农村小学体育课如何开展素质教育
更新时间:2023-04-05 05:10:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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农村体育教学中开展素质教育的几点建议
故城县袁庄完小郑洪刚小学是义务教育中的初等教育,是基础教育中的最初阶段,小学体育是学校教育的重要组成部分,是贯彻落实素质教育的主要方面。新课程标准实施后,我们的教师逐步认识到,体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发展学生的智力,促进学生思想品德建设。青少年是祖国的未来,是二十一世纪的建设人才,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题,各级领导及教育行政部门应该重视这个问题,要让广大农村青少年从小健全地发育身体,成为祖国建设需要的合格人才。
当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是:1、领导不够重视,因为体育知识设有列入小学升学考试的范畴,有的学校只重语文、数学学科的教育教学。由于某些学校领导不够重视体育课的教学,某些教师不重视体育课的教学,便成了“一堂课,两个球,老师学生都自由”的现象。
2、农村体育师资严重不足。由于农村人口出生率的降低,学生入学的数量减少,教育资源重新配置撤校并校后,村级学校的数量正在逐步减少,教师队伍呈现出两种趋势,一方面小学教师人数出现偏多现象;另一方面由于受教师队伍编制的影响,年龄偏大的教师一时还不能离岗,而年轻的师范专业类的毕业生又进不了编上不了岗。村级小学教师“老龄化”的问题较为严重。体育专职教师由于严重缺员,到村级小学任教体育学科的数量更是微乎其微。可以说村级小学几乎无专任的体育教师。体育师资缺少是制约农村村级小学体育教学质量的重要因素之一。
3、体育教学呈“放羊式’的无序状态,由于课程意识的淡薄,加之缺乏对体育教学的监控,导致了体育教学的无序状态。用什么样的教材,按年级应该教一些什么样的内容,要达到什么样的目标,采用什么样的手段及方法,很少有学校做得到或者说很少有人去思考。体育课想怎么样上就怎么样上的现象大量存在。如同一种教材从一年级到六年级在教学上是同一个目标、同一种要求同一种方法。
4、体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种:一是游戏类;二是田径类;三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限,所选择的教材内容十分有限,如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”;田径类的教材总是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由:开始集合站队——讲注意事项——学生自由练习——集合小结这几个部分组成。教师无示范,学生不知道正确动作的概念,使体育课真正成为了学生的玩耍课,许多学生上了六年的体育课却对体育的知识了解甚少,对体育运动技术掌握不多,运动技能十分缺乏。
农村体育教学中确实存在的问题式这些,但是小学体育是学校教育的重要组成部分,是贯彻落实素质教育的主要方面。所以在体育课教学中如何开展素质教育,是应该重视的问题。我个人有几点建议:
1、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题,体育课和其他课同样重要,而且从某种意义上讲,还更为重要,也应实施素质教育。实施素质教育是基础教育的必然选择,也是广大教育工作者的神圣使命。面对这一光荣而繁重的任务,每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。素质教育的一个基本要求,就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。在体育课教学中也应开展素质教育,德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的,也是个性化的。“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体,形成了各式各样的人才。一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星,就
其个体来讲,都是和谐发展的典型,但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。面向每个学科,面向每学生,就是根据不同学科及学生的具体情况,因势利导,促进学生个体的最佳发展。素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂,应试教育危害极大,往往是顾少失多,不能面向全体学生,体育课教学不仅仅是为了几个尖子,而是要使全体学生都能得到应有的锻炼,都能达到国家规定的体育锻炼标准,长大后都能为祖国多做贡献。
2.要上好体育课,教师是关键,农村小学上体育课的教师,绝大多数都不是专业学校毕业的,同时也没有更多的机会参加培训,有的体育教师没有认真专业知识,在体育教学中有一定的困难,更谈不上在体育课中实施素质教育。当前,对于体育课的教学,除了领导的重视及支持外,教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训,增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求,认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。
3、要上好体育课,教师首先要掌握体育的内容。学校体育的内容,具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中:其中包括身体操练,运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面。操练和锻炼是以促进学生身体的正常发育、增强学生身体发育的特点而确定的。身体锻炼的内容包含:体操(单杠、双扛、吊环写、纵跳马,自由体操、高低械、单衡杠、横跳马)游戏,田径〈长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远铅球〉球类(足球、排球、篮球、乒乓球等)武术,游泳和军事体育活动。除以上活动外,还可以充分利用日光、空气、水进行锻炼,运用自然因素来锻炼身体的方式既方便,也不花钱。它对于增强体质,增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力,训练吃苦耐劳,克服困难的精神,都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。
4、体育深入开展素质教育,一定要使教育教学工作面向全体学生,而不是少数学生。比如,学生做广播体操,教师就对全体学生都指导,让他们的每个动作准确.整齐,而不是只辅导少数同学。又如,训练打篮球时,教师应对全体学生进行比赛规则的辅导,然后进行比赛,让每一个学生都能得到锻炼。教师应培养全体学生对篮球的爱好,而不是只培养几个爱好者,让多数同学自由活动或当观众;要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展,让学生在原有的基础上得到不同程度的提高。此如,教学生打乒乓球,不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛,而是要求全体学生都要参加活动,在原来的基础上有所提高,才能达到锻炼好身体的目的;在此基础上还要注重发展学生的兴趣爱好、个性特长,形成多层次,多类型的人才结构。如全体学生中,有打篮球的特长.打乒乓球的特长、打羽毛球的特长,体操的特长,田径的特长等。
总之,体育教学是确保学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。学校应按国家教委的规定开设课时,培养每个学生自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。教师应深钻教材,认真备课,明确教材的要求;同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础,把每一节课都准备得很充分,很周密,同时要结合体育教学特点,对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课,调动全体学生的学习积极性,为祖国培养出更多更好的建设人才。
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