2017年化学高考第26题（实验题）备考策略及建议 - 图文

2016年化学高考第26题（实验题）备考策略及建议

江门市新会陈经纶中学 陈锡

一、我们首先回顾一下全国卷近三年高考第26题及今年广东省适应性考试的第26题。 1、（2013全国高考）醇脱水是合成烯烃的常用方法，实验室合成环己烯的反应和实验装置如

下：

可能用到的有关数据如下：

合成反应：

在a中加入20g环己醇和2小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入1 mL浓硫酸。B中通入冷却水后，开始缓慢加热a，控制馏出物的温度不超过90℃。 分离提纯：

反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到纯净环己烯10g。 回答下列问题：

（1）装置b的名称是 。

（2）加入碎瓷片的作用是 ；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作时 （填正确答案标号）。

A．立即补加 B．冷却后补加 C．不需补加 D．重新配料 （3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为 。

（4）分液漏斗在使用前须清洗干净并 ；在本实验分离过程中，产物应该从分液漏斗的 （填“上口倒出”或“下口放出”）。

（5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是 。

（6）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有 （填正确答案标号）。 A．圆底烧瓶 B．温度计 C．吸滤瓶 D．球形冷凝管 E．接收器 （7）本实验所得到的环己烯产率是 （填正确答案标号）。 A．41% B．50% C．61% D．70%

2、（2014全国高考I卷）乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素质的成分之一，具有香蕉的香味，实验室

制备乙酸异戊酯的反应装置示意图和有关数据如下：

实验步骤：

在A中加入 4.4 g的异戊醇， 6.0 g的乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片，开始缓慢加热A，回流50分钟，反应液冷至室温后，倒入分液漏斗中，分别用少量水，饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤，分出的产物加入少量无水硫酸镁固体，静置片刻，过滤除去硫酸镁固体，，进行蒸馏纯化，收集140～143℃馏分，得乙酸异戊酯 3.9 g。回答下列问题：

（1）装置B的名称是：

（2）在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是： ；第二次水洗的主要目的是： 。

（3）在洗涤、分液操作中，应充分振荡，然后静置，待分层后 （填标号）， A．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗上口倒出 B．直接将乙酸异戊酯从分液漏斗下口放出

C．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从下口放出 D．先将水层从分液漏斗的下口放出，再将乙酸异戊酯从上口放出 （4）本实验中加入过量乙酸的目的是： （5）实验中加入少量无水硫酸镁的目的是： （6）在蒸馏操作中，仪器选择及安装都正确的是： (填标号)

（7）本实验的产率是：

A．30℅ B．40℅ C．50℅ D．60℅

（8）在进行蒸馏操作时，若从 130℃开始收集馏分，产率偏 (填高或者低)原因是

3、（2015全国高考I卷）草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4×102，K2=5.4

－

×105。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。草酸晶体(H2C2O4·2H2O)无色，熔点为101℃，

－

易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。回答下列问题：

（1）甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现

象是_________，由此可知草酸晶体分解的产物中有_______。装置B的主要作用是________。 （2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和

下图所示的部分装置(可以重复选用)进行实验。

①乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为A、B、______。装置H反应管中盛有的物质是_______。

②能证明草酸晶体分解产物中有CO的现象是_______。 （3）①设计实验证明：

①草酸的酸性比碳酸的强______。 ②草酸为二元酸______。

4、（2016年广东省适应性考试）：

二、从以上题目中得到的高考备考策略及建议 1、要重视有机物制备的实验题。

在全国卷中，2012年、2013年及2014年的实验题都是考了有机物的制备，其中2013年及2014年的实验题竟然高度相似。2016年的实验题是否会继续这样出呢？我觉得还是会存在50%的可能性。教师在复习中，不妨对有机物制备的一般过程和学生进行一次总结。

例如，以2014年的制备乙酸异戊酯的实验为例，有机物制备的一般过程可以总结为：发生反应、

洗涤除杂、吸水干燥、过滤除去干燥剂、蒸馏得到产品。如果有条件的话，可以在学生面前亲自演示一次类似的实验，如果条件不许可，让学生看一看类似的实验视频也不错。要求学生牢记这些实验步骤，明确每一个实验步骤的意义，力求让学生对这一类有机物制备的实验有深刻的理解，如果能做到这些，那么下次再遇见这类的实验题时，学生自然就可以轻松应对。

2、要重视对学生进行阅读、吸收、整合化学知识的能力的培养。

纵观近三年的实验题，我们会发现，阅读量都很大，而且这些实验都偏向题材创新，非常重视给出的信息与已有知识的整合，题材新，背景新，信息新，重在考查学生挖掘、整合、应用信息解决新问题的水平，要求学生会将信息和已有知识有效有机融合，增大了综合性，广度和深度，使题目更有内涵。

教师应该在平时的教学中结合具体的题目教导学生，如何在遇到新信息时，在沉淀出信息的基础上，要升华到这些信息揭示了物质的那些性质？这些性质与本实验有何关联？这些信息与已有知识能否迁移或融合？信息对应的情景或物质只要在题目中出现，如何马上联系信息进行解答？

例如，对于2015年的实验题给出的有关草酸的信息“草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而其钙盐难溶于水。草酸晶体(H2C2O4·2H2O)无色，熔点为101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。”我们该如何利用呢？题目的第（1）问用澄清石灰水来检验草酸晶体的分解产物有CO2，为什么事先要用冰水来冷却CO2呢？如果我们能准确利用给出的信息“其钙盐难溶于水、受热脱水、升华”，就会很容易判断到，如果没有事先用冰水来冷却，草酸就会升华为气体进入到澄清石灰水中，生成草酸钙沉淀从而干扰CO2的检验。

3、要重视对学生在实验题中基本计算能力的培养。

2013及2014年产率的计算、2016年广东省适应性考试第（8）问的计算，都是利用方程式进行的简单计算，只要教师在平时多让学生进行这方面的训练，即使对于基础一般的学生，也是完全可以掌握这类计算的方法的。

4、要注意提升学生开放性实验设计的能力。

在2015年的实验题中，全国卷在近几年中首次出现了开放性实验设计的题目。教师应该让学生懂得：（1）、设计实验证明“草酸的酸性比碳酸的强”这类题目是属于定性的实验设计，这类实验设计要注意对实验现象的描述；（2）、设计实验证明“草酸为二元酸”这类题目是属于定量的实验设计，这类实验设计要注意对实验数据的准确描述。同时，教师应该提醒学生在设计实验的时候一定要注意考虑实验的可行性，要采取常见的方法设计实验，尽量简单明了，尽量不要复杂化。要科学灵活地调用所学化学知识，用科学、简便的方法进行实验设计。教师可以设计一些小专题进行训练，例如：证明磷酸为三元酸、证明碳的非金属性比硅强(碳酸的酸性比硅酸强)、证明乙酸的酸性比次氯酸强、证明乙酸为弱酸、 证明盐酸为强酸等。

5、要切实提升学生的基本的化学实验素养。

学生的化学实验素养包括：仪器辨认和基本操作，仪器的连接和优化，评价装置的优缺点并能进行改进，验证化学原理，设计实验步骤，描述实验现象，环境保护的意识，安全的意识等。从2015年高

考实验题及2016年广东省适应性考试的实验题中，可以看出对学生基本的化学实验素养进行的这些方面的考查。为了提升学生的实验素养，教师在教学中可以让学生系统地掌握以下的一些基础的化学知识：（1）、几种常见的气体的制备方法；（2）、一些常见的物质的检验方法；（3）、化学实验常用仪器和药品的使用；（4）、化学实验基本操作；（5）、物质的分离与提纯；（6）、实验方案的设计与评价等。

教师还可以让学生熟记几个经典的化学实验，例如：（1）、氢气还原氧化铜；（2）氯气、氨气的实验室制法；（3）、氯气的性质实验；（4）、二氧化碳和二氧化硫混合气体中两种气体的检验方法等。让学生通过对这些实验的深刻理解，进一步提升自身的实验素养，力求在遇到类似的实验时可以灵活应用、举一反三。

考实验题及2016年广东省适应性考试的实验题中，可以看出对学生基本的化学实验素养进行的这些方面的考查。为了提升学生的实验素养，教师在教学中可以让学生系统地掌握以下的一些基础的化学知识：（1）、几种常见的气体的制备方法；（2）、一些常见的物质的检验方法；（3）、化学实验常用仪器和药品的使用；（4）、化学实验基本操作；（5）、物质的分离与提纯；（6）、实验方案的设计与评价等。

教师还可以让学生熟记几个经典的化学实验，例如：（1）、氢气还原氧化铜；（2）氯气、氨气的实验室制法；（3）、氯气的性质实验；（4）、二氧化碳和二氧化硫混合气体中两种气体的检验方法等。让学生通过对这些实验的深刻理解，进一步提升自身的实验素养，力求在遇到类似的实验时可以灵活应用、举一反三。

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