滇西抗战历史文化资源融入大学生思想政治教育的几点思考（小组总结）

滇西抗战历史文化资源融入大学生思想政治教育的几点思考 和 颖 郑玉华

为纪念抗日战争胜利70周年，弘扬抗日战争中经过血火淬炼的伟大的中华民族精神，2015年7月23日----30日，中国特色社会主义理论教研所组织6名教师到腾冲、和顺、瑞丽、芒市等地考察滇西抗战的历史文化，沿着腾冲-梁河-盈江-瑞丽-畹町滇缅公路远征军入缅作战路线，先后参观了腾冲县国殇墓园、和顺滇缅抗战博物馆、畹町口岸滇缅抗战历史遗迹、九谷桥纪念碑、南洋华侨机工回国抗日纪念碑、芒市滇西抗战文化长廊等抗战爱国主义教育基地。通过考察，我们全面系统深刻的了解了滇西抗战的艰苦历程、重要作用、历史地位及其当代意义，在此基础之上，结合高校大学生思想政治教育，我们对滇西抗战历史文化资源在教学中的开发和运用进行了思考。

一、红色资源是开展大学生思想政治教育的宝贵资源

加强和改进大学生思想政治教育，是一项民心工程、希望工程、社会工程。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就明确指出，要对大学生“深入进行弘扬和培育民族精神教育，深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育”。全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作，努力营造良好的思想政治教育环境。红色资源是中国共产党领导人民在长期的革命斗争实践中创造的富贵财富，是革命传统优势的重要体现，也是开展大学生思想政治教育的宝贵资源。由于其内涵丰富、形式多样、直观生动等特点，红色资源在大学生思想政治教育中具有重大价值，能够发挥重要作用。显然，有效运用红色资源教育广大大学生，充分发挥红色资源在大学生思想政治教育中的功用，培养大学生热爱祖国、服务人民、勇于创新、艰苦奋斗的思想品质和时代精神，已成为加强和改进大学生思想政治教育需要探讨的重大课题。 红色资源蕴含着深刻的思想内涵和教育价值，是一种优质的教育教学资源，也是高校进行思想政治教育的宝贵资源。因此，充分利用红色资源的思想内涵和教育价值，推进红色资源及其成果在高校思想政治课中的开发和运用，既能拓宽思想政治教育研究的视野和范围，又能丰富高校思想政治教育课程的内容。 二、滇西抗战历史文化的内涵及其在大学生思想政治教育中的价值

1、滇西抗战历史文化的内涵

滇西抗战历史文化的内涵包括遗址遗迹和精神遗产。遗址遗迹是历史上人们创造的或与创造活动有关的物质文化和精神文化的遗存，作为历史文化的载体，它是人类文明发展过程中珍贵的实物见证。滇西抗战遗址遗迹，指的是滇西抗战过程中以不可迁移的固定物为表征的遗址、遗迹。如为抗战而修建的各类战时建筑（阵地、战壕、房屋、公路、桥梁、机场、医院、生活区等），战时及后来为纪念抗日战争而建造的纪念性建筑或标志，和以意识形态（包括精神、思想、信念等）及其传播载体（纸质史料）为主要内容的遗产资源。这些抗战遗址遗迹具有历史价值、科学研究价值、军事艺术价值、普世价值、精神感召价值等多重价值。

2、滇西抗战历史文化资源在大学生思想政治教育中的价值

第一，可以确保大学生思想政治教育的方向。滇西抗战历史文化资源天然具有思想政治教育导向功能，运用这一宝贵资源对大学生进行教育，并引导他们主动参与，潜移默化地接受熏陶，使他们树立崇高理想，坚定共产主义信念，培养爱国情操，以确保大学生思想政治教育的方向。

滇西抗战，无论是在政治决策、经济建设、社会发展上，还是在国际决策、军备布局、贸易往来中，均具有重大的历史价值和现实意义。在这个战场上，中、英、美为主的国家组织了联合军队，战争区域涉及中、缅、印，战争组织形式是多国参与，协同作战，战争的结局是以全面胜利告终，进一步昭示了在正义的旗帜下，国际力量震慑邪恶势力的强大作用。通过反思六十多年前那场血腥战争给人类造成的伤害、种下的恶果，深刻认识到创造和维护和平稳定的发展环境是中国作为世界大国义不容辞的职责，也是整个国际社会的总体期望。滇西抗战遗址 遗迹，是形成于七十年前的战争时期、遗存于地下地上的实物材料和文献资料的总和，是最能说明战争实况及其性质的铁证，具有很高的史学价值。它们充分证明了日本帝国主义者侵占我国西南大片领土，到处烧杀抢掠奸淫，无恶不作的历史事实；充分表明了滇西军民保卫祖国、悍卫领土主权和民族尊严以及反对外侮的正义性。现在中日两国人民友好关系虽已得到恢复发展，日本国内仍有少数人企图煽动军国主义复活，但滇西大量抗日文物遗迹仍铁证如山，因此他们的反动行径是徒劳的。“一切历史都是当代史”，滇西抗战遗址遗迹的大批保存，为抗日战争的研究提供了重要的实物资料，非常有利于实事求是地认识和评价滇西抗战。这场战争也向世人展示了中华民族蕴藏着的深厚民族感召力和凝聚力，并为

中华民族国际地位的进一步提高提供了极具说服力的证据。

第二，可以丰富大学生思想政治教育的内容。大学生思想政治教育工作就是要深入持久地对他们开展爱国主义、集体主义、社会主义以及中华民族精神的教育，使之树立正确的世界观、人生观、价值观。滇西抗战历史文化资源中蕴涵的为人民服务精神、奉献精神、艰苦奋斗精神等，能为大学生思想政治教育提供丰富的内容和源泉。而对他们进行中国革命传统、中国近现代史、艰苦奋斗精神等教育，可以帮助他们树立民族自尊心、自信心和自豪感，培育和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。

滇西抗战史本身就是一门生动感人的爱国主义教育课程。中国远征军将士为保卫祖国不畏强暴、勇于献身的中华民族传统爱国精神。因此，滇西抗战遗址遗迹是时代性、政治性、教育性很强的载体，是进行爱国主义、国际主义教育的一批良好的实物教材和生动课堂，它们直观、形象、生动的教育和感染作用，是其它教育手段无法代替的。在抗战文化旅游的过程中，广大游客所参观游览、体验感知的内容，一是有形的、具有时代特征，如战场、废墟、墓园、墓葬、碑塔和各种展品；二是无形的、精神方面的东西，即滇西抗战精神。广大凭吊者、游览者在抗战遗址、遗迹前会激起强烈爱憎，因此会格外珍惜巨大流血牺牲换来的胜利成果，从而增强民族向心力和凝聚力。

第三，可以拓展大学生思想政治教育的方法与手段。滇西抗战历史文化资源能为大学生思想政治教育教学提供丰厚的优质资源和成果支撑，以此为载体，我们可以开发提炼出包括马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神教育、行为规范教育等在内的整个思想教育的内容体系。同时，我们可以借助于滇西抗战历史文化资源内涵的丰厚性和表现形式的多样性，结合本土优秀文化和大学生专业特长及身心发展特点，创造出灵活多样的应用形式，以丰富大学生思想政治教育的方法与手段。

三、滇西抗战历史文化资源在大学生思想政治教育中的应用途径 1、把滇西抗战历史文化资源纳入思想政治理论课教育教学体系

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，积极开发和运用滇西抗战历史文化资源并将其纳入高校思想政治理论课教育教学体系，这是拓展和丰富大学生思想政治教育资源、加强和改进大学生思想政治理论课教育教学的重要途

径。大学生思想政治理论课的各门必修课中，都可以也应当贯穿滇西抗战历史文化资源的内容，或与课程教学内容有机结合，或安排滇西抗战历史文化资源专题教学。各高校可以根据本地本校实际情况，开设体现滇西抗战历史文化资源的校本课程，并对大学生提出相应学习任务与要求。同时，要通过完善教学计划，加强教学管理，切实提高思想政治理论课教师对滇西抗战历史文化资源进课堂的认识和重视，并对其工作进行监督、检查和考核。 2、以滇西抗战历史文化资源充实校园文化

大学生思想政治教育是一个系统工程，校园文化是其中的有效载体和重要一环。运用滇西抗战历史文化资源对大学生进行思想政治教育，必须坚持以先进文化与红色文化有机结合起来加强高校校园文化建设，努力营造红色资源传播与教育的良好校园文化氛围。我们可以滇西抗战历史文化资源为内容，开展形式多样、生动活泼的校园文化活动，为大学生提供寓教于乐的文化服务。此外，我们还可利用校园网、校园广播站、文化长廊专栏等宣传革命先进事迹，播放红色歌曲，使大学生思想道德产生共鸣和升华。

3、将滇西抗战历史文化资源教育纳入大学生的生活实践过程

“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，这是加强和改进大学生思想政治教育必须始终坚持的重要原则。我们可以运用滇西抗战历史文化资源积极开展各种道德实践活动，把思想政治教育的要求渗透到大学生的日常生活中。在静态形式方面,高校思想政治教育要充分滇西抗战爱国主义教育基地、宣传栏、报刊杂志等载体,让广大大学生在参观、学习过程中,直接受到革命传统精神的熏陶和教育。在动态形式方面,要利用并发挥红色网络、红色影视、红色博客、红色微信等新媒体的作用。比如湖南第一师范学院，充分利用毛泽东与第一师范纪念馆（湖南省立第一师范学校旧址）这一全国红色旅游经典景区和全国爱国主义教育示范基地，在此取景拍摄的《恰同学少年》《毛泽东》《湘江北去》《建党伟业》《建国大业》等一些列红色影视作品，以及毛泽东诞辰纪念日、党的生日、国庆节等重大节日组织开展敬献花篮、红色比赛、文艺晚会等形式多样的纪念活动，使大学生们在轻松愉悦中受到红色文化的教育和熏陶，从而升华精神境界，积极加强大学生的思想政治教育。

综上，滇西抗战作为一种历史文化遗产，它既蕴涵着崇高的理想信念、

厚重的先进文化、丰富的革命精神、高尚的人格魅力，又以不容置疑的史实诠释着中国共产党人热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗的思想道德境界。关于人生观、价值观和道德观等方面的教育，都可以在红色资源中找到真实的、有说服力的教育素材。实施红色资源的开发和利用，使学生在潜移默化中受到教育，在主动参与中受到熏陶，从而增强了高校思想政治教育教学的生动性和感染性。

滇西抗战作为一种优秀的文化，其本身具有强大的育人功能,足以成为培养当代大学生爱国主义情感、塑造良好人格、引导广大大学生坚持先进文化和抵制腐朽思想的鲜活教材。只要我们积极把红色文化教育与大学生生活实践有机结合起来，构筑全方位覆盖的高校红色资源教育网络，使二者相互促进，发挥各自优势，让大学生们在耳闻目睹中、身临其境中产生心灵共鸣，在潜移默化中实现思想境界的升华，从而调动他们主动接受和参与教育的积极性，大大增强高校思想政治教育的吸引力和感染力，就能取得大学生思想政治教育的实效。

昆工大学生对滇西抗战历史的了解情况调查

和 颖

7月的滇西考察，加深了我对滇西抗战史实的了解，也进一步认识到将滇西抗战历史文化资源及时运用到教学中的必要性和重要意义。调查昆工大学生对滇西抗战历史的了解情况，是有效实施滇西抗战历史文化资源课程开发的基础，考察结束后，我通过上学期在本科学生中建立的网络学习群进行了初步调查。 一、问题的提出

当代大学生作为中国建设的接班人，存在着对抗战历史及爱国主义思想的重视程度及理解程度不够，对爱国教育的实施有待加强的突出问题。作为中国革命史的重要组成部分和中国革命传统的重要源泉,抗日战争史应该成为当代大学生爱国主义教育的重要主题和基本组成部分。滇西抗战历史及爱国主义教育调查对我们进一步加强爱国主义教育，大力弘扬民族精神，引导各民族同胞牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，积极投身于祖国伟大复兴事业具有十分重要的作用。 二、问卷设计内容（参照附录）

在此次考察的基础之上，自编《滇西抗战历史及爱国主义教育调查》问卷，内容包括：大学生对自身爱国情怀的评价、大学生参加爱国主义教育活动的程度、大学生对滇西抗战历史的了解程度、大学生是否愿意了解滇西抗战史实、大学生是否愿意参观抗战纪念馆及参与爱国教育活动等方面，共12道选择题。共发放电子问卷330份，有效回收290份，在对问卷进行分类处理的基础上，运用计算机对数据进行统计和分析，主要统计软件为Excel。 三、调查结果分析

1、爱国情怀一般的占54.91%，很高的占42.20%，较低的占2.89%。大多数

学生都不知道自己的爱国情怀体现在哪，无法确切知道如何看待自己的爱国情怀。当然爱国情怀是当代大学生作为一个中国公民应有的基本情感。

2、参加过许多爱国教育活动的人占9.83%，参加过的占65.9%，没参加过的占13.29%，先参加，没机会的占10.98%。欣慰的是，大学生们对爱国活动参与度还行，是一个好的征兆。因此可以试着多开展一些类似的活动，激发学生的爱国热情。

3、听说过滇西抗战的人占60.69%，没听过的占39.31%。三分之二的人对发生在保山的滇西抗战还是有所了解的，不过依然有一部分人不知道这段历史的存在。历史的存留是让人们对它留有一定的印象，并从中收获一些对于自发展有用的东西。

4、关于滇西抗战的有关历史人物了解很多的人占10.40%，知道一些的占52.02%，没听过的占10.4%。知道一些抗战著名人物的占多数，这为大学生学习抗战历史奠定了一定的基础。同时大学生们可以从中学到一些人物好的精神，品德。

5、很喜欢收集抗战历史信息的人占14.45%，较喜欢的占14.45%，一般占52.60%。大学生们对收集历史信息不是很感兴趣，采取一般态度的人较多，，甚至现在有些大学生存有疑问：为什么自己现在学的专业跟政治历史没什么关系，自己还要学，而且还不能选择。这种想法是不对的。

6、了解，去过腾冲滇西抗战纪念馆的人占13.29%，想了解的人占75.72%，不想了解的人占10.98%。对于这个具有历史意义的纪念馆，大学生们还是对它有一些好奇，它不仅代表了一场战役的胜利，也代表了人们敢于同压迫人民，迫害人民的人做斗争。这种精神值得学习。

7、知道并看过电视剧《我的团长团》里描述了滇西抗战的人占27.75%，看过但不知道的人占26.59%，不知道的人占45.66%。从上看出，不知道这部抗战剧的人还是有些多，说明了大学生不太爱看抗战那类的片子，对滇西抗战了解的也不多。

8、关于滇西抗战的历史人物，100个人都选了龙云，99个选了陈纳德，22个选了邓小平，66个选了孙立人。

9、看过《滇西1944》的人占19.65%，看过一点的人占29.48%，没看过

的人占50.87%。关注滇西抗战，关注历史，大学生还有待加强。对于一些历史名人，大学生们还是有必要了解一些。

10、觉得很有必要了解滇西抗战史实的人占28.32%，觉得有必要的人占59.54%，无意见的占8.67%，觉得无意义的占3.47%。

11、有83.82%的人愿意参加了解滇西抗战历史的活动，16.18%的人不愿意参加。同学们反思一下自己对抗战历史的了解是有必要的，帮助学生缅怀先烈，追溯历史脚步，感受前辈们浓浓的爱国情怀以及对自己的爱国情怀的反思，对我们是有利的。

四、教学中运用滇西抗战历史文献资源的思考

具有鲜明地域特色的滇西抗战历史文献资源以图片、数据等形式生动地展

示了抗战时期滇西的一些具体的历史细节，具有说服力，也是大学生了解滇西抗战历史的重要资料。因此，应重视对滇西抗战文献资源的利用，将有关资料进行剪裁，将一些具有代表性的历史图片整合在教学所用的PPT中，并做解释说明，以展示滇西人民在抗战期间的英勇斗争，以增强教学的感染力和说服力。例如在讲授“中华民族的爱国主义传统”这部分内容时，可以将李根源《告滇西父老书》及修建滇缅公路的历史图片展示出来；在讲授“爱国主义与弘扬民族精神”时，可以选择“滇西边区自卫军”、“潞西抗日救亡团”等做具体、细致的介绍；讲授“做忠诚的爱国者”时，可以和学生一起探寻回国抗日南洋华侨机工们的心历路程。这样，一方面可以让大学生增强对历史的了解；另一方面，也能在教学中使学生通过对滇西军民抗战知识的了解，加深对教材内容的理解和认识，增强民族意识和时代意识，树立使命感和责任感。

附录：

滇西抗战历史及爱国主义教育调查

1、你的爱国情怀有多深：

A很高 B一般 C较低 2、你参加过爱国主义教育活动吗？

A参加过许多 B参加过 C没参加过 D想参加，但没机会 3、你喜欢收集抗战历史信息吗？

A很喜欢 B较喜欢 C不喜欢 4、你听说过滇西抗战吗？ A听说过 B没有听说过

5、看过电视剧 《滇西1944》 吗？ A看过 B看过一点 C没有看过

6、你知不知道电视剧《我的团长我的团》 里描述了滇西抗战？ A知道，并看过 B看过，但不知道 C不知道 7、你知道滇西抗战的有关历史人物吗？你知道的有哪些？ A了解很多 B知道一些 C没听过 8、你知道飞虎队吗？ A知道 B不知道 9、你听说过“松山战役”吗？ A听过 B听过一点 C没听过

10、你去参观过滇西抗战的遗址吗？ A去过 B没去过 C想去没时间 11、有没有想了解更多关于滇西抗战的情况？ A想 B不想

12、你觉得有没有必要了解滇西抗战的史实 ?

A很有必要 B有必要 C无意义 D无意见 13、你知道保山腾冲的滇西抗战纪念馆吗？

A完全不知道 B知道，去过 C知道，但没有去过 14、如果有了解滇西抗战的活动，你会积极参与吗？ A会 B不会

10、你去参观过滇西抗战的遗址吗？ A去过 B没去过 C想去没时间 11、有没有想了解更多关于滇西抗战的情况？ A想 B不想

12、你觉得有没有必要了解滇西抗战的史实 ?

A很有必要 B有必要 C无意义 D无意见 13、你知道保山腾冲的滇西抗战纪念馆吗？

A完全不知道 B知道，去过 C知道，但没有去过 14、如果有了解滇西抗战的活动，你会积极参与吗？ A会 B不会

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