五年级语文质量分析

2015年1月五年级语文期末检测质量分析

一、试卷分析：

本试卷命题能体现新课标精神，注重对学生掌握基础知识的情况进行考评，又对学生课外阅读以及综合能力、学生的习作能力给予检测。尤其是阅读理解和习作部分，突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

本套试题从“知识积累比多少”、“语言运用比技巧”、“阅读感悟比思考”、“习作园地展才能”四个方面对学生的语文知识和能力进行较全面的检测。就内容看，本学期课文中要求识记的字词及回顾.拓展中出现的日积月累、读读记记，在试卷上都有所体现，而且内容分布广，八个单元的内容都有所覆盖。这次的试卷基础部分在复习时基本上有所涉及，内容比较固定，学生回答起来相对来说简单一些。 二、考试情况分析：

本次试卷共有九个大题，考试时间为120分钟，总分100分。我镇五年级共有1485人参加考试，总分：112684.8，平均分：75.88，期中：100分：0人；90-99分：103人；80-89分：644人；70-79分：439人；60-69分：168人；50-59分：47人；40-49分：20人；40以下：64人。 三、学生答题情况分析：

从整份卷面来看，知识积累和语言运用部分学生掌握较好，阅读和习作部分次之，其中考查句子和阅读部分失分较多。

（一）知识积累部分

１、具体试题情况分析：本部分题型全部出自课本，全面考查了学生字词句各部分知识积累的情况。此类题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。

2、主要得失：

此部分的三个题考查的内容都是学生的基础知识积累情况，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率比较高。只有少部分学生没有认真审题，第三题的第（7）小题做错者较多，他们没有选填上面的诗句，而是写成了自己喜欢的诗句，导致失分。

（二）语言运用部分

１、具体试题情况分析：此部分考查的是学生查字典以及对词语理解和句式变换、修改病句的能力。

2、主要得失：

（1）查字典一题，少部分学生“誊”字的部首写错，导致再查几画填错，其它题基本无误。

（2）缩句、拟人句、比喻句、陈述句改反问句、修改病句几个题学生做得非常好，得分率非常高。只有改第三人称转述句一题，学生在语言表达方面还有欠缺，出错非常多，对于学生来说，这也是一个难点。

（三）阅读感悟部分

１、具体试题情况分析：本部分包括课内阅读和课外阅读。安排有对课文内容理解的填空题和一篇课内阅读短文、一篇课外阅读短文。这样的题型是考查学生对短文的阅读理解能力，学生大多能通过认真阅读，做出

正确的答案。

2、主要得失：

填空题中的第1、2小题和课内阅读部分，学生能充分阅读后再答题，得分率较高。填空题中的第3小题“《狼牙山五壮士》这篇课文叙述描写了在 战争中”，很多学生不会填“抗日”两个字，以致扣分较多。课外阅读题由于学生对短文理解不透彻，未能联系上下文理解,填关联词和反义词出错较多，用所填关联词语写话一题，大部分学生只用了一组关联词来写话，导致失分。

（三）习作部分

１、具体试题情况分析：本题要求学生选择生活中享受过的亲情、友情、师生情 ，关心和帮助过别人、得到过别人的帮助，误会别人等等事情，以《XX，我想对你说》为题写一篇短文，做到中心明确，表达角度新颖，文从字顺，叙事具体，表达真情实感，不写错别字，字数不少于400字。

2、主要得失：

从答卷情况来看，学生习作的内容多样化，写各个方面的都有，最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，以情感人。

习作中存在以下问题：（1）个别学生补充的题目有误或没有补充完整；（2）个别学生的标点符号用法不准确；（3）部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；（4）少数学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多；（5）个别学生没认真审题，没用第二人称来写，写成了第三人称。

四、改进措施及今后教学建议：

1、加强写字指导，规范汉字书写，克服写错别字，保证卷面的整洁。 2、抓学生的基础知识，加大训练的力度和广度，对拼音、字、词的掌握要长抓不懈，加强后进生的辅导，缩小与其他同学的差距。

3、扩大学生的词汇量，让学生多积累好词、好句、好文章。 4、培养学生认真审题、看懂题目要求再做的好习惯，培养学生独立分析问题解决问题的能力。

5、抓学生及时预习、复习习惯的养成，引领鼓励孩子自主自能学习，事半功倍。

6、注重知识与技能的整合，处理好理解和识记之间的关系，在引导学生积累的基础上实现由量到质的飞跃。

7、阅读教学时不仅要引导学生品读、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。

8、还要一如既往地重视课外阅读，重视课外阅读的指导。争取和家长之间取得更多的配合，共同提高学生的成绩。

9、学语文就是学做人。语文是生活化、趣味化的，找准教育及思维训练的契机，引领孩子们快乐的学语文、用语文、享受语文。让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如，品味学习的乐趣与成功感。

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