认识更大的数

“认识更大的数——单元复习”教学设计

陕西安康汉滨区果园小学 陈 珺

一、教学内容：

人教实验版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第13页—14页。

二、设计思想：

1、设计理念及教材分析

本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习，进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。

本节课是复习本单元的第一课时，所以立足于基础，适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境，合作交流、独立思考的方法，

进一步让学生感受大数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

2、学情分析

这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学习内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的学生他们能够掌握教材中的基本知识，

思维活跃，但在枯燥的复习课上自我表现的积极性相对弱于三年级，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，更好的掌握本单元的知识，并能灵活运用。

三、教学目标： 知识与技能：

1.通过复习，归纳本单元所学知识，使知识在学生的头脑中形成网络。

2.通过复习，进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。 3.通过操作活动，进一步认识数的计数单位，进一步掌握各单位之间的关系，并正确读写及比较数的大小。

4.进一步认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

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5.进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 过程与方法：

通过复习，培养学生归纳，总结的能力及灵活解决问题的能力。 情感、态度，价值观：

1.充分创设情景，使学生感受到数学的趣味性，从中体会到学习数学的乐趣，激发学生喜爱数学的情感；

2.培养学生复习整理的好习惯，养成独立思考的习惯。

四、教学重点：

1.正确读写及比较数的大小、能用万、亿为单位表示大数。 2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

五、教学难点

1.数位中有0的读写。

2.用“四舍五入法”求近似数 3.能够正确、灵活地解答问题。 六、教具准备：

实物投影，数字卡片，教学课件，数位顺序表 七、教学过程：

（一）归纳，总结，进行梳理。 1、回忆交流，激活记忆：

师：同学们，通过对前一段“认识更大的数”的学习，大家对多位数有了一定的认识，今天能先谈谈你们在本单元的学习中都有哪些收获吗？

生1：我学会了数数，更大的数的读写，和比较大小; 生2：学习了比较更大的数，数的改写，还有读写法; 生3：我学会了求近似数…… 2、初尝结构，体验特征：

师：请大家根据这些知识的先后顺序和联系，结合自己对这部分知识的理解，画出知识网络图。（请一学生甲上台完成，其他学生同时完成。）

师：先完成的同学可以互相交流一下自己画知识网络图。（师在台下巡视、指导、检查，学生互相交流）。

⑴、交流展示，共享成果： ⑵、展示学生作品： 请观察学生甲板演：

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认 识 更 大 的 数 数数 读法、写法 比较大小 数的改写 求近似数

师：有谁和他整理的不一样吗？请举手？ 对其他学生进行实物投影展示。

出现下列2种情况：

求近似数 数的改写 比较大小 写法读法、 数数 认 识 更 大 的 数 认 识 更 大 的 数 通过展示的图比较异同点。[放手让学生初步梳理，形成知识网络，以培养学生的概括能力。]

（二）创设情景，激发复习兴趣。

谈话：以上整理的知识，你们都学会了吗？（都会了），那今天陈老师就带大家到数学冒险岛上去大闯关，敢不敢去？准备好了吗？

师：上岛之前，老师送给你们一个小精灵—“分级线”（师把制好的卡通图贴于黑板的左上角）来帮助大家，遇到问题请先独立思考，实在困难你有2条求助热线：⑴向身边的同学求助；⑵向老师求助。听清楚了吗？

（三）应用方法，巩固练习 1、基础练习：

（1）数位表的复习

师：请听清要求，闯关开始！

第一关：每几个数位为一级，共有哪些级，分别包括了什么数位？（学

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求近似数数的改写比较大小读法、写法 数数

生边说，教师边贴数位顺序图）如图：

....... 亿级 万级 个级

....... 千 百 十 亿 千百十万 千 百 十 个

亿亿亿 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

师：每相邻的两个计数单位之间的进率是…（十）10个一万是（十万）10个十万是（生：一百万）…（学生自己说到十亿等等）

师：快速口答，右起第五位是哪一位？（万位）第九位？（亿位）第七位？（百万位）最高位在万位的数是几位数？（五位数）十万位呢？（六位数）十亿位呢？（十位数）

（2）读数的复习

师：大家轻松闯过第一关，现在进入第二关： 课件出示一题：

我会读：读读下列各数，并说说你是怎样读的。

38250 8590400 3106000 608020 7005050 4320065

师：请问读数前先干什么？

生：我们要请小精灵分级线帮忙。先画分级线，这样，读起来比较方便。

师：那怎么画分级线呢？ 生：从个位起每四位一画：（生答，师出示课件，给每个数添上分级线。）

先指名读数，再说说读数的方法。

生 ：数的读法：先从最高位读起，按照个级的读法一级一级的往下读，再在后面加上一个“亿”或“万”字，每级末尾的零都不读，每级中间有一个或连续几个零的都只读一个零。 （3）写数的复习

师：同学们归纳总结的真棒。经过了这么长时间的冒险，大家是不是都有点累了？也有一点渴了吧？老师这有４桶矿泉水，现在每组选一名选手上来取水，哪一组的选手答的又对又快将先取水。（给贴一个卡通水壶贴）（学生踊跃举手） 取水要求：老师读数大家写数。（４人上台板演，其他学生同时完成）

师读数：七十万零六，四百万八千零九十，十万，二百七十万，十八万四千四百…..

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集体订正。对黑板上做对的学生贴一个卡通水壶贴表示鼓励。 师：谁来说一说你是怎样写出较大的数？

生１：先从最高位写起。一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“０”。 师：哪位同学还能再说说？….

师：下面同桌之间来做一个游戏“你读我写，你写我读”每人出３道题比比看谁做的更好！开始！[此题设计提高了每个学生课堂

参与机会。]

学生开始比赛兴趣昂然。 ２.综合练习

（1）复习数的改写

师：恭喜大家连闯两关，继续闯关吗？（继续）请同学们打开课本第１３页看第２题的表格，老师再加一项要求，要求“精确到亿”位。自己小声读题，独立解答。 实物投影出示表格：

下表是太阳系九大行星与太阳的距离。读出表中的数，并改写成以“万”为单位的数，最后再精确到“亿”位。

行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 距离／千米 ５８０５０００ １０８４５００００ １５０００００００ ２２８６０００００ ７８０７５００００ １４３６４０００００ 距离／万千米 精确到“亿”位 天王星 ２８９２００００００ 海王星 ４５１９２０００００ 冥王星 ５９８０５０００００ 师：哪些同学愿意上来完成？生４，生５，生６。其他学生请填在书上。

作题时，教师适当的进行提示：精确到“亿”位，看哪一位？要用什么方法？

先完成表格的同学，相互交流一下你是怎样填的，说说你的方法。（学生交流，教师巡视） 集体订正台上学生的答案。

师：谁来说说你是怎样改写的？

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