会课和课余时间与学生沟通。对待他们，既要严，又要爱。对于那些违反纪律的学生，我是惩罚与包容并举，惩罚时带着一颗爱心，本着治病救人的原则，而不是像某些老师口中的，这个学生可“恨“，得好好“整治整治”他。整治的结果会是这个学生越来越“可恨”。所以有些班级的学生，被班主任惩罚过了会恨班主任，弄得班级越来越糟糕。而我班学生也被我惩罚过，却没有学生“恨”我，甚至让我觉得学生越来越爱我，他们更喜欢和我谈心，喜欢围着我叽叽喳喳。甚至给我提建议，如何排座位，讲到排座位，我们班还确实遇到了一个老大难的难题，就是我们班学生刚好46人，男生25人，女生21人，排位时怎么都有一张座位男女共坐，排下来有两位男生其中一位必须与落单的女生同桌，结果两位男生都不愿，我没办法，又不能硬压着，结果怎么办呢，我想出了一个好方法，叫他们两人当着全班同学的面进行游戏“剪刀，石头，布”,谁输了谁去坐女生旁边的座位，结果输的那位男生乖乖的去坐了。在处理学生问题时，得讲方法，讲策略，不能硬来。学生如果是一株花，那班主任无疑就是那位不可或缺的浇花人，你不能代替它生长，但你要时时陪伴它。时不时剪除那些旁逸斜出的杂枝。不仅让他茁壮成长，还让他长得很美，让他感觉到你的真心与爱心。他就会敬你，爱你，信你，听你。达到“士为知己者死”的地步。还愁班主任工作做不好吗？ 三、“沟通，从心开始”

生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，具有闭锁性的特

2

点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，我常常利用班会课与学生沟通，总结他们他们一周来的表现，多表扬，少批评，多引导，少责怪，多激励，不打击。并且让他们在班会课上畅所欲言。对于那些违反纪律教严重的学生，我则采用单独谈心教育的方式。我们班有个女生爱迟到，一周五天，她有本事迟到三天。我找到她，和她谈了迟到的种种害处，当她认识到错误的时候，我便趁机问她，下次你还迟到吗？她说：“不了”。我便说:“我怎么才能相信你呢？”她说：“你不相信我有什么办法呢?”我想了想，说：“那我们来拉勾，证明你说的是真的。你敢吗？”她说：“拉就拉呀”。结果我们在办公室里拉了勾，从此她真的再也没有迟到过。我改变了以往老是叫学生写保证书的方式，取得了令人满意的结果。对于学生，你不能老以师道尊严，板着面孔说大道理，有时一个小游戏，会帮你解决让你头疼的难题。让学生从心底里接受你这个班主任，需要艺术的支撑。

教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。

四、建设一支优秀的班干团队

一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支优秀的班干团队为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班级的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及指出下星期要实现的目标方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。

这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了班主任自己工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。我们班的劳动委员，纪律委员和学习委员非常的得力。尤其是劳动委员，她不仅能够把劳动卫生工作布置得井井有条，而且还能不计得失的做表率，一马当先的冲在前面，其他同学也不好意思落后了。在学习上，我们班的班干实行包干制，每位班干负责几位普通学生的

3

学习，以他所包的组发展情况来评选年末的优秀班干，进行奖励。纳入了班干与班干，学生与学生之间的竞争机制，使整个班级处于一种紧张，团结，奋进的氛围当中。在师生的共同努力下，使我班成绩从七年级的倒数第一到九年级的第一。这是班干团队发挥着巨大作用的结果。

总之，当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，你对班级付出多少，就会得到多少回报，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。这是我六年的班主任生涯中的一点感悟，仅与大家共勉。

4

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4iix.html