小学数学苏教版四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》同步教案

第二单元 两、三位数除以两位数

教学要求：

充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学过程 一、复习 1．笔算：

48÷4： 65÷6： 93÷3＝ 2．指名学生板演，说一说计算过程。 二、教学新课

1．创设情境，出示例题图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题? 要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20) 2．学习口算方法。

(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3 也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．练习“想想做做”第士题。

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。 4．学习笔算方法。

(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。

(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o)

(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。 (5)练习：用竖式计算80÷40。

学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。 提问：商写在哪一位上?为什么? 5．教学“试一试”。

(1)出示试一试：96÷20 150÷30。 (2)学生独立完成，指名板演。

(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么? (4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数) 追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小) (5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算? 学生们验算，注意格式的讲解。 6．练习85÷40，用竖式计算并验算。 三、想想做做 1．估算下面各题：

80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)学生口算。

(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 2．“想想做做”第2题右边两题。 (1)学生练习并验算。

(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。 3．“想想做做”第6题。 (1)指名读题，理解题意。

(2)第1问：5·3个一元就是多少元? (提示：首先要想53里面最多有几个10)

(3)第2问：学生独立解答后让学生说说怎样想的。 4．思考题。 (1)试着写一写。

(2)组织全班交流，揭示规律。 四、课堂作业

1．完成“想想做做”第3、4、5题。 2．选用课时作业设计。 教学反思：

2 三位数除以整十数的笔算

教学要求

1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教具准备：例题插图。 教学过程 一 复习 口算下面各题：

120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40 指名说出其中一、两题的思考方法。 二 创设情境，提出问题 1．出示例题图，指名说说图意。

提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列? 2．学生列出算式：420÷30。(板书>

3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗? 三，自主探索，解决问题 1，估算出结果。

(1)、学生独立思考420除以30大约是多少， 同桌交流估算的结果和方法。

(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。

2．笔算出结果。

(1)同学们试着用竖式算一算。 学生独立完成，教师巡视指导。 (2)组织交流笔算过程，教师板书。

提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上? 30怎么来的?接下去怎么算?

(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。 3．教学“试——试”。

(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。

(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?

相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。

提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。)

4．除数是整十数的除法的笔算方法。

(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。 (3)教师补充、小结：

除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。 四，巩固练习

1．“想想做做”第1题。 (1)学生独立计算，指名板演。 (2)选择其中两题说一说计算过程。

(3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同?

进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0。

2．“想想做做”第2题。 (1)学生独立找出错误。

(2)全班交流，分析错误原因，并订正。 3．“想想做做”第4题。 (1)学生独立计算并填写表格。

(2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。 五，课堂作业

1．完成“想想做做”第5题。 2．选用课时作业设计。 教学反思：

练习二

教学内容：

教科书第10页练习二 教学要求

1．使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。 2．使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。

3．在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学过程 一、基本练习

1．口算练习一的第1题。 (1)练习第l组。

①学生独立完成，要求竖着做。 ②指名说说其中几题的口算过程。

③比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。

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