《教育学》和《心理学》全面复习资料

2007年江西省教师资格证考试教育学真题

选择题

1．____是中国也是世界上最早的一部教育专著。（ D ）A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》 D．《学记》

2．提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__________。

（ A ）A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．洛克

3．教育发展的规模和速度是由____决定的。（ C ）A．政治经济制度B．社会文化C．生产力发展水平D．社会人口

4．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的___（A）顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

5．美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__为中心。（ B）A．教材 B．儿童 C．课堂 D．教师

6．教育最基本的功能是__（C）A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能

7．学校组织教育教学活动以_____为重要依据。（ C ）A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准

8．__________是教育改革的核心。 （ B ）A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革

9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的___特点。（ D ）A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性

10．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__。 （ C）A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威

11．教学工作的中心环节是__________。 （ B ）A．备课 B．上课 C．作业布置与批改 D．课外辅导

12．__是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。（B）

A．个别教学 B．班级授课制 C．分组教学 D．复式教学

13．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__教学原则。（D）

A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性

14．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。

（ D ）A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法

15．班主任工作是从___开始的（A）。 A．建设良好班集体B．了解学生C．协调班级任课老师 D．与学生家长沟通

二、填空题

16．教育学是一门研究教育现象，探索____的科学。

17．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方___教学的先河。

18．德国著名教育家赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并在伦理学基础上建立道德教育理论，在___基础上建立教学理论。

19．____的《民主主义教育》是20世纪美国实用主义教育学的代表作。

20．社会政治经济制度，不仅决定着教育的____和受教育权，而且决定着教育目的。

21．教育对社会生产力发展的促进作用是通过再生产___和科学技术实现的。

22．个体身心发展是__过程中实现的。

23．马克思主义关于____学说是确定我国社主义教育目的的理论基础。

24．在学生依法享受的各项权利中，___是最主要的权利。

25．教师的任务艰巨复杂，其最根本的任务是___。

26．我国义务教育的课程计划具有__、普遍性和基础性三个基本特点。

27．学校实施素质教育的基本途径是

28．课的_____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

29．我国学校德育内容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四个方面构成的。

30．在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_____是关键。

三、简答题

31．简述学校文化的主要特性。32．简述素质教育的内涵33．简述加强学校德育的重要意义。

四、论述题

34．个人身心发展有哪些规律，如何根据个人身心发展规律实施有效教育。

35．结合实际，谈谈班主任应怎样培养和建设良好的班集体。五、教学设计

36．请根据下面文字材料，设计一份教学方案。

在美国麻省（Amherst）学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。

在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受礼物1500磅压力；当它承受到2000磅压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

研究人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以

便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤与资源。

由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么坚强毫无概念！假如南瓜能够承受如此巨大的压力，那么人类在相同环境下又 能承受多少呢？

江西省08年教师资格证考试（中教）模拟题（教育学压题版）

一、选择题

1、著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。

A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》

2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（ ）A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术

3、决定教育的领导权的因素是（ ）A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术

4、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）

A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、学习能力

5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程

6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）

A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对

7、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课 B、单一课和综合课C、讲授课和实验课 D、理论课和实践课

8、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则？（ ）

A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则

9、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（ ）

A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则

10、提出德育的社会模仿模式的学者是（ ）A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰

11、平行管理的理论源于著名教育家（）的"平行影响"的教育思想。A、赫尔巴特B、马可连柯C巴班斯基D乌申斯基

12、教育学作为一个学科独立的标志是（ ）A、夸美纽斯的《大教学论》 B、康德的《论教育》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、杜威的《民主主义与教育》

13、学校文化的核心是（ ）A、物质文化 B、制度文化 C、校园文化 D、思想观念和行为方式

14、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ） A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、不稳定性

15、现代教学的基本组织形式是（ ）A、个别教学制 B、班级授课制 C、现场教学 D、小组教学

二、填空题

1、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。

2、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。

3、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。

4、师生关系在教学上是＿＿＿＿关系，在人格上是＿＿＿＿关系，在社会道德上是＿＿＿＿的关系。

5、教育活动中最基础的关系是＿＿＿＿。

6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的＿＿＿＿。

7、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿ 。

8、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。

9、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿

10、开展以＿＿＿＿为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。

三、简答题

1..简述学校教育对个体发展的特殊功能。（P52）2 .简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。（P61）

3.简述课程类型的分类。（P88）4简述班级管理的模式。（P174）

四、论述题

1、班主任怎样建立和培养良好的班集体？2、试述教师专业化的条件。

参考答案：一．选择1-5BABBC 6-10 ABDCC 11-15 BADBB 二、填空1、 大教学论 2、赫而巴特 杜威 3、遗传素质、成熟、环境 4、授受、民主平等、相互促进 5、师生关系 6、人格特征 7、内容型、方法型、形式型、综合型8、讲述、讲解、讲演 9、德鲁克10、学生

江西省08年教师资格证考试（中教）模拟题（心理学压题版）一、选择题：

1.教育心理学作为一门分支学科完善于

A.20世纪20年代以前 B.20世纪20年代到50年代末

C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后【】

⒉“最近发展区”是指儿童思维发展的水平。

A.儿童即将达到的发展水平 B.儿童思维现有的发展水平

C.最高水平 D.现有水平和即将达到的发展水平之间

3.下列属于负强化的例子是

A.教师对上课守纪律的学生进行表扬 B.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励

C.孩子去医院看病不再发烧了D.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

⒋小红总是叫妈妈陪她去买衣服，妈妈认为哪件衣服漂亮，她就买那件。小红的认知风格是

A.场依存性 B.场独立性 C.冲动性 D.沉思性

⒌根据学习的定义，下列属于学习的现象是

A.张强的嗓音变粗了B.运动员越跑越慢

C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为

⒍小明学习了3+4=7后，很容易就学会了3a+4a=7a，这是

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.负迁移 D.逆向迁移

⒎在学习较简单的内容时，动机水平为时最有利于学习。

A.较低 B.中等 C.较高 D.以上都不对

⒏小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了行为原理。

A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

⒐学习“圆的直径是它的半径的两倍”是

A.概念学习 B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习

⒑口头语言发展的关键期是

A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁

⒒在皮亚杰认知发展阶段理论中，标志儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒的阶段是

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

⒓ 儿童自我意识发展的最高阶段是

A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我

⒔个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，这种需要奥苏伯尔称为

A.认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．成就内驱力

⒕将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于

A. 能力 B. 努力 C. 任务难度 D. 运气

15. 下列不属于影响人格发展的社会因素的是

A.家庭教养模式 B.学校模式 C.同辈群体 D.小说

二、填空题：

16.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的的科学，其研究对象是、__________、______________________ 。

17. 公认的教育心理学奠基人国教育心理学家于年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。_____年_____编写了我国第一本《教育心理学》的教科书。

18.法国实验教育学派代表人物和，他们于1905年编制了世界上最早的智力测验。

19.桑代克早期提出的三大学习定律是、__________、___________ 。

20．学生心理发展有四个特征，即________、__________、___________、___________。

21.个体为了获得长辈（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，被称为___________内驱力。

22.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分成八类，依次是__________、________、__________、__________、________、__________、___________、___________。 并将学习结果分为五类：智慧技能、__________、___________、运动技能、态度。加涅认为，学习是一个加工 的过程，其中 和起着极为重要的作用。

23.按照桑代克的迁移理论，先后两项学习之间产生迁移的原因是 ___________ 。

24.当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的___________，并去进行那一活动。这一概念最早是由

___________提出的。

25.我国心理学家对学习的分类是：___________、技能学习和行为规范的学习。

26.教育心理学研究的系统是由学习过程、和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

27.影响迁移的主要因素有相似性、 和学习的心向与定势。

28.根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的阶段。

29.联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和 ______之间建立直接联结的过程，其中起着重要作用。

30.它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种材料称之为。

31.动机的三种功能分别是、、。学习动机的两个基本成分是和。

32.一位学生在学习时喜欢选择那些成功率只有50%的富有挑战性的任务，根据阿特金森的成就动机理论，这是的动机。但者则选择非常容易或非常困难的任务，而回避成功机率为50%的任务。

33.马斯洛认为人的基本需要有五种，第三种需要是。

34.有一种早期的迁移理论从理解事物关系的角度来重新解释迁移现象，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。该理论是。

35.智力的个体差异包括和。群体差异包括智力的年龄差异、和。

三、简答题：

36.简述教育心理学的作用。37.简述认知发展与教学的关系。38.简述认知差异的教育含义。39.简述桑代克的尝试—错误说与苛勒的完型—顿悟说的基本内容。

四、论述题：

40.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。

五、教学设计题：

41．张老师给学生教授完分数的概念后，准备给学生教授百分数的概念，请你运用所学的教育心理学知识，帮张老师写一份规范的教学设计。

参考答案：一、选择题⒈D ⒉D ⒊C ⒋A ⒌D ⒍A ⒎C ⒏D ⒐C ⒑B⒒C ⒓B ⒔C ⒕C ⒖D

二、填空题

16.基本心理规律如何学如何教以及学与教之间的相互作用

17.美桑代克 1903 1924 廖世承 18. 比纳西蒙 19.效果律练习律准备律 20.连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性 21.附属内驱力 22. 信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习认知策略言语信息信息流期望事项执行控制 23.两种情境中有相同要素 24.自我效能感 25.知识学习 26.教学过程 27.原有认知结构 28.自我同一性对角色混乱 29.反应R 强

化 30.先行组织者 31.激活功能指向功能强化功能学习需要学习期待32.力求成功避免失败 33.归属和爱的需34.关系转换理论35.个体间的差异个体内的差异性别差异种族差异

三、简答题

36．P7~9

37．1．认知发展制约教学的内容和方法2．教学促进学生的认知发展3．教学的目的在于开发学生的最近发展区

38．认知方式虽影响学生的学习方式，但没有优劣好坏之分。因此我们必须根据学生首先的特点与作用，不断改革教学、努力因材施教。

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式，如分校、同质分班、升留级等。

其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化，如运用掌握学习理论。

最后，运用适应认知差异的教学手段，如运用程序教学、计算机辅助教学等。

39．尝试—错误说是桑代克提出的观点，他把人和动物的学习解释为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试到逐步减少错误，再尝试直到正确这样一个往复过程习得的。完型—顿悟说是苛勒提出的观点，他认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，学习的实质是在主体内部的构造完形。

四、论述题

40.答：这种建议有一定的道理。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，对学习有促进作用；而后者恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有推进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极影响。所以，在教学中要根据学生的具体情况进行适当奖励，当然，对于某些学生而言，适度而善意的批评有时也能促进学习。 40．五、教学设计题41．略

2008年江西省中学教师资格考试《教育心理学》仿真样

一、选择题

1、"先行组织者"教学策略是一种＿＿＿＿的教学技术。（ ）

A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为

2、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（ ）A、7岁 B、3岁 C、12岁 D、18岁

3、提出最近发展区理论的心理学家是（ ）A、维果斯基 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克

4、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（ ）

A、道德素质 B、道德情感 C、道德修养 D、道德学习

5、选择教学方法的主要依据是（ ）

A、教学目标和学生学习结果的类型 B、教学媒体 C、教师的爱好 D、教学有法，教无定法

6、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（ ）

A、水平迁移与垂直迁移 B、正迁移与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

7、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）A、痕迹衰退说 B、干扰说 C、同化说 D、动机说

8、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）A、认知阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段

9、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）A、依从 B、接受 C、认同 D、内化

10、学习效率和动机水平之间存在（ ）A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系

11、学习心理学研究的对象是（ ）A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童

12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）

A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为

13、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（ ）A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习

14、,根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上的角度思考问题,这表明儿童认知水平处于( ) A,感知运动阶段 B,前运算阶段 C,具体运算阶段 D,形式运算阶段

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视得适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和________。

17、抑郁症是以持久的_____________为特征的神经症。

18、元认知控制包括计划策略、监控策略和________。

19、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是_______。

20、自我意识的发展包括生理自我、________和心理自我三个阶段。

21、从认知心理学角度将知识分为_______和程序性知识。

22、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_______和态度五个方面。

23、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是______需要。

24、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_______程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

25、皮亚杰认为，守恒是＿＿＿＿阶段儿童具备的能力。

26、归因理论是从＿＿＿＿来阐述行为动机的。

27、影响学习准备的最主要因素是和学习。

28、_________是教育心理学这门学科的奠基人。

29、布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。

30、完形-顿悟说认为完形是一种_______结构，是对事物关系的认知。

三、简答题

31、简述皮亚杰的认知发展理论。32、简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。33、简述影响问题解决的主要因素。

34、论述学习动机激发的主要方法。35、论述中学生品德发展的主要特征。

五,教学设计

36、回忆一份你所熟悉的教学材料，自己设计一份教学设计。

教师资格证考试复习题（一）

一、选择题:

1、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（《 》）A论语B学记C理想国D雄辩术原理

2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽C法国的卢梭D德国的福禄培尔

3、教育即生活，“学校即社会”，“从做中学”是（ ）的重要主张

A实践教育学派 B实证教育学派 C传统教育学派 D实用教育主义学派

4、如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的（）Ａ不平衡性Ｂ阶段性Ｃ互补性Ｄ个别差异性

5、国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是（ ）

Ａ教学目的Ｂ教育目的Ｃ培养目标Ｄ教学目标

6、从课程制定者或管理层次来看，课程可分为（ ）

Ａ国家课程、地方课程、学校课程 Ｂ工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 Ｃ学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程 Ｄ基础型课程、拓展型课程

7、从（ ）为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

Ａ课程功能的角度 Ｂ课程任务 Ｃ课程管理的角度 Ｄ课程的组织核心

8、我国古代（《 》）中便总结了“教学相长”，“启发诱导”等教学原则。

Ａ学记 Ｂ 论语Ｃ 孟子Ｄ 礼记

9、（ ）是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性的知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

A启发性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则

10、孔子提出的“不愤不启，不悱不发“的著名教学要求，体现了（ ）

A 启发性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则

11、教学工作的中心环节是（ ）A 备课 B上课 C作业的检查与批改 D学业成绩的检查与评定

12、班级（ ）是指既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式

A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理

答案：ＢＢＤＣＡＡＢＡＢＡＢＢ

二、填空题:

1、“建国君民，教学为先”体现了教育的的功能

2、我国最早的学校是在夏代，是时称为、

3、教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发展水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的 政治 功能， 经济 功能、 科学技术发展 和 文化 功能。

4、个体身心发展的水平主要受的影响。

5、教育诸要素中 学生和教师 是其最基本的要素。

6、课程类型是指课程的的种类

7、、

8、教学是学校进行的基本途径

9、备课内容包括、、

10、德育相对于体育、智育而言，是 思想教育 、 政治教育 、 道德教育 的总称

11、德育过程通常由和

12、目标管理是一种以

1、狭义教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

2、关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。

3、课程：我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

4、教学原则：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

5、教学策略：指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。

四、问答题:

1、简述现代教育制度的发展趋势。错误！未找到引用源。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；错误！未找到引用源。强化普及义务教育，延长义务教育年限；错误！未找到引用源。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；错误！未找到引用源。高等教育的类型日益多样化；错误！未找到引用源。学历与非学历教育的界限逐渐淡化；错误！未找到引用源。教育制度有利于国际交流。

2、简述教育与科学技术的关系：首先表现为对教育的动力作用，教育事业是一项传统性很强的事业，其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的作用表现为：科学能改变教育者的观念；科学能够影响受教育者的数量和教育的质量；科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。教育对科学技术发展的作用：教育对科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推动科学技术研究的功能。

3、学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

4、我国教育目的的基本特征：我国教育目的是以马克思主义的人的全面发展学说为指导思想，具有鲜明的政治方向；坚持全面发展与个性发展的统一。

5、师生关系的本质（特点）：师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系

6、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程：学生认识的特殊性表现有以下几方面：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。

7、我国中学的教学原则及运用：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则

8、我国学校德育的主要内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

9、在德育过程中如何贯彻因材施教原则：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最好的发展。贯彻该原则的要求是：深入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生的个人特点有的放矢地进行教育；根据学生年龄特征有计划地进行教育。 （二）

一、选择题:

1、“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（《 》）A学记 B论语C尚书 D孟子

2、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（《 》）A学记B大学C论语D师说

3、首次在科学分类中把教育学作为一门独立的学科划分出来的是（ ）

A捷克的夸美纽斯 B英国的培根 C德国的赫尔巴特 D英国的洛克

4、男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体的（）Ａ不平衡性Ｂ阶段性Ｃ互补性Ｄ个别差异性

5、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）Ａ教育目的Ｂ教育任务Ｃ教育规律Ｄ教育原则

6、从（ ）来看，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

Ａ课程功能的角度 Ｂ课程任务 Ｃ课程功能的角度 Ｄ课程的组织核心

7、从（ ）来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程。

Ａ课程功能的角度 Ｂ课程任务 Ｃ课程功能的角度 Ｄ课程的组织核心

8、“学而时习之”、“温故而知新”体现了（ ）A启发性原则B直观性原则C理论联系实际原则D巩固性原则

9、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”体现了（ ）

A启发性原则 B循序渐进原则 C因材施教原则 D巩固性原则

10、（ ）是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度A效度B信度C难度D区分度

11、班级（ ）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理

12、（ ）是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 A导向性原则 B疏导原则 C因材施教原则 D尊重学生与严格要求学生相结合原则

13、（ ）主要是美国的班杜拉创立的。

A道德认知模式B道德体谅模式C道德社会模式D学会关心模式

答案：ＡＣＡＤＡＣＤＤＢＡＣＢＣ

二、填空题:

1、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903

。 2、决定教育的领导权。

3、年《义务教育法》颁布。

4、个体身心发展的一般规律表现为，个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

5、学生是

6、我国义务教育教学计划应当具有、、

7、学生的学习特点有四方面的特性：、。

8、教学具有教育性，这是率先明确提出的观点。

9、制定教学进度计划包括 学期教学计划 、 课题计划 、 课时计划 。

10、德育过程的基本矛盾是

11、构成思想品德的四个基本要素是、、、。

12、班主任是班级建设的。

三名词解释:

1、教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求

2、教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

3、课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系列化活动。

4、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。

5、德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志、和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

四、问答题:

1、简述政治经济制度与教育的关系：政治经济制度对教育的作用：政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育的权利、决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；教育相对独立于政治经济制度。教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有着不可忽视的影响。这种影响随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。

2、影响个体身心发展的因素及作用：错误！未找到引用源。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。错误！未找到引用源。成熟，人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。错误！未找到引用源。环境对个体发展的影响，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境影响作用时，也不是消极的、被动的。错误！未找到引用源。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

3、教育目的对整个教育工作的指导意义表现在：教育目的的导向作用、激励作用、评价作用

4、如何理解教学的含义：教学以培养全面发展的人为根本目的;教学由教与学两方面活动组成;教学具有多种形式,是共性与多样性的统一

５、教师选择与运用教学方法的基本要求：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经济及个性特点

６、德育过程的规律：德育过程的规律是学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律。

７、班级管理的功能：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生

能力，学会自治自理。

８、如何培养班集体：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。

（三）一、选择题:

1、古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的教育家是（ ）

A苏格拉底 B亚里斯多德 C德谟克利特 D柏拉图

2、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特 C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威

3、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄倍尔

4、坚持内发论的有（）Ａ洛克 Ｂ孟子 Ｃ华生 Ｄ裴斯泰洛齐

5、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）

Ａ控制作用Ｂ制约作用Ｃ促进作用Ｄ指导意义

6、（ ）注重学生基础学力培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分

Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程Ｃ研究型课程Ｄ实践型课程

7、（ ）注重学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。 Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程 Ｃ研究型课程 Ｄ实践型课程

8、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻（ ）

A启发性原则 B循序渐进原则 C因材施教原则 D巩固性原则

9、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点是由（）提出的。

A孔子B孟子C苏格拉底D夸美纽斯

10、（ ）是指测验对考生的不同水平能够区分的程度

A效度 B信度 C难度 D区分度

11、教育家（ ）最早从理论上对班级授课制作了阐述。

、A赫尔巴特 B杜威C夸美纽斯 D卢梭

12、（ ）是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式。

A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理

13、（ ）是由皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

A道德认知模式 B道德体谅模式 C道德社会模式 D学会关心模式

答案：ＡＣＣＢＢＡＢＡＡＤＣＤＡ

二、填空题:

1、教育的根本特征，教育的实质的规定性是指教育是一种

2、以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及 初级中等 教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及 高级中等 教育的要求，而当前的信息革命则提出了 的 高等教育大众化 要求。

3、明确提出人力资本理论的经济学家是。

4、心理学家把少年期称为求独立的倾向。

5、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有和。

６、国家制定的是 教育目的 ，教育行政部门制定的是 培养目标 ，到课程工作者所要明确的是 课程目标 。 ７、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是 教育目的 。

8、我国中学常用的教学方法有：、讨论法、演示法、练习法、和实验法。

9、根据一节课所完成任务的类型数，可把课程分为。

10、知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，是基础， 是关键。

11、我国基本的德育方法有 说服法 、 榜样法 、 锻炼法 、 陶冶法 、 表扬奖励与批评处分 。12、班主任的领导方式一般可分为 权威型 、 民主型 、 放任型 三种。

三、名词解释:

1、教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学

２、德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育

３、教学大纲：（课程标准）又称课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容和指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，的范围、尝试和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

4、讲授法：是教师通过口头语言系统连续地向学生传授知识的方法。

5、德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的教养方式。

四、问答题

1、20世纪后教育的和发展呈现新的特点？谈谈你的体会。教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，现代教育的技术化

2、现阶段我国的教育目的及基本精神教育目的：培养有理想、有道德、有文化、守纪律的，德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基本精神：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面相接合；适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

3、学生特有的本质属性：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生的本质属性是人。但作为学生，有其特有的本质属性：学生是处于身心发展最迅速的人生阶段的人，学生具有发展的可能性与可塑性。学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用；学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

4、教学的主要作用：教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；教学是教育工作构成的主体部分。

5、教学过程的基本特点：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知、情、意的统一；教师主导作用与学生能动性相结合。

6、讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术

7、我国中学德育的基本原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则。

8、如何建立以学生为本的班级管理的机制：以满足学生的发展需要为目的；确立学生在班级中的主体地位；训练学生自我管理班级的能力。

9、班主任班级管理的内容与方法：了解学生，研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各种教育力量

（四）一、选择题:

1、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）A孔子 B墨子 C董仲舒 D朱熹

2、学校教育产生于（）A奴隶社会初期B奴隶社会末期C封建社会初期D原始社会末期

3、培养自信和努力的品质是身心发展的（ ）决定的Ａ顺序性Ｂ不平衡性Ｃ互补性Ｄ个别差异性

4、加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的（ ）Ａ顺序性Ｂ不平衡性Ｃ阶段性Ｄ个别差异性

5、坚持外铄论的有（ ）Ａ孟子 Ｂ洛克 Ｃ弗洛伊德 Ｄ威尔逊

6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（ ）Ａ主要方法Ｂ重要方法Ｃ唯一方法Ｄ特殊方法

７、（ ）注重培养学生的探究态度与能力。Ａ基础型课程Ｂ拓展型课程Ｃ研究型课程Ｄ实践型课程

８根据课程的制定者，课程可分为国家课程地方课程和（）。Ａ省级课程Ｂ地级课程Ｃ县级课程Ｄ学校课程

9、课业及进程是指（ ）Ａ教程 Ｂ课程 Ｃ课表 Ｄ学期

10、最古老也是应用最广的方法是（ ）A讲授法 B讨论法 C谈话法 D练习法

11、教学过程阶段的中心环节是（ ）A领会知识 B巩固知识 C运用知识 D检查知识

12、（ ）就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。A个别教学 B分组教学 C设计教学法 D道尔顿制

13、教育家（ ）最早从理论上对班级授课制作了阐述。、A赫尔巴特 B杜威 C夸美纽斯 D卢梭

答案：ＡＡＣＢＢＣＣＤＢＡＡＣＣ

二、填空题:

1、

2、从形态上看，文化可分为处于核心的地位。

3、现代教育对文化的选择主要通过对的选择和对

4、教育目的是一切教育工作的

切教育工作具有指导意义。

5、教学 主体性 的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件

6、课程目标四个方面的规定性即：、、7、课程目标的依据主要有三个方面：即对

8、讲授法包括 三种形式。

9、教学策略的基本特征有，。

10、当代最具影响的德育模式有 认知模式 、 体谅模式 、 社会模式 等

11矫正学生行为的功能12、班集体的发展目标一般可分为近期目标、中期目标、远期目标三种

三、名词解释

1、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2、智育：是授予学生系统的科学文体知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育

3、课程评价：是指检查课程的目标，编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

4、教学：是教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种活动.5、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法

四、问答题:

1、人的身心发展的特殊性：人的身心发展是在社会实践过程中实现的；人的身心发展具有能动性

2、素质教育的特点：素质教育是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神为重点的教育

3、教师的职业角色的特点：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者

４、教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。

5、掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力可以相互转化。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，重视学生的发展性，是时代的要求

6、德育的意义：德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；是青少年健康成长的条件和保证；是实现教育目的的条件和保证

7、我国德育的途径：我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。

8、班集体必须具备的基本特征：明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同生活的准则；集体成员之间平等

9、当前班级管理存在的问题：由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

（五）一、选择题:

1、（ ）是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

A终身教育 B全民教育 C民主教育 D多元教育

2、规范教育学的建立通常是以赫尔巴特（《 》）为标志A理想国 B大教学论 C爱弥尔 D普通教育学

3、个体在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的水平，有的则要到较晚年龄才能达到成熟的水平，这是个体身心发展有（）Ａ不平衡性 Ｂ顺序性 Ｃ阶段性 Ｄ互补性

4、个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着教育工作，个体身心发展的（），决定了教育工作必须抓住关键期Ａ顺序性 Ｂ阶段性 Ｃ不平衡性 Ｄ互补性

５、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（ ）

Ａ教育方针 Ｂ教育目的 Ｃ教学目标 Ｄ培养目标

6、老师教学和学生获得知识的基本材料是Ａ教学大纲 Ｂ课程计划 Ｃ教科书 Ｄ教学指导书

7、学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）Ａ课程目标 Ｂ教学大纲 Ｃ课程计划 Ｄ教科书

8、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）

Ａ教学目的 Ｂ课程计划 Ｃ教学课程 Ｄ教学大纲

9、教学的首要任务是（ ）

A传授基础知识和基本技能 B发展智力、体力和创造才能 C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展

10、学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）

A引导性 B间接性 C 简捷性 D交往性

11、（ ）是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自觉和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

A个别教学 B分组教学 C设计教学法 D道尔顿制

12、采用（ ）班级管理的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。A权威型 B民主型 C放任型 D强制型

答案：ＡＤＡＣＤＣＣＤＡＢＤＢ

二、填空题:

1、在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即教育。

2、中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有德上具有 重忠孝 的取向。

34、教育目的与培养目标是__普遍与具体___的关系；教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。5、我国教育目的是建立在 马克思关于人的全面发展学说 基础上的

6、在我国，课程具体表现为

7、教学大纲一般由 说明 部分、 本文 部分和其他或附录等几部分组成

8、教学大纲是以根据的指导

性文件。9、教学工作必须坚持 以教学为主 。

10、教学是完成学校、实现

11、可按教学策略的构成因素区分出、

12、大体上说，道德教育的认知模式重 知 ，体谅模式重 情 ，社会体式模式重 行 。

13、班级管理的模式有，，

三、名词解释:

1、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

2、教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

3、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

4、说服法：是通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，形成正确观点的方法

四、问答题:

1、简述教育与生产力的关系．生产力对决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段、教育相对独立于生产力发展水平

2、教育对经济增长的促进作用：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术

3、个体发展的一般规律对教育的启示：个体身心发展的顺序性，决定了教育要循序渐进；个体身心发展的阶段性，决定了教育要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；个体身心发展的不平衡性，决定了教育要关注个体身心发展的关键期；个体身心发展的互补性，决定了教育要注重培养学生自信和努力的品质；个体身心发展的个别差异性决定了教育要因材施教

4、教师的基本素养：教师的基本素养包括教师的学科专业素养、教育专业素养、良好的人格特征。

教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：教师的职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的良好品质等

5、课程安排所要遵循哪几条原则：整体性原则；迁移性原则；生理适宜原则

6、教学过程的本质：教学过程是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程

7、教学过程的基本阶段：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

8、如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，具体明确和严宽适度；要求教育者对学生提出的要求认真执行。

9、班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。

教学设计题答题要求：

主要从以下几个方面进行设计

１、教学目标：阐述通过教学要达到什么目的，应包括知识与能力、情感与态度、价值观几方面

２、教学重点、难点：进行重点难点分析

３、教学过程：即教学步骤

４、教学方法：在教学中你会选择什么样的教学方法

５、教学总结：对教学效果进行检查、反馈、小结

教育学培训练习题（一）

一、选择题（40分）

1、我认为“教育是培养人的活动”，这种定义称之为（ B ）定义。 A、描述性 B、规定性 C、纲领性 D、人为性

2、《教育漫活》的作者（ A ） A、洛克 B、卢梭 C、柏拉图 D、夸美纽斯

3、“近朱者赤，近墨者黑”反映出影响人的发展因素是（ B ） A、遗传 B、环境 C、成熟 D、个体实践

4、洛克的“白板说”是人的身心发展的（ B ）的代表。A、内发论 B、外铄性 C、多因素作用 D、成熟论

5、要抓住发展的关键期进行教育，说明人的身心发展具有（C）A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性

6、“遇物而诲”“相机而教”是反映了家庭教育的（ B ）特点：A、启蒙性 B、随机性 C、个别性D、权威性

7、在教学过程中，希望受教育者达到的要求是（ C ）A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标

8、教师的先进教育理念属于（B ）范畴A、学科专业素养 B、教育专业素养C、人格特征 D、师德规范

9、下列不是原始教育特征的是（ D ）A、生产性 B、同一性 C、全民性 D、象征性

10、划分课的类型的依据是（A ）A、课的任务 B、课的内容 C、课的结构 D、课的形式

11、掌握知识是发展智力的（A）A、基础 B、可能 C、结果 D、条件

12、道尔顿制由（ C ）创设。A、杜威 B、道尔顿 C、帕克赫斯特 D、克伯屈

13、“春风化雨”“润物无声”体现的德育方法是（ C ）A、说服法 B、榜样法 C、陶冶法 D、评价法

14、人的身心发展的前提是（ C ）A、环境影响 B、学校教育 C、遗传素质 D、主观能动性

15、素质教育的重点是（ C ）A、全面性B、全体性C、创新精神和创新能力培养D、主体性发展

16、“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（ B ）A、启发性 B、巩固性 C、直观性 D、因材施教

17、书写课时计划的重点是（ D ）A、教学目标 B、教学重点 C、教学方法 D、教学进程 1

18、教师指导学生独立获取知识技能的方法是（ D ）A、讲授课 B、问答法 C、演示法 D、练习法

19、教学中以教学组织形式为中心的教学策略是（ A ）A、形式型 B、方法型 C、内容型 D、综合型

20、对学生进行德育的基本途径是（ A ）A、各科教学B、课外校外活动 C、共青团活动 D、班主任工作

二、填空题（每空1分，共20分）

1、的建立，是制度化教育的典型特征。

2、教育学是一门以探索构建教育学体系的教育家是

3、教育对生产力的促进作用表现在再生产

4、是指为实现学校目标而规定的所有学科的总和。

5、论认为：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境和要求，他人的影响和学校教育。

6、 教育目的 是一切教育工作的出发点和归宿。

7、

8、师生关系在社会道德上是

9、教学目标是课程目标的进一步

10、教学大纲又称

11、 个体身心发展 是人的一生中不断发生的身心两方面的积极的变化过。

12、教师的根本任务是

为基础，以 儿童自己组织的一系列活动 为中心而实施的课程。 2 13、

14、直观教具包括

15、人的机体的 成熟程度 制约身心发展的过程与特点。

16、学校教育，尤其是基础教育不仅具有价值，而且具有

17、德育过程是社会道德为个体的思想品德的过程，又是个体思想品德

18、学校中全面负责一个班和学生思想、学习、生活等工作的教师是。

19、现代学校师生关系的特点表现为。

三、简答题（30分）

1、简述学校文化的特性。P071

学校文化是组织文化、整合性较强、以传递文化传统为己任、校园文化是学校文化的缩影。

2、为什么说教育活动是人类社会独有的活动？P3

①动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。

②动物界没有人类高级的语言、符号系统，思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。

③动物的教育基本上随着生理的成熟而结束。人类的教育伴随终身。

3、简述教师劳动的特点。P125

①特殊的复杂性：劳动对象主体性；任务的多面性。

②独特的创造性：因材施教；对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上；教育机智。 ③鲜明的示范性：身教胜于言教。 ④显效的长期性

4、简述素质教育的基本特征。P108

（一）素质教育是面向全体学生的教育

（二）素质教育是全面发展的教育

（三）素质教育是促进学生个性发展的教育

（四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育

5、教育从哪些方面提升人类的地位？P087

教育对人的价值的发现；对人的潜力的发掘；教育对人的力量的发挥；教育对人的个性的发展

6、德育过程中活动和交往有哪些特点？P243

①引导性、目的性、组织性；②内容、形式的多样性；③对象的有限性；④科学性和有效性。

7、教师应具有怎样的教育能力？P130

加工教学内容，选择教学方法的能力；语言表达能力；组织管理能力；交往能力。

8、怎样建立新型师生关系？P254

①树立新型的师生观；②建立教师威信；③善于同学生交往；④发扬教育民主，倾听学生意见

9、运用榜样法的基本要求有哪些？P254

①树立的榜样要有典型性和示范性；②选定的榜样要真实可靠，具有导向性；③榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情；④教育者的形象对学生潜移默化的影响。

10、课程实施的结构包括哪几个方面？P164

①安排课程表:整体性、迁移性、生理适宜原则

②分析教学任务; ③研究学生的学习特点

④选择并确定教学模式; ⑤规划教学单元和课时;

⑥组织教学活动;⑦评价教学活动的过程与结果

11、什么是启发式教学原则？教学中怎样贯彻启发式原则？P198

启发式教学原则即在教学中教师以学生为主体，充分调动学生学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生的学习主动性；②启发学生独立思考，发展学生思维能力；③让学生动手，培养解决问题的能力；④发扬教学民主。鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问质疑。

12、教育的历史继承性表现在哪几个方面？P076

教育内容的继承，教育制度、组织形式的继承；教育理论与经验的继承性。

13、简述了解和研究学生的内容。P280

了解和研究学生的个人，学生的群体关系；学生的学习和生活环境。

四、分析题（10分）

1、有个班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球。为了玩球和看球赛，常常影响学习，有的还迟到、旷课、抢别班的球玩，

多次引起纠纷。如何解决这个问题呢？该班班主任从中看到了一种可以引导的积极性。他组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，订了队规：一、服从命令听从指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。此后，每天开展练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。

问：（1）试分析上述案例中班主任遵循了哪些德育原则？

正面教育原则；尊重与严格要求相结合的原则。

（2）班集体有什么教育作用。

有利于形成学生的群体意识

有利于培养学生的社会交往与适应能力

有利于训练学生的自我教育能力

2、为什么说教学过程是一个特殊的认识过程？P188

教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。教学过程作为一种特殊的认识过程，它的特殊性是相对于人类的一般认识过程来说的，首先表现为它是学生个体的认识，是具体的认识。其次表现为它是有组织、有计划，经过精心策划的认识。它的特殊性具体表现在间接性、引导性、简捷性、交往性四个方面。

3、怎样建设和培养集体？

确定班集体的发展目标

建立班集体的核心队伍（积极分子是实现班级目标的核心力量）

建立班集体的正常秩序

组织形式多样的教育活动

培养正确的舆论和良好的班风

4、怎样发展学生的个性？

个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。所谓发展个性就是要在人的共同性的基础上，充分地把人的判别性显示出来，从而使每一个人都具有高度的自主性、独立性与创造性。

教育促进人的主体意识的发展。

教育促进人的个体特征的发展。

教育促进人的个体价值的实现。

教育学培训练习题（二）

一、选择题（30分）

1、西方古代提倡对学生进行和谐的全面发展教育是（ B ） A、柏拉图 B、亚里斯多德 C、苏格拉底 D、昆体良

2、最早在大学里讲授教育学的教育家是（ C ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、康德 D、洛克

3、提出“建国君民，教学为先”及教学相长辨证关系的是我国的（ B ）A、孔子 B、《学记》C、论语 D、墨翟

4、唐朝“六学二馆”的设定，表明古代教育具有（ B ）A、专制性 B、阶级性 C、等级性 D、道统性

5、不属于现代教育特征的是（D）A、教育的多元化 B、教育的终身化 C、教育的民主化 D、教育的象征性

6、在我国有800多所高校承担科研任务，说明教育具有（ D ）的功能。

A、推进科学技术研究 B、完成科学知识再生产 C、推进科学的体制化 D、科学研究

7、人的机体的（ B ）制约着身心发展的程度与特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

A、遗传素质 B、成熟 C、主观能动性 D、意识

8、文学艺术作品、科学著作等属于（ C ）文化A、物质形态 B、制度形态 C、观念形态 D、活动形态

9、实施素质教育和新课程的核心是（ C ）

A、面向全体学生 B、学生全面发展C、培养学生的创新精神和创新能力 D、进行心理健康教育

10、学生最主要的权利是（ B ）A、人身权 B、受教育权 C、隐私权 D、荣誉权

11、教师胜任教学工作的基础性要求是（ A ）A、学科专业素养 B、教育专业素养 C、人格特征 D、职业道德

12、以开阔学生知识视野，发展学生特殊能力的课程称为（ B ）

A、基础型课程 B、拓展型课程 C1 、研究型课程 D、学科课程

13、教学计划的中心问题是（ A ）A、教学科目设置 B、学科顺序 C、课时分配D、学周安排

14、主张课程评价的重点从“预期的结果”转向“实际的结果”上来的评价模式是（ B ）

A、目标评价模式 B、目标游离评价模式 C、CIPP评价模式 D、对手模式

15、学校工作应坚持以（ A ）为主。A、教学 B、智育 C、德育 D、生产劳动

16、教学过程的结构中，中心环节是（ B ）A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固运用知识 D、检查知识

17、教学中的难点是由（ C ）决定的。

A、教材、教参 B、考试大纲 C、学生的知识基础和认识发展水平 D、教学计划

18、德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和（ B ）组成

A、德育原则 B、德育方法 C、德育情境 D、德育客体

19、把课程分为学科课程、活动课程和综合课程的标准是（ C ）

A、管理层次 B、课程任务 C、组织核心 D、表现形式

20、提出“平行影响”教育思想的是（ A ）A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、加里宁 D、第斯多惠

二、填空题（20分）

1、普通教育学包括

2、教育具有的两种功能是。

3、“在做中学”是教育家提出的，教育目标分类系统是提出的。4、教育是通过实现对政治经济的影响。

5、生产力发展水平决定教育的和速度。

6、

7是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。

8、科学技术能改变教育者的观念，影响教育者的和教育质量。

9、

10、青少年身心发展的年龄特点是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。

11、教育目的具有导向、协调、激励及

12、教学是由和两方面活动组成。在教学过程中，学生以学习

13、教学原则是根据一定的

14、学科课程又称

15、 课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序，时限和相互关系。

16、教师的研究能力包括

17、教师备课应做好的三项工作是

18、学生思想品德是在

19、在班级管理实践中，班主任主要的领导方式有

20、我国的教育目的的基本精神是 坚持社会主义方向 、 培养全面发展的人 、培养现代人的品质。

三、简答题（30分）

1、简述教育对文化的作用。P069

保存和传递社会文化；促进文化交流和融合；创造和更新社会文化

2、简述学生的本质属性。P114

①学生是现实社会的成员之一，具有主观能动性、思想感情、个性特征；②学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；③学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

3、简述教师职业的性质。P122

①教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；

②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业；

③教师的神圣使命是教书育人。

4、制约课程的基本因素有哪些？P149

①社会:一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

②知识:一定时代人类文化及科学技术发展水平

③儿童:学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

5、简述教学的意义？P183

①教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；

②教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；

③教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。

6、教师布置作业有哪些要求？P221

①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精炼、典型；

②作业的份量、难易要适中；

③布置作业应要求明确；

④及时批改和讲评作业。

7、确定德育内容的依据有哪些？P238

教育目的和德育目标；学生的年龄特征；时代特征和学生的品德实际。

8、教学的一般任务有哪些？P184

①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

②发展学生智力、体力和创造才能；

③培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；

④促进学生个性和谐发展。

9、简述班级管理的意义。P260

有助于实现教学目标，提高学习效率

有助于维持班级秩序，形成良好班风

有助于锻炼学生能力，学会自治自理

10、简述班集体的基本特征。P267

明确的共同目标

一定的组织结构

一定的共同生活的准则

集体成员之间平等、心理相容的氛围

11、简述班级授课制的优缺点。P213

优点：①有利于经济有效地、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教育作用。 缺点：①不利于照顾学生的个别差异；不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性；②过于强调书本知识，容易肢解知识的整体性。

12、为什么要进行新课程改革。P173

⑴课程管理僵化

⑵课程结构不合理

①科目设置太多②重学科课程，轻活动课程③重必修课，轻选修课④课时比例分配不合理

⑶课程内容陈旧、落后

13、课程设计的基本要求是什么？P157

合目的性；合科学性；合发展性。

四、论述题（20分）

1、为什么说教学过程是学生掌握知识与发展智力相统一的过程？P189

⑴掌握知识是发展智力的基础；知识的掌握为智力的发展提供了广阔的领域；掌握知识的过程也是发展智力的过程。 ⑵智力发展是掌握知识的重要条件，智力达到一定的水平是人们掌握知识的基础。学生智力水平的高低也影响着学生掌握知识的速度和质量。智力具有迁移价值，能有效提高学习效率，促进学生将知识应用于社会实践。

⑶掌握知识与发展智力相互转化，相互依存，互相促进。一个学生知识的多少不代表他智力的高低。因为学生的智力是与多方面因素紧密相联的，智力不仅与学生所掌握知识的性质、难度、分量有关，更重要的是与他们获取这些知识的方法和运用知识进行创造时的态度紧密相关。因此，我们应认真研究二者之间的区别以及相互转化的过程和条件，以便在教学中引导学生掌握知识，发展智力。在教学中进行知识与智力的相互转化应注意四个条件：①传授的知识应科学、有一定的规律；②在组织教学过程中，要启发学生了解掌握知识的过程，弄清获取知识的方法，学会独立思考、逻辑推导与论证。③重视教学中学生的参与意识与能力。④培养学生良好的个性，重视学生的个体差异，注重因材施教。

2、论述学生教育过程中的地位。P116

学生既是教育的对象，又是学习的主体；学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用。学生在老师的指导下学习。

3、案例分析：怎样贯彻理论联系实际原则？P203

⑴引导学生学习书本知识的同时，要注重联系实际。首先，是围绕学生的生活经验，已有的知识、能力、志趣、品德来联系实际；其次，围绕科学知识在社会生产、生活中的运用来联系实际；最后，围绕当代最新科学成就来联系实际。⑵重视培养学生运用知识的能力；⑶正确处理知识教学与技能训练的关系；⑷开发必要的校本教材。

4、德育过程有哪些基本规律？

学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行）

学生在活动和交往中形成思想品德的规律

（德育过程中的活动和交往的特点）

学生思想内部矛盾转化规律 4 学生思想品德形成的长期性和反复性规律

教育学考试训练（一）参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1.D 2.B 3.B 4.A 5.C6.C 7.B 8.B 9.C 10.D11.C 12.A 13.A 14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)

1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力

②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义

教育学考前预测训练（一）

一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小

题1分，共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是( )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是( )A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响

7.学校管理的基本途径是( )A.教学活?nbsp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程

13.教学活动的本质是( )A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )

A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.学校文化的内容有( )

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导

3.现代教育的特征主要有( )A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( )A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制D.激励 E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有( )

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有( )A.招聘 B.续聘 C.解聘D.不聘 E.辞聘

7.教育目的的功能有( )A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能D.示范功能 E.评价功能

8.参观教学法可分为( )A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观D.并行性参观 E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有( )A.委员会制 B.直线式 C.参谋制D.职能式 E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有( )

A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.学校 2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法

四、简答题(每小题6分，共30分)

1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

教育学考前全真模拟训练试题（二）答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)

1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)

1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能，

②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力

②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己，为人师表

2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：

(1)直接经验与间接经验

(2)知识与能力

(3)分科与综合

(4)人文主义与科学主义：

教育学考前全真模拟训练试题（二）

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响

7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活?nbsp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )

A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程

13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )

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