四年级数学下册《观察物体二》教学反思

四年级数学下册《观察物体（二）》教学

反思

面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中

抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会

多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。

教学时通过小游戏因如要学的内容进行新授教学。

新课教学时，先让学生收集信息，了解信息窗中的活动

场景，给学生创设观察的氛围。紧接着根据所给信息提

出响应的问题他们分别从不同的面看到了什么形状？学

生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置

去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，

训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环

节中，对于学具的使用教师交代得不清楚。学生在观察

时的方法指导还不够确切和详细，而且由于学具太小，

不利于学生观察，观察的实效性降低。

在观察了三个正方体组成的物体后接着又让学生观

察再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢？

本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人

的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，

作验证。发展学生的空间想象力。

前面是对所给的物体进行观察，在前面观察的基础

上提出如果从正面看，还是这个形状，再增加一个正方

体可以怎样摆呢？这一问题，使学生的逆向思维得到训练。在问题的交代过程中，我没有深刻地认识到这一点，比较肤浅地指导学生拼摆的过程。这个环节通过小组合

作的方式，聚集每个组员的想法，充分调动学生的兴趣

在拼摆的过程中体验同一个形状拜访物体的多样化。

教完这堂课，我觉得，虽然这节课的操作性很强，

但是由于学具太小，四人小组观察的时候学生观察得不

明显，最好小组中有一套大的正方体，这样便于操作和

观察，使学生的观察具有实效性。

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