感恩
更新时间:2024-06-19 18:59:01 阅读量: 综合文库 文档下载
综合实践活动《学会感恩》案例
一、课题产生
生活是一本包罗万象的教科书,里面蕴藏着极其丰富的教学资源。作为教师,我们给学生提供的舞台有多大,孩子们的发展空间就有多大。中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦,知恩图报是我们民族的优良传统。据我观察了解,由于感恩教育缺失,目前相当一部分学生只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。这一切,都让我们感到可悲,因此,我特意设计了“学会感恩”主题活动,旨在利用这次综合实践活动让学生理解爱与被爱,学会感恩与关爱,学会爱家长,爱同学,乃至爱我们美丽的大家庭,让每一个学生常怀一颗感恩之心,常怀一份感激之情,真诚地回报别人的付出,由此产生成长的动力,健康地成长。 二、活动目标
1.通过采访、问卷调查、讨论、交流,培养学生的合作意识和团队精神,发展他们的口语表达能力和社会交际能力。
2.获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完美人格。懂得“受人滴水之恩,当以涌泉相报”和“知恩不报非君子”的道理。
3.让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德,我们从小就应该尊重、热爱、关心别人。并懂得知恩、感恩、抱恩。 三、实施过程
第一阶段:确定主题
1.确定主题(多媒体播放歌曲《感恩的心》)。
师:在一曲舒缓、动听的歌声中,让我们一起走进今天的综合实践活动课堂,我们先来看一个报道(播放PPT①)。
师:这是“感动中国2006”的一个颁奖场面。一个生命就要走到尽头,而只有18岁的男孩——黄舸,为了能面对帮助过他的人说声谢谢,2003年,他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”,开始在全国寻访从未谋面的恩人。他们走过了82个城市,行程1.3万多公里,一路上感受着感动,也传播着感动。 师:“感恩”二字在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈给他人”。虽然“感恩”是一个泊来词,但是在中国传统文化中,早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦,中国的感恩教育源远流长:“古代二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。
师:接下来我们再来看一个报道(播放PPT②)。
11年前,爱心大使丛飞资助了178名贫困孩子,如今他已家财散尽,身患绝症。当他躺在床上,依然收到了“你不是说要将我的孩子供到大学吗?他现在还在读初中,你就不肯出钱了,你这不是坑人吗?”这样毫无一丝感恩之心的催款电话,真令人心寒。
师:看了上面两篇报道,你有什么感想?请谈一谈你的看法。
师:是的,一个身患绝症,千里迢迢,寻访恩人,只为感谢,令人肃然起敬。一个广施爱心,耗尽家财,身患绝症,还遭恶语催款,叫人心寒至极。为什么这两个人会有这样大的差别呢?关键是前者有一颗感恩之心,后者没有。那么,怎样才能拥有一颗感恩的心呢?感恩是需要学习,需要熏陶和培养的。常怀感恩之心,便能时时刻刻感受到家庭、朋友和社会带来的幸福和快乐。今天,就让我们一起学习感恩,体验快乐吧。 2.学生讨论,确定研究方向,教师归纳整理。
(1)访问、调查周围同学,说说自己很感动的人或事。设计调查问卷,统计、分析并得出结论。
(2)通过书报、电视、广播、网络等信息渠道,搜集、整理、摘抄以感恩为主题的诗文、
歌曲和故事。搜集关于“二十四孝”的故事。 (3)寻找有关感恩的网页:
http://www.owecn.com
个人制作“感恩”贺卡,小组制作演示文稿。 (4)分析归纳感谢的方法。
(5)学唱《感恩的心》,学习《感恩的心》中的手语。
3.形成活动小组,制定活动计划。根据自己的兴趣、爱好、特长等,学生自由组合成组,民主选定组长,确定组名、口号等,分别针对以上问题制订活动计划。 第二阶段:分组活动 1.调动学生参与的积极性。
2.及时了解各小组的活动情况,并加以指导。 第三阶段:汇报成果
1.引出课题(播放歌曲《感恩的心》)。
师:前段时间,我们共同确定了一个活动课题《学会感恩,体验快乐》,并分组进行了研究活动,今天来汇报研究成果,你们准备好了吗?哪个小组先汇报? 2.各小组汇报,教师激励评价。
(1)第一组汇报
大家好,我们第一组在“学会感恩”综合实践活动中,研究的问题是“访问调查周围同学,对自己身边的亲人、朋友、老师以及关心帮助过我们的人是否充满感恩之情,统计、分析并得出结论。”我们利用课余时间对我校近50名同学做了问卷调查,我们共设计了十个问题: ①你知道爸爸、**的生日是哪一天吗? A、是 B、否
②您帮助同学出于什么原因? A、纯属无奈,很不愿意。
B、他让我帮忙,我不好意思推。
C、他经常帮助我,我也应该帮助他。 D、应尽量多帮助别人,帮助别人是常事。 ③当别人帮助您时,您一般会怎样? A、真心地说声“谢谢”。 B、为了还人情,只好说声“谢谢”。 C、心存感激,但不好意思说出口。 D、如果不是帮了什么大忙,就不感谢了。 ④您会在教师节时表达祝福吗? A、每年都会,平时也表达问候。 B、若能记起且有空就会。
C、联系不到老师但觉得应该表达祝福及感激。 D、从来不会,觉得多一个不多,少一个不少。 ⑤您认为有必要对身边的人施与关爱吗? A、有必要,赠人玫瑰,手有余香。 B、有必要,我为人人,人人为我。
C、没必要,我也帮不了什么。
D、没必要,事不关己,高高挂起。
⑥您若有时间,会愿意当志愿者回报社会吗?
A、一定会,义不容辞。
B、考虑过,但没机会实践。 C、考虑,但去的可能性不大。 D、 不会,宁愿做其他事。
⑦您将来打算用什么方式回报社会?(多选) A、干好自己的工作。 B、当一名志愿者。 C、捐资助学,建立基金。 D、无偿献血、捐赠器官。 E、其它——
⑧您将来对社会感恩的原因是什么? A、感谢社会给您提供的良好条件与环境。 B、道德原因。
C、纯粹的物质交换。
D、出于无奈。
⑨您认为为什么需要感恩? A、心灵安慰。 B、道德驱使。 C、“礼尚往来”。
D、不需要感恩,得到别人的帮助天经地义。 ⑩您认为您是个值得被感激的人吗?
A、值得被感激,因为我常帮助别人不求回报。 B、还算可以,因为我不太经常帮助别人。 C、不值得,因为我从不愿助人。 D、无所谓是否被感激,不在乎。
通过调查,我们组做了一份统计图,从这份统计图上,我们可以直观地看出同学们对自己的父母、朋友、老师关心不够,大多数学生好像认为父母为我们做的一切都是应该的,是天经地义的,毫无感激之情,显得十分冷漠。“你知道爸爸、**的生日是哪一天吗?”不少同学选“否“,这说明了我们不够了解父母,不懂得感恩父母。“当别人帮助您时,您一般会怎样?”有好多同学不好意思说声谢谢。这说明我们对朋友、老师及帮助过我们的人不会表达感谢。
师:第一组同学准确的数据,直观的统计图,透彻的分析,给予我们的除了强烈的震撼,相信一定还有内心的羞惭吧。下面请第二组同学汇报。 (2)第二组汇报
大家好!我们研究的问题是“采访周围同学,倾听他们与父母之间的感人故事,收集古今中外孝敬父母的故事。”我们利用星期天、课余时间,上网、进图书馆,向老师、父母、同学请教,搜集了许多感人的故事,由于时间关系,我们不能一一向大家讲述,特地精选了几个故事献给大家。
师:一个个故事,一次次感动,生活中总有许多人,许多事让我们感动,记住这些感动你的瞬间,把同样的爱回报给你身边的每一个人,因为传递爱本身就是一种感动。接下来请第三组同学汇报。
(3)第三组汇报
我们组寻找有关感恩的网页,大家可以上网查阅有关感恩的文章、图片,相信一定会让你感动。(http://www.owecn.com)
我们组还个人自己制作了感恩贺卡,小组制作了感恩的漫画,现在展示给大家。(播放学生制作ppt)
(4)第四组汇报
我们组通过观看汶川地震时灾区儿童感谢、致敬的图片,回忆生活里的感动瞬间,懂得了感谢可以是给关心你的人揉揉肩、捶捶背,可以是给关心你的人一个温暖的眼神、一句贴心的话、一个开心的笑容等。我们懂得了对人抱有感激之情是一种美德,懂得了用行动去回报他人。比如给父母洗一次脚、揉揉肩、捶捶背、对帮助你的人轻声说声谢谢、在教师节送给老师一句温馨的话语、一个会心的眼神等。
师:第四组同学认真的观察、详实的记录、真实的感受、深情的汇报,让我们再一次真切地感受到了爱与被爱同样会很开心,只要我们心怀感恩,一定会充满快乐。接下来请第五组同学汇报。 (5)第五组汇报
我们组学唱了《感恩的心》,学会了《感恩的心》中的手语,现在为大家表演。
从刚才的汇报中,可以看出在本次活动中大家的收获都很大,有理由相信,经过这次综合实践活动,大家会更多地去铭记感动,传播感动。
3.学生自由谈自己的想法。这节课你有哪些收获?(略) 4.激励评价,结束活动。
(1)让学生进行自评,填写“自评情况表”。 评价项目、内容
涂上相应的星号
积极参加活动的全过程,喜欢这个活动。
☆☆☆☆☆
完成的调查图表符合情况,数据真实合理。 ☆☆☆☆☆
在遇到困难时,能向他人请教。
☆☆☆☆☆
在活动中,与他人合作愉快,取得成绩。 ☆☆☆☆☆
认真动脑筋进行设计,喜欢自己的设计。 ☆☆☆☆☆
文字报告语言通顺,有理有据 ☆☆☆☆☆
在活动中体会到了快乐。 ☆☆☆☆☆
(2)让学生进行互评。 (3)教师进行总结评价。
教师总结:细数成长的岁月,你会发现,我们从别人那里得到了太多太多的帮助,让我们用行动去回答、去证明,铭记恩情、回报恩情!
最后送你一句话:拥有感恩之心的人,即使仰望夜空,也会有一种感动,体会到一丝快乐。正如康德所说:“在晴朗之夜,仰望天空,就会获得一种快乐,这种快乐只有高尚的心灵才能体会出来。” 让学生以《感恩的心》为背景音乐诵读以下内容:
感谢父母,赐予我生命,不求回报地爱着我、疼着我。 感谢老师,传授我知识,告诉我做人的道理。
感谢朋友,在我困惑、委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人,因为是你们一点点装饰了我的人生。 感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
拥有一颗感恩的心。感恩你生命中的拥有,感恩你身边的人, 感恩你所有的所有。 (在歌曲声中本活动结束)
四、活动反思
“是什么让我们开怀,幸福地过好每一天?是什么让我们充实,感动地过好每一天?答案就是这两个字──感恩!”
这次综合实践活动,我们开展了一项项贴近孩子的感恩活动,浸润着孩子们的心灵。活动以后,老师们发现学生们好像长大了,家长们反映自己的孩子懂孝顺了,学生们发现同学间变得更加友爱了。这一系列的变化都来自于活动。但是,如果认真反思一下这次活动,发现仍有一些可以改进之处。主要有:
1.在课前进行问卷调查“同学们的感恩现状”时,我欣喜地看到了孩子们的热情和探究的欲望。我班的白丽月同学,组织小组同学设计问卷表,反复修改、订正、完善。在填写问卷活动中,有的学生不配合,他耐心地做思想工作。由于有些学生不理解活动的宗旨,在活动调查中,有的学生表现得极为不解,甚至说讽刺的话,这是老师始料未及的。于是我适时引导学生学习一些必要的与人沟通的技巧,教育学生要有礼貌。通过这些努力,活动进行得圆满顺利。我觉得,要开展好这一活动,只有学生的热情是远远不够的,要不断培养学生的交际意识和与人沟通的能力,更需要在今后的综合实践活动中不断总结经验,形成特色。 2.记得今年开学,我组织学生大扫除,给学生们买了矿泉水,自己没有。清扫过程中,我发现学生们没有摆完课桌,便围在一起大口大口地喝水,我一阵心酸,严厉地教育了孩子们,学生们一声不吭。一会儿,孩子们把一瓶矿泉水送到我手里:“老师,我们看您没水,就赶紧把水喝完了,到校门口卖了空瓶子,换回一瓶水给您,您渴了,快喝吧。”刹那间,我的眼眶湿润了??这是一次成功的教育。不过,由于学生对老师的批评教育理解不一,所以在活动中出现了一些正常的反馈。有的学生只认为老师表扬自己是对自己的负责任,赏识自己是对自己的关爱,至于老师批评就不接受了。面对老师的严厉批评,有的学生一蹶不振,不能理解教师的一番苦心。反思一下,我觉得这也是我们平时教育的疏忽。学生当然要正面教育,老师教育的方式方法是否可以改进一下呢?俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”作为教育工作者,我们是否可以顺应时代的需要,将“逆耳的忠言”变为“顺耳的忠言”,变“苦口的良药”变为“甜口的良药”呢?这值得反思。
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