07年秋学期高三教学常规执行情况政治学科调研报告101110

07年秋学期高三教学常规执行情况政治学科调研报告

李晓芳

9月6日—13日，高中研训员对我市五所高中的高三教学常规执行情况进行了集体调研，本次调研的内容涉及各校各学科教研组、备课组计划的制定，备课、教辅用书、检测考试、自编讲义、作业批阅等方面，下面我就政治这门学科的调研情况总结如下： 一、本届高三的班级及任课教师的基本情况

本届高三全市共26个政治选修班。其中华中5个班，任课教师是周双平（备课组长）、王伟、尹炳华（第一次上高三）。一中4个班，任课教师是喜讯（备课组长）、王志先、南淑梅。四中4个班，任课教师是王国庆、史国良（备课组长）、王叶（第一次上高三）、黄伟（第一次上高三）。金沙7个班，任课教师是沈夕春（备课组长）、杜永红、高志明、蒋益铭、周留粉（第一次上高三）、樊和英（第一次上高三）。直溪高中6个政治班，任课老师是钱小平（备课组长）、罗莹、唐华云、李文杰、袁春霞（第一次上高三）。全市高三任课教师共21位，第一次上高三的教师就有6人，第二次上高三的也有6人，教师普遍年轻化。 二、教学常规执行调研的总体情况 1、 教研组、备课组计划制定情况 高三教学有计划性。每个学校都制定了教研组、备课组计划。除一中在暑期刚复习完《国家和国际组织常识》选修模块的基础上趁热打铁复习《政治生活》模块外，其他学校都在复习《经济生活》模块，虽然各校的阶段性目标不一定完全相同，但学期总目标是一样的，统一第一轮复习到常州教研室规定的统考要求。其中直溪高中、华中、一中不仅制定了高三复习总计划、阶段性计划，还定出各单元复习教学策略。 2、 备课情况

年青老师备课认真，备课节数充足，备课质量日趋精细。每到一个学校，我都认真检查了每位老师的备课笔记，尤其是第一次上高三的老师。由于每个学校的补课时间不同，因此备课节数也不一样。我首先查看了各个学校的暑期补课表，从补课之日算起，点了他们的政治课节数，然后点了他们的备课节数，许多老师都已完成，甚至有的已超额完成。如四中的王叶老师、金沙的樊和英、周留粉老师。而且各校每周至少有一次集体备课，共同研究教学的重难点，发挥集体的力量。

3、 全班统一使用的教辅用书情况、检测考试情况、作业批阅情况专门设置了一份问卷调查 说明：本次下发的问卷调查共260份，每个政治选修班10份，在教师和学生的密切配合下，收到有效问卷258份，现将问卷情况汇总如下： 学 校 华中 一中 四中 金沙高中 直溪高中 《高考零《高考零《世纪金《高考零《高考零书名 距离突破》 距离突破》 榜》 距离突破》 距离突破》 高三学生政治教辅用书 各班是否统一 质量如何 统一 统一 统一 可以，但有些题目太难 使用，讲到哪做到哪 统一 统一 可以 可以 可以 可以 使用情况 使用 使用 使用 使用 检测考试情况 学校统一检测次数 质量如何 正准备第一次 满意 1 可以 比较满意 正准备第一次 比较满意 正准备第一次 比较满意 正准备第一次 满意 教师作业批改满意度 从上述问卷可看出：各校的教辅资料的选订与配备除四中用《世纪金榜》外，其他学校都是《高考零距离突破》，学生对任课教师绝大多数都比较满意。 三、调研中发现的主要问题

在本次调研中也发现了一些亟待解决的问题，这些问题的存在将严重影响到本届高三政治成绩的提高。

1、各校政治高三备课组虽有计划，但制定不够详实。教学安排、教学分工等内容不够具体，教学计划的制定也没有针对不同层次学生的实际，没有对症下药。 2、备课太粗糙，对课堂教学缺乏指导性。

(1)部分教师，特别是一些多年一直从事高三教学的老教师，备课完全靠经验积累，不管教材怎么变，考纲怎么变，教法都一样，对要评讲的内容只作简单圈点，这便是备课。这种备课缺乏对所用资料的认真研究，没有对学生完成情况的统计和分析，更无相应的知识巩固和漏洞补救准备工作。

(2)第一次上高三的教师，备课是很认真，有的一节课甚至写了有五六张纸。但仔细看看他备课的内容，备课仅停留在对教材的简单梳理上，缺乏对教学内容的取舍、拓展，与高考要求严重脱节，知识点面面俱到，没有教学重点、难点，即使有，也是自己认为的重点、难点，对教材的研究不够深入，备课只备教材，不备学生，忽略了学生们真正存在的问题，也没有教学反思。

3、资料的选编及使用方面的问题

(1)部分教师对所选用的高三复习资料没有进行深入的研究和有效整合，滥用套题；没有立足学生实际和深入研究考纲、考题，致使所选复习资料针对性不强，缺乏生活、时代特点，更没能根据学生实际水平很好地控制好试题的难易度，致使学生练习的质量不高，复习效果不好。

(2)教师对所用复习资料不先做，或带着答案去看题，就难以判断资料的好坏和适宜度，也不能精选习题，导致偏、难、怪、错题的出现。这样既浪费学生时间，又起不到半点教学效益。而有的教师喜欢带着答案去看题，只顾验证答案是否正确，也不管所选的题是否适宜。如果先看答案，后看题，教师没有亲身体会解题的思维过程，就难以了解学生的解题思路和过程，那么评讲的针对性就不强。故而高三教师应坚持这一观点：要求学生做的，教师必先做；教师做的，学生不一定要做，以保证复习资料的精选和使用的有效。

(3)对学生有要求无检查。虽然问卷调查绝大多数学生都填教师都使用了教辅资料，而且也进行了检查，但我到教室抽查时，发现事实并非如此。部分教师认为学生到高三了，都自觉了，没必要那么严格检查学生的完成情况了。所以，对于要求学生完成的习题及课后复习任务，教师只作口头上要求，对于学生实际完成情况也没有深入检查。结果，由于教师要求不严，检查不落实，导致部分学生的练习卷在教师评讲时仍是白卷，该当天复习掌握的内容也没及时消化，造成学习“债务”越积越多。 4、检测考试和自编讲义方面的问题

有些学校对教材的研究还不够深入，自命试题的很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。3、

5、有些老师作业布置不够科学、合理，缺乏选择性。教辅资料让学生整本做，既浪费学生时间，又没有多大效果。 四、对高三复习工作的建议

1、 正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划。

各备课组成员应利用备课组活动时间，共同分析近几年江苏政治高考试卷模式和社会热点，制定出符合本校实际的教学计划，不同层次的学生计划安排要有区分度。高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划，并在以后课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。

2、 强化备课组建设，发挥指导小组成员、备课组长的带头作用。

今年21位高三政治教师中，第一次上高三的就有6人，占到了近三分之一。集体备课、统一教学案显得尤为重要，不能让集体备课流于形式。继续加强备课组的集体备课，统一方式、统一进度、统一训练；加强组内教师相互听课、相互交流、相互借鉴、共同提高。在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息多流，这就需要指导小组成员、备课组长能带好头，多做实事，多听听他们的课，多给他们指导性的建议，团结协作，资源共享。年青教师和第一次上高三的教师要多听老教师的课，最好能做到听一节上一节，加强对新课程、考试说明和历年高考试题的研究，以便更好地把握高三复习的深度和广度。 3、 培养政治思维习惯，政治思维方法。

应对新高考与学生实际，教学方面要扎实基础，在这一点上，让学生默写对四中、金沙高中、直溪高中而言，不失为一种好方法。主抓基础知识和主干知识的复习，基本解题方法的培训；继续强化选择题的训练，08年高考选择题比例为55%，比去年增加5%，确保这一阵地少丢分；同时强调答题规范避免非智力因素失分。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用.做到了课课有练习,章章有测试,较好地将复习与练习结合起来。 4、 作业布置要科学、合理

作业有两个作用：一是巩固提升，二是发现学生问题，以调整教学思路，所以作业布置要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。高三作业练习要让学生走出题海，教师必须走进题海。每次作业都要精选精编，认真批改，讲评到位。做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，加强作业批改的及时性和分析的针对性。

致谢

在我的毕业论文完成之际，我向所有在本文撰写过程中给予我支持、帮助和鼓励的人们表示我深深的谢意。

首先感谢我的导师文子娟老师。论文开题时文老师给了我宝贵的建议和指导。正是在文老师的帮助和引导下，我对第三方物流研究产生了浓厚的兴趣。在论文的写作中文老师给我提出了许多的宝贵建议，使本文得以顺利完成。文老师勇于创新的治学态度、严谨的治学作风，使我受益匪浅。

感谢闽江学院的老师们，在学习期间给予我的教育和培养，借此机会一并表示深深的

感谢。

另外，感谢给予我的帮助的同学、朋友，感谢我的父母，我人生的每一段历程都凝聚着他们的心血。

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