感恩

综合实践活动《学会感恩》案例

一、课题产生

生活是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子们的发展空间就有多大。中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦，知恩图报是我们民族的优良传统。据我观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。这一切，都让我们感到可悲，因此，我特意设计了“学会感恩”主题活动，旨在利用这次综合实践活动让学生理解爱与被爱，学会感恩与关爱，学会爱家长，爱同学，乃至爱我们美丽的大家庭，让每一个学生常怀一颗感恩之心，常怀一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。 二、活动目标

1.通过采访、问卷调查、讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神，发展他们的口语表达能力和社会交际能力。

2.获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。懂得“受人滴水之恩，当以涌泉相报”和“知恩不报非君子”的道理。

3.让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊重、热爱、关心别人。并懂得知恩、感恩、抱恩。 三、实施过程

第一阶段：确定主题

1.确定主题（多媒体播放歌曲《感恩的心》）。

师：在一曲舒缓、动听的歌声中，让我们一起走进今天的综合实践活动课堂，我们先来看一个报道（播放PPT①）。

师：这是“感动中国2006”的一个颁奖场面。一个生命就要走到尽头，而只有18岁的男孩——黄舸，为了能面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。他们走过了82个城市，行程1.3万多公里，一路上感受着感动，也传播着感动。 师：“感恩”二字在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈给他人”。虽然“感恩”是一个泊来词，但是在中国传统文化中，早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长：“古代二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。

师：接下来我们再来看一个报道（播放PPT②）。

11年前，爱心大使丛飞资助了178名贫困孩子，如今他已家财散尽，身患绝症。当他躺在床上，依然收到了“你不是说要将我的孩子供到大学吗？他现在还在读初中，你就不肯出钱了，你这不是坑人吗？”这样毫无一丝感恩之心的催款电话，真令人心寒。

师：看了上面两篇报道，你有什么感想？请谈一谈你的看法。

师：是的，一个身患绝症，千里迢迢，寻访恩人，只为感谢，令人肃然起敬。一个广施爱心，耗尽家财，身患绝症，还遭恶语催款，叫人心寒至极。为什么这两个人会有这样大的差别呢？关键是前者有一颗感恩之心，后者没有。那么，怎样才能拥有一颗感恩的心呢？感恩是需要学习，需要熏陶和培养的。常怀感恩之心，便能时时刻刻感受到家庭、朋友和社会带来的幸福和快乐。今天，就让我们一起学习感恩，体验快乐吧。 2.学生讨论，确定研究方向，教师归纳整理。

（1）访问、调查周围同学，说说自己很感动的人或事。设计调查问卷，统计、分析并得出结论。

（2）通过书报、电视、广播、网络等信息渠道，搜集、整理、摘抄以感恩为主题的诗文、

歌曲和故事。搜集关于“二十四孝”的故事。 （3）寻找有关感恩的网页：

http://www.owecn.com

个人制作“感恩”贺卡，小组制作演示文稿。 （4）分析归纳感谢的方法。

（5）学唱《感恩的心》，学习《感恩的心》中的手语。

3.形成活动小组，制定活动计划。根据自己的兴趣、爱好、特长等，学生自由组合成组，民主选定组长，确定组名、口号等，分别针对以上问题制订活动计划。 第二阶段：分组活动 1.调动学生参与的积极性。

2.及时了解各小组的活动情况，并加以指导。 第三阶段：汇报成果

1.引出课题（播放歌曲《感恩的心》）。

师：前段时间，我们共同确定了一个活动课题《学会感恩，体验快乐》，并分组进行了研究活动，今天来汇报研究成果，你们准备好了吗？哪个小组先汇报？ 2.各小组汇报，教师激励评价。

（1）第一组汇报

大家好，我们第一组在“学会感恩”综合实践活动中，研究的问题是“访问调查周围同学，对自己身边的亲人、朋友、老师以及关心帮助过我们的人是否充满感恩之情，统计、分析并得出结论。”我们利用课余时间对我校近50名同学做了问卷调查，我们共设计了十个问题： ①你知道爸爸、**的生日是哪一天吗？ A、是 B、否

②您帮助同学出于什么原因? A、纯属无奈，很不愿意。

B、他让我帮忙，我不好意思推。

C、他经常帮助我，我也应该帮助他。 D、应尽量多帮助别人，帮助别人是常事。 ③当别人帮助您时，您一般会怎样？ A、真心地说声“谢谢”。 B、为了还人情，只好说声“谢谢”。 C、心存感激，但不好意思说出口。 D、如果不是帮了什么大忙，就不感谢了。 ④您会在教师节时表达祝福吗？ A、每年都会，平时也表达问候。 B、若能记起且有空就会。

C、联系不到老师但觉得应该表达祝福及感激。 D、从来不会，觉得多一个不多，少一个不少。 ⑤您认为有必要对身边的人施与关爱吗？ A、有必要，赠人玫瑰，手有余香。 B、有必要，我为人人，人人为我。

C、没必要，我也帮不了什么。

D、没必要，事不关己，高高挂起。

⑥您若有时间，会愿意当志愿者回报社会吗？

A、一定会，义不容辞。

B、考虑过，但没机会实践。 C、考虑，但去的可能性不大。 D、 不会，宁愿做其他事。

⑦您将来打算用什么方式回报社会？（多选） A、干好自己的工作。 B、当一名志愿者。 C、捐资助学，建立基金。 D、无偿献血、捐赠器官。 E、其它——

⑧您将来对社会感恩的原因是什么？ A、感谢社会给您提供的良好条件与环境。 B、道德原因。

C、纯粹的物质交换。

D、出于无奈。

⑨您认为为什么需要感恩？ A、心灵安慰。 B、道德驱使。 C、“礼尚往来”。

D、不需要感恩，得到别人的帮助天经地义。 ⑩您认为您是个值得被感激的人吗？

A、值得被感激，因为我常帮助别人不求回报。 B、还算可以，因为我不太经常帮助别人。 C、不值得，因为我从不愿助人。 D、无所谓是否被感激，不在乎。

通过调查，我们组做了一份统计图，从这份统计图上，我们可以直观地看出同学们对自己的父母、朋友、老师关心不够，大多数学生好像认为父母为我们做的一切都是应该的，是天经地义的，毫无感激之情，显得十分冷漠。“你知道爸爸、**的生日是哪一天吗？”不少同学选“否“，这说明了我们不够了解父母，不懂得感恩父母。“当别人帮助您时，您一般会怎样？”有好多同学不好意思说声谢谢。这说明我们对朋友、老师及帮助过我们的人不会表达感谢。

师：第一组同学准确的数据，直观的统计图，透彻的分析，给予我们的除了强烈的震撼，相信一定还有内心的羞惭吧。下面请第二组同学汇报。 （2）第二组汇报

大家好！我们研究的问题是“采访周围同学，倾听他们与父母之间的感人故事，收集古今中外孝敬父母的故事。”我们利用星期天、课余时间，上网、进图书馆，向老师、父母、同学请教，搜集了许多感人的故事，由于时间关系，我们不能一一向大家讲述，特地精选了几个故事献给大家。

师：一个个故事，一次次感动，生活中总有许多人，许多事让我们感动，记住这些感动你的瞬间，把同样的爱回报给你身边的每一个人，因为传递爱本身就是一种感动。接下来请第三组同学汇报。

（3）第三组汇报

我们组寻找有关感恩的网页，大家可以上网查阅有关感恩的文章、图片，相信一定会让你感动。（http://www.owecn.com）

我们组还个人自己制作了感恩贺卡，小组制作了感恩的漫画，现在展示给大家。（播放学生制作ppt）

（4）第四组汇报

我们组通过观看汶川地震时灾区儿童感谢、致敬的图片，回忆生活里的感动瞬间，懂得了感谢可以是给关心你的人揉揉肩、捶捶背，可以是给关心你的人一个温暖的眼神、一句贴心的话、一个开心的笑容等。我们懂得了对人抱有感激之情是一种美德，懂得了用行动去回报他人。比如给父母洗一次脚、揉揉肩、捶捶背、对帮助你的人轻声说声谢谢、在教师节送给老师一句温馨的话语、一个会心的眼神等。

师：第四组同学认真的观察、详实的记录、真实的感受、深情的汇报，让我们再一次真切地感受到了爱与被爱同样会很开心，只要我们心怀感恩，一定会充满快乐。接下来请第五组同学汇报。 （5）第五组汇报

我们组学唱了《感恩的心》，学会了《感恩的心》中的手语，现在为大家表演。

从刚才的汇报中，可以看出在本次活动中大家的收获都很大，有理由相信，经过这次综合实践活动，大家会更多地去铭记感动，传播感动。

3.学生自由谈自己的想法。这节课你有哪些收获？（略） 4.激励评价，结束活动。

（1）让学生进行自评，填写“自评情况表”。 评价项目、内容

涂上相应的星号

积极参加活动的全过程，喜欢这个活动。

☆☆☆☆☆

完成的调查图表符合情况，数据真实合理。 ☆☆☆☆☆

在遇到困难时，能向他人请教。

☆☆☆☆☆

在活动中，与他人合作愉快，取得成绩。 ☆☆☆☆☆

认真动脑筋进行设计，喜欢自己的设计。 ☆☆☆☆☆

文字报告语言通顺，有理有据 ☆☆☆☆☆

在活动中体会到了快乐。 ☆☆☆☆☆

（2）让学生进行互评。 （3）教师进行总结评价。

教师总结：细数成长的岁月，你会发现，我们从别人那里得到了太多太多的帮助，让我们用行动去回答、去证明，铭记恩情、回报恩情！

最后送你一句话：拥有感恩之心的人，即使仰望夜空，也会有一种感动，体会到一丝快乐。正如康德所说：“在晴朗之夜，仰望天空，就会获得一种快乐，这种快乐只有高尚的心灵才能体会出来。” 让学生以《感恩的心》为背景音乐诵读以下内容：

感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我、疼着我。 感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。

感谢朋友，在我困惑、委屈的时候给我力量。

感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。 感谢这个世界上所有值得我们感激的人。

拥有一颗感恩的心。感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人， 感恩你所有的所有。 （在歌曲声中本活动结束）

四、活动反思

“是什么让我们开怀，幸福地过好每一天？是什么让我们充实，感动地过好每一天？答案就是这两个字──感恩！”

这次综合实践活动，我们开展了一项项贴近孩子的感恩活动，浸润着孩子们的心灵。活动以后，老师们发现学生们好像长大了，家长们反映自己的孩子懂孝顺了，学生们发现同学间变得更加友爱了。这一系列的变化都来自于活动。但是，如果认真反思一下这次活动，发现仍有一些可以改进之处。主要有：

1.在课前进行问卷调查“同学们的感恩现状”时，我欣喜地看到了孩子们的热情和探究的欲望。我班的白丽月同学，组织小组同学设计问卷表，反复修改、订正、完善。在填写问卷活动中，有的学生不配合，他耐心地做思想工作。由于有些学生不理解活动的宗旨，在活动调查中，有的学生表现得极为不解，甚至说讽刺的话，这是老师始料未及的。于是我适时引导学生学习一些必要的与人沟通的技巧，教育学生要有礼貌。通过这些努力，活动进行得圆满顺利。我觉得，要开展好这一活动，只有学生的热情是远远不够的，要不断培养学生的交际意识和与人沟通的能力，更需要在今后的综合实践活动中不断总结经验，形成特色。 2.记得今年开学，我组织学生大扫除，给学生们买了矿泉水，自己没有。清扫过程中，我发现学生们没有摆完课桌，便围在一起大口大口地喝水，我一阵心酸，严厉地教育了孩子们，学生们一声不吭。一会儿，孩子们把一瓶矿泉水送到我手里：“老师，我们看您没水，就赶紧把水喝完了，到校门口卖了空瓶子，换回一瓶水给您，您渴了，快喝吧。”刹那间，我的眼眶湿润了??这是一次成功的教育。不过，由于学生对老师的批评教育理解不一，所以在活动中出现了一些正常的反馈。有的学生只认为老师表扬自己是对自己的负责任，赏识自己是对自己的关爱，至于老师批评就不接受了。面对老师的严厉批评，有的学生一蹶不振，不能理解教师的一番苦心。反思一下，我觉得这也是我们平时教育的疏忽。学生当然要正面教育，老师教育的方式方法是否可以改进一下呢？俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作为教育工作者，我们是否可以顺应时代的需要，将“逆耳的忠言”变为“顺耳的忠言”，变“苦口的良药”变为“甜口的良药”呢？这值得反思。

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