人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》听评课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》观课评课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。下面我着重从以下三方面谈谈张菊老师上的这堂课。

一、教材处理独到，直接切入。

在揭题、解题之后，出示自学要求“是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？”让学生在这个辐射面很广的问题中去初读课文，达成对课文的初步感知。然后又引导学生分板块学习母亲的评价和父亲的评价，在具体的语言实践中去读书、去发现、去体验、去感悟。

二、紧抓语言文字的训练，体现浓浓的语文味。

五年级的学生已经掌握了学习生字词的一些方法，但还不能完全放手。这堂课梁老师很准确地找出难掌握的字词，落实学生对生字的掌握。她检查的字词有：腼腆、誊写、出版、严厉、歧途、谨慎。

这些词都是很不容易掌握的，通过课堂检查、朗读，学生就学得比较到位。当汇报“我既腼腆又 ……”这个句子时，教师就要求学生做一做“腼腆”的表情，这样学生就比较深入地理解了“腼腆”。当学到父亲的评价时，要求学生仿照课文写母亲的方法来写一写父亲的神态，使学生的表达能力得到提高。这些教学措施都体现了浓浓的语文味。

三 、立足课内，联系生活。

课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生，极为贴近学生的生活。很容易激起学生情感上的共鸣。在教学过程中，张老师设计了一个“延伸文本”的环节：你在生活中遇到过这种情形吗？学生分别谈了发生在自己和父母、老师身上故事，在此基础上又让学生满含深情地齐读：老师，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是------爱。学生通过这种联系生活，体会到了自己的父母、老师的良苦用心。情感态度与价值观这一目标得到了有效的落实。 总之，张老师的这堂课是比较成功的。如果在课堂中更加重视学生的自读自悟，效果应该会更好。

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