北师大版三年级四年级五年级六年级下册英语全册教案

Unit 7 At the airport

技能目标

1．能够用简单的句型说明的归属。

2．能够用本单元主要句式询问物品的归属，如：Whose pen is this?Is it yours?

3．能够通过阅读理解短文。 知识目标

1．语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读并能在句子中区分它们发音的不 同。

2．词汇：

?能够在字典的帮助下理解以下单词的意思Germany，either ?能够正确地听、说、认读单词airport，from，wrong ?能够基本正确地听、说、读、写单词mine，yours，his，hers，ours，theirs，trip

3．句型：Whose book is this?Is it yours? nat book is hers．

She wanted tO read a book．

4．语法：能够初步掌握名词性物主代词的用法。 情感态度目标

1．能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友善、乐于助 人的好品质。

2．能通过结合学生生活的语言运用活动让学生感受到英语学习的乐趣。 学习策略目标

1．本单元出现了名词性物主代词，通过与形容词性物主代词在词形、用法方面的比较培养学生体会和观察、比较、 归纳语法规则的能力。

2．通过课文学习和小组计划活动培养学生学会计划的方法。 文化意识目标

形容词性物主代词和名词性物主代词在用法上是有区别的，通过两者的比较让学生了解和体会汉、英两种语言在 表达方式上的异同。 教学内容分析

本单元以Mocky，Ann，Ken和妈妈到飞机场接出差回来的爸爸，Mocky错拿了行李的故事展开，呈现了用名词性

物主代词表达物品所属的方式。故事中，热心的Mocky急切地想帮助Ann和Ken的爸爸找到行李，“Are there any

gifts in the bag?”更是表现出Mocky的调皮、可爱。故事情节简单，却在情境中自然呈现了hers，mine，yours，his，

ours等大部分名词性物主代词以及用法，如：Mine is green．This bag is mine．theirs在Words to Learn部分呈现。丽询

问物品的所属的表达在Story，Talk Together，Uncle Booky’s Blackboard

中都有呈现。

语篇部分采用第三人称，讲述rr昨天发生的这件趣事。在继续引导学生关注一般过去时态的同时要有意识地让 学生注重对动词词组的学习，如：come back／came back，go away／went away。此外，He was very excited and he wanted

；tO help Dad with his bag．中的he wanted tO help Dad with his bag的表达也在Uncle Booky’S Blackboard中呈现．要求学

i生重点掌握。airport，Germany，quickly，either，finally则是情境词，学生能够理解即可。either在文中表示“??也

第一课 1．热身

?选唱一首英语歌曲，营造轻松、和谐的课堂氛围，将学生的注意力从多彩的假期转移到课堂上来。 2．语言准备

?新学期伊始，复习上学期学过的内容(过去时)。可以采取游戏、活动、比赛等学生感兴趣的方式进行。

?通过师生问答，复习whose句型及形容词性物主代词，为新课学习做语言的准备。

?与学生谈一谈假期旅行的经历，引人机场的情景。

?出示挂图，告诉学生今天要学习在机场取行李时发生的故事。 3．学习故事 (1)讲故事

?从视听入手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现．让学生感知故事内容。

?在讲故事的过程中，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的原则，让学生在上下文语境中理解新词的意义。 (2)听故事

?确立听力训练目标，让学生带着问题听故事，让他们感受规范的语音语调，同时理解所听到的内容。 ?放故事录音，让学生听。

?再放一遍录音，完成听力训练问题，检查学生对课文的理解。 (3)读故事

?分角色跟读，让学生进一步理解故事的内容。

?设置理解性问题，进一步处理故事细节，让学生带着问题阅读故事，获取特定信息。

?通过问题检测学生对故事内容的理解，同时注意学习方法的引导，培养学生解决问题的能力。 4．拓展运用

?讲述教师自己的假期经历，为学生迁移运用所学语言提供范例和主要语言结构，帮助学生利用要点讲述自己的经历。

?可以开展小组活动，同桌互相试着讲一讲本单元故事，培养学生的合作精神和用英语做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有学生都能有语篇的产出。 ?可以为学有余力的学生提供展示的机会，让学生感受学习成功的喜悦。

5．家庭作业

?要求学生尝试将本单元故事讲给自己的父母听，学以致用，拓展应用英语的渠道，鼓励学生在生活中大胆使用英语。 板书设计：

第二课

1．游戏热身

?课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的所有者。复习Whose句型及形容词性物主代词，逐步引入名词性物主代词。 ?语言支持：

’Whose pen／／book is this，／that?

This／that pen ismine/yours/his/hers／ours，theirs． 2．学单词

?单词的学习应遵循“词不离句”的原则，不要孤立地学习单词。建议将单词融入本单元的核心句型进行学习。 ?教师可以阅读LJncle Booky’s Blackboard和反思部分，确定本单元的核心句型为This pen,／book is mine／yours／his／hers/ours／theirs。主要学习名词性物主代词。

?从前面的游戏人手即可自然导入新的内容。当学生猜对了物品的所有者，教师就用新知进行强调：Yes，this book is his／hers／theirs／ours． ?可以采用升降调、看口型猜单词等多种学生喜欢的方式进行操练。 ?板书主要句型和单词，并进行书写引领。

?回归课本，让学生听录音跟读、指读。教师注意检查学生的发音是否规范。 3．昕音标号

?以问答的方式描述【图片内容，让学生对所听的内容做简单预测．注意核心句型的使用。

?放录音，让学生指着相应的插图。，

?再放一遍录肯，告诉学生这次需要把他们听到句子的序号写在对应的插图旁边的方框里。教师在每句话后按暂停键，给学生足够的时间完成练习。

?检查答案。可以以抢答的方式进行，让学生说出正确答案。尽量给更多的学生机会回答。 4．说一说

?创设寻找物品主人的情景。

。通过教师的表演(也可以与学有余力的学生共同表演)完整地呈现对话。

。教师扮演Jack，学生扮演Mary，一起重复对话。也可以分半班或者男女生练习。

‘建议进行两人组练习。教师对不同的学生进行有针对性的指导。 ?给学生展示的机会。

?回归教材，听录音跟读、指读。 5．昕一听，练一练

告诉学生接下来将要朗读四句话。让他们看本页下方的插图，说一说插图的内容，再让学生自己进行朗读练习。

。引导学生关注字母e和a在单词中的发音。

。放前两句话的录音，强调演注意字母a或e的发音。再放一遍录音，让学生跟

读。

?用同样的方法练习其他两句，强调发音。 ?可以进行朗读比赛。 6．家庭作业 板书设计

第三课

1．游戏热身

?课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的主人。复习Whose句型及名词性物主代词。

?板书核心句型，让学生认读。

?可以以口头方式进行造句比赛。如果能创造一定的情景，则能增强语言的交际性。

?语言支持：

Whose peru。book,／dictionary is this／that?

This／that pen ismine／yours/his/hers/ours/theirs． 2．Booky大叔的黑板

?让学生翻开书第6页，看页面上部的黑板。教师大声朗读句子，给学生示范。 ?全班一起朗读句子，尽量使用各种搭配。

?可以尝试让学生归纳、总结名词性物主代词和形容词性物主代词的异同，但是避免出现语法术语。 3．渔夫和金鱼的故事

?以问答的方式讨论图片内容，让学生对插图内容做出简单的预测，注意引人核心句型She wanted to do sth．

。可以引人What did you want to do?What did she／he want to do?进行句型操练。

?操练形式可以是全班、半班、男女生、两人组等形式。 。让学生自己读敝事。 ?检查答案。 4．唱一唱

?观察图片，提问学生看到了什么。

?让学生自己读歌词，注意学生是否都能理解歌曲大意。如有必要，解释或示范词组all around的意思。

?放录音，让学生完整地听一遍歌曲。 ?逐段放录音，让学生跟唱。 ?给学生展示的机会。 5．家庭作业 板书设计

第四课 1．复习

?复习故事，鼓励学生讲故事。要使复述故事容易些，教师可以给出每句话的起始部分，让学生补充完整。

?在讲故事的过程中，复习核心句型：

Whose pen／book／dictionary is this／that?

This／that pen is mine／yOurs／his／hers／ours／theirs． Is this pen／desk yours／hers? Yes，it is．／No，it isn’t． 2．读对话和单词

?给时间让学生自己阅读对话。 ?教师解释题目要求。 ?让学生完成题目。

?检查。全班一起订正或者同桌之间互相检查。 3．看图选择单词

?以问答的方式谈论图片内容，让学生对句子的内容做出简单的预测。注意核心句型的使用。

?让学生完成句子。

?检查。为节约时间，教师可以先检查部分学生，然后让他ff]~d、组成员。最后可以全班订正。 4．听对话连线

?讨沦图片，引导学生进行仔细观察。可以提问问题：

Whose cap／bag／sunglasses／umbrella is this?Is it hers／his?

?告诉学生接下来将要听一段完整的对活，听完后找到物品的主人，并连线。 ?让学生完褴地听一遍录音。

?逐段听录音，引导学生捕捉关键信息，连线。 ?再听一遍录音，学生自己检查。

?订正答案。可以单独请学生回答。也可以听一句，让学生复述一句。 5．找一找

?让学生观察并讨论图片内容，进行简单的预测。 ?让学生看句子，教师解释题目要求。，

?教师提问Is the hat／umbrella hers／his?让学生回答。 ?把学生分成小组，完成题目。 ?全班一起检查。 6．家庭作业 板书设计

第五课 1．复习

?复习本单元的核心句型和名词性物主代词。

?引入clothes／new clothes．Do you like new clothes?Maybe everyone likes new clothes． 2．读一读

?告诉学生我们将读一个故事：Today we are going to read a story about new clothes。让学生翻开书第10页。告诉学生本单元看这个故事的第一部分

?在读故事前，让学生看方框巾的单词，给学生解释单词意思。也可以让学生在故事中预测单词意思，或者学生读完故事后再做解释。 ?让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。 ?让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者同学解答。

可以结合第一单元进行学习。对于which引导的特殊疑问句可以结合Talk Together的对话内容进行学习。

本单元的故事对话主要是一般现在时或现在进行时的形式．个别对话是过去时的形式。而课文的语篇则采用了

过去时的表达形式。教师可以组织复习规则动词和不规则动词的变化形式。逐步培养学生表达描述个人经历或陈述过去发生的事情的方法。

Words to Learn星现了部分足球比赛的词汇，还补充了一些球类运动的单词。Talk Together中的对话紧密结合学生生活，内容集中呈现。Uncle Booky’s storytime中的故事是《皇帝的新装》第三部分内容，学习这部分内容可以先复习一下前两单元的故事，采取听录音故事或由学生讲故事的方法。本册教材中读写结合的练习增加较多，Read andWrite是学习写英文书信的内容，提醒学生注意英语书信的格式，让学生写一封信。在此基础上可以让学生给好朋友或爸爸妈妈写一封信。Listen to This和Write the Sports可以放在学习本课单词时处理完成。Let’s Find Out结合Uncle Booky’S Blackboard的主要句型进行练习，是一个具有任务型特点的，融读、写、说训练为一体的活动，培养学生综合运用语言的能力。

Listen and Practice侧重学生看图、看句，学会观察。注重让学生听音、模仿，通过朗读句子感受和掌握字母在单词 中、单词在句子中的发音。 本单元的教学重点是：

1．能够理解故事的内容并进行角色表演。 2．能够初步掌握Who’s．．．?Where’s．．．?When’s．．．?等特殊疑问句的用法。掌握Who’s：Who is：When’s= When is等缩略形式和完全形式。

3．能够初步掌握本单元的单词和词组。 本单元的教学难点是： 掌握Who’s．．．?Where’s．．．?When’s??等特殊疑问句的用法。

第一课 1．热身

?师生问候，创设英语氛围。 ?跟磁带唱Unit 8的歌谣。 2．主题话题准备

?教师引入话题：Do you like football?Yes，I do．No，I don’t．学生相互交流。

?教师引入话题：What do you know about football?让学生交流。 3．主题话题“A football game”交流

?教师出示挂图，引入A football game的话题。

?教师呈现相关问题，提示学生对不懂的词汇可以借助词汇表、词典或上下文猜测解决。学生根据挂图信息在小组内交流观点：Did Ann，Mocky and Ken all go tO the game?Was it between Ken’S school team and the Bell school team?Were they excited?Did Newtown school team play well?Do you think it was a big day for them?学生交流观点，全班交流。

?学生翻开书，教师呈现相关问题，学生带着对问题的思考阅读课文，教师提问：

When was the football game?Which teams were in the game?

Where was the game?Who went to watch the game?Who’s the goal keeper of Ken’S team?Which team won at last? ?放故事录音，让学生听故事内容。 ?全班回答问题。

?以挂图和以上问题为线索，教师引导学生阅读课文内容。 ?让学生回答上述问题，进一步处理细节。

?检测学生对故事的把握，注意学习方法的引导。 4．拓展运动

?教师再次讲述故事，为学生运用语言提供示例和主要的语言结构。

?让学生开展小组活动，结合个人实际，围绕体育活动、运动员或运动队等话题进行交流。 s．家庭作业

学生尝试将课文故事讲给父母听。 板书设计

第二课 1．热身

?师生问候。创设英语氛围。 ?听本单元的英语歌曲。

2．学单词：球类相关词汇积累

?教师引入话题：Which sports star do you like?I like．．．学生交流。 ?教师呈现挂图，引入活题：I like．．．He(She)is a basketball／badminton／table tennis／tennis．．．star．教师与学生交流个人心目中的球星，导入 新词汇，借用学生喜爱的单词游戏进行词汇操练。适时板书重点词汇和句型。学生之间交流：I like?He(She)is a．．．star．

?教师借助挂图，引导学生说出已知足球运动用语，并适时处理相关词汇。 ?学生翻开书，听Words to Learn部分录音，然后跟读；同桌指读、评价。 3．听音标号

?教师引导学生观察、描述图片内容，提问What can you see? ?放录音，让学生根据录音指相应的图片。 ?再放一遍录音，要求学生标号。 ?检查答案。 4．说一说

?教师引入话题：Do you like sports?What games do you play?Which game is your favorite?When do you play?Where do you usually play?

教师示范，学生之间相互交流，全班交流。教师板书问句，学生认读。 ?教师引导学生根据以上问句的线索，描述相应球类运动的信息。 ?教师出示挂图，描述相关信息。

?教师呈现相关问题，提示学生对不懂的词汇可以借助词汇表、词典解决或求助教师解决。学生根据挂图信息在小组内交流：How many students are there in the picture?Does Ken like sports? ?学生翻开书，教师呈现相关问题，学生带着以下问题阅读课文：What games does Ken play?Which game is Ken’S favorite?When does Ken play?Where does Ken

usually play?

?学生自由朗读课文，小组交流观点，全班交流。 5．听一听。练一练

?教师呈现四幅图，引导学生观察、描述。 ?呈现插图下面的句子，学生自己试读。

?请学生关注其中的字母u和a，再试读一次。

?学生跟读录音。注意两者发音的不同和句子的语调。 ?全班学生一起朗读。 6．家庭作业

?请学生抄写并识记words to Leam里的词汇。 板书设计

第三课 1．热身

?师生问候。创设英语氛围。

?FPR游戏：某学生说出一种球类运动，其余学生做动作。 ?话题复习：Which game do you like?学生自由交流。 2．Booky大叔的黑板

?教师引入话题，让学生回忆故事内容。教师提问：Who's that／she／he?学生回答。教师板书问句，引导学生注意Who's=Who is。用同样的 方法处理其余wh一引导的特殊疑问句：Where is?Whose．．．is that／this?Which row are you in?Which ball do you want?When’s your birthday ／ the big game，dinner? ?学生翻开书，试渎Uncle Booky’s Blackboard的内容。教师示范，学生跟读。 3．问答活动

?教师首先告诉学生，只有一分钟时间观察和记忆图片内容，然后合上书，每个学生针对图片提一个问题，并回答其他学生的问题。 ?给学生一分钟时间快速观察、记忆图片信息。

?让学生合上书，在小组内以问答形式交流刚才记忆的内容。 ?教师提问问题，让学生回答。

?让学生翻开书，确认刚才的问答是否符合插图内容。 4．唱一唱

?教师呈现图片，学生看图说话。 ?教师播放歌曲，请学生关注节奏。

?学生翻开书，试读歌词。引导学生理解歌曲大意。 ?教师放录音，学生完整地听一遍歌曲。 ?逐段放录音，学生试唱。 ?整体放录音，学生跟唱。

?放录音，学生跟唱并自编动作。 ?学生自编歌词，并进行展示。 5．家庭作业

请学生将自编的歌曲唱给父母听。

第四课

1．热身

?师生问候，创设英语氛围。

?放本单元的歌曲，学生唱自己创作的歌词。 2．写运动名称

?教师提问：Which sport do you like?师生简要交流。 ?学生翻开书，看图说话：I like．．．I don’t like．．．同桌交流。 ?学生在横线上写出运动的名称。 ?请五位学生将答案写在黑板上。 ?学生订正自己的答案。 3．对话连线

?学生阅读对话框中的句子。 ?学生把问句和回答用线连起来。

．同桌根据对话的内容，进行问答，同时相互检查答案。 ?请一个学生说说自己的答案，全班进行评价。

．可以让学生遮住所有的问句或回答，说出相应的回答或问句。 4．听一听，写一写

．让学生观察插图，并阅读对话内容。让学生根据问句推测听力材料的内容。 ?让学生说一说他们推测的内容。

?给学生解释，接下来听录音，写出所缺的句子。 ?教师放录音，学生带着问题仔细听。 ?放录音，学生写句子。 ?全班交流答案。

?同桌分角色表演对话。 ?全班齐读。 5．调查活动

?教师呈现调查表格，并说明题日的要求。

?教师示范：根据表格线索，做访问调查时应使用的完整的问句形式，并做好记录。

?学生分组完成调查。首先由一半的学生自由选择同伴进行采访，然后交换角色。 ?学生汇报。 6．家庭作业

?针对以上调查任务，采访家长并记录相关信息。 板书设计

第五课 1．热身

?师生问候，创设英语氛围。

?教师引导学生回忆《皇帝的新装》前两部分的内容。 2．读一读

?告诉学生本课将阅读故事的第三部分内容。 ?让学生翻开书第34页，看故事的内容。

?在读故事前，让学生看方框中的单词，提示学生可以借助上下文、词汇表、词典解决，也可以向教师提问。

?让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。

?让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者同学解答。 3．选择正确的插图

?让学生看插图。告诉他们有的插图与故事内容一致，有的则不一致。他们要再看一遍故事，选出正确的插图。

?依次指着插图，让学生说说插图内容，或者找出与插图对应的句子。 ?让学生再读一遍，在正确的插图内的方格里打勾。 ?核对答案。 4．选择答案

?告诉学生题目中未完成的句子都和本故事有关。完成句子所需要的信息都在故事中。

?指着第一个句子的开头，告诉学生只有一个结尾是正确的。学生必须在正确的答案旁边的方框里画勾。和学生一起朗读句子的开头，引导学生说出正确的结尾。让学生在旁边的方框里画勾。 ?让学生两人一组完成练习。

?检查答案。可以抢答的方式进行。 S．听一听。写单词

?告诉学生接下来听一听两个骗子是怎么讲述这一部分内容的。

?指着故事中骗子的对话框，告诉学生在听故事时他们要填出所缺的词。 ?指着写有单词的方框，告诉学生所缺的单词都在方框里。

?完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如有必要，每次只放一句话。 ?订正答案。 6．家庭作业 板书设计

第六课 1．热身

?师生问候，创设英语氛围。

?单元复习：教师逐一呈现本单元的挂图，学生看图说话，可采用同桌交 流、全班交流等不同的形式，引导学生使用单元主要词汇和句型。 2．读一读。写一写

?教师提问问题：When is yore．birthday?’Where are you from?What is your favorite game?When and where do you play?让学生相互交流。教师板书问句。 ?教师引导学生观察教材中电子邮件的格式，全班交流。

?学生翻开书第36页，带着问题阅读电子邮件内容：When is Billy’s birthday?Where is he from?What’s his favorite game?When and where do they play?

?让学生回答问题。

?让学生看第二个邮件，告诉学生Sally准备给Billy写回信，Sally的简介在右边的方框内，让学生介绍Sally。

?让学生以Sally的口吻，给Billy写一封回信。信中不必包括所有的信息。 ?学生根据书上的要求和自己的想象，完成电子邮件。 ?全班交流。 3．自我评价

?语言支持：

It is interesting／bodng／colorful。expensive／exciting~／cheap,。difficult．

It is more?than?． It is the most．．．． 2．Booky大叔的黑板

?让学生翻开书第42页，教师为学生示范朗读句子，学生模仿。

?分大组，小组，男女生等方式进行练习，直到全班大部分学生掌握为止： ?可以尝试让学生自己归纳、总结本课出现过的形容词比较级和最高级形式的单词。但是不要出现语法术语。 3．看图说话

?教师引导学生比较每一组的图片，让学生说出各自的想法。

?分大组活动。每个大组选择一组图片，学生进行描述和比较。比较的角度可以各不相同。每组安排一名学生负责记录本组组员说的句子。尽量使每一个学生都有开口说英语的机会。

?教师请每组选代表总结陈述。 4．唱一唱

?让学生仔细观察图片，提问学生看到了什么。然后让学生读一读歌词，看看能否猜出歌词大意。

?放一遍录音，让学生对歌曲有整体的感知。 ?逐句放录音，让学生跟唱。

?可以分小组或个人演唱歌曲，并评出“最佳男／女歌手”。 5．家庭作业 板书设计

第四课 1．复习

?放录音，全班齐唱本单元的歌曲，边唱边做简单的动作。引领学生尽快进入英语的语境中来。

?鼓励学生讲一讲本单元学习过的故事。 ?在讲故事的过程中，复习核心句型。 2．完成表格

?让学生读一读表格中第一列的单词，明确单词的含义。教师应及时的纠正学生的语音语凋。

?让学生观察第1组与第8组单词的异同。告诉学生拼写和读音很短的 单词的比较级形式可以直接在后面加上“-er”。最高级形式可以直接在后面加上“-est”。而多音节的形容词的比较和最离级需要用到more和most.

?解释题目要求，让学生写出单词的比较级和最高级。提示学生注意哪些单词可以直接加上er或est。

?先让学生相互核对答案，然后教师在全班范围内订正答案。 3．完成句子

?分四人小组讨论图片内容，让学生对句子的内容做出简单的预测。注意核心句型的使用。

?在小组内完成填词的练习。学生可根据个人意见和实际情况完成练习。

?完成后先在小组内做交流。最后，教师可以请部分学生起来，在全班学生面前说一说各自是如何填写的。 4．听录音、写单词 ?让学生看插图，他们认为插图中哪个孩子的周末最有趣?教师让学生用手指着图片，并为讲述图片内容。

?播放录音。让学生看课文。仔细听录音。

?再放一遍录音，让学生根据听到的单词完成句子。 ?最后播放一遍录音，在全班范围内核对答案。 5．找一找

?提示学生采访中要用完整句子。

?给学生一 时间在班上做自由采访。每个学生至少采访两个同学。每位被采访的学生都要说一说自己认为最难、最有趣、最无聊和最激动人心的运动。采访的学生将采访内容记录在书上。

?采访结束后，学生可以先在小组内交流。然后教师请一部分学生起来说一说自己的采访结果。

?全班学生根据自己采访的结果一起投票，看看哪些学科或运动得票最高。评出“最有人气学科”、“最不受欢迎运动”等等。 6．家庭作业 板书设计

第五课 1．复习

?放录音，全班一起唱本单元的歌曲。

?复习本单元的核心句型和形容词的比较级和最高级形式。 2．读一读

?告诉学生本单元将会读到童话故事《皇帝的新装》的第四部分。 ?让学生翻开书第46页，看故事的第四部分。

?在读故事前，让学生看方框中的单词，给学生解释单词意思，也可以在学生读完故事后再做解释。

?教师可以事先准备几个有关本部分内容的问题，引导学生理解内容。 ?学生分成小组活动。在小组内朗读课文，或解决生词等。 3．选出正确的插图

?告诉他们有的插图表现的内容与故事一致，有的则不～致，他们要再渎一遍故事，选出正确的插图。

?依次指着插图，让学生说说插图内容。每幅图片可以多请几个学生，用他们自己的语言来描述。教师可以补充纠正。

?全班一起核对答案。然后在教师的带领下全班一起讲一|井这个故事。 4．选择答案

?告诉学生这一部分内容都和故事相关。请学生先看完全部问题，然后带着问题再读课文。

?请学生根据所读的故事，选择?个答案使句子与故事细节相符合。并在答案后面的小方框内打勾。

?让学生两人一组相互核对答案。 ?全班一起检查答案。

5．听一听。写单词

?告诉学生我们接下来听《皇帝的新装》故事中大臣足如何i片述这一部分内容的。

?指着大臣的对话框，告诉学生在听故事时他们要填出所缺的词。再指着写有单词的方框，告诉学生所缺的单词都在方框里。

?完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如有必要，每次只放一句话。 ?订正答案。 6．家庭作业 板书设计

第六课 1．复习

?和学生一起复习主题故事。鼓励学生扮演故事中的角色进行表演，教师扮演旁白。

2．自由交谈

?师生之间相互问候，谈一谈各自喜欢的休闲活动。 ?让学生看第48页上端的两封信，告诉学生这是两个外国小朋友征笔友的电子邮件。让学生阅读，看一看他们喜欢什么活动。选择一个笔友，给其回信。 3．读一读，写一写

?让学生看反面中间的表格，让他们带着问题再读一遍邮件，将获取的信息填在表格中。

?让学生在小组内核对答案。

?让学生选择其中一封信，写回信，介绍自己的情况。

?提示学生仿照邮件的内容，结合个人实际，介绍自己的真实想法和感受。只要求学生写三到五句。学生完成后，请他们给全班展示。 4．自我评价

．让学生观察、判断这些单词，完成表格，写出形容词的比较级和最高级。 ?学生独立完成，全班一起核对答案。完成句子

．让学生阅读句子，理解内容，先说一说自己的真实想法，然后完成填空。 ?鼓励学生写出自已的真实想法。 ?小组或全班一起核对答案。 5．自我反思 ．由于自我反思部分完全使用英语表述，教师需要帮助学生理解某 项目的意思，再让学生反思自己的学习情况。、

．学生自读反思卡中的项目，如果理解上有困难，可以请教师帮忙。

?让学生反思本单元学习过程和学习效果，并指导学生制定今后学习的计划。 ?请不同水平的学生来汇报结果。 6．家庭作业 板书设计

Unit l1 Cooking with Mocky

技能目标

1．能够理解表达祈使或指令的句子，并初步运用。

2．能够用First，Second，Then，Finally有条理地表达步骤；能够用What do you need?We need．．．来表达询问、表达需要。

3．能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤。 知识目标

1．语音：能够正确地感悟字母组合ar和字母u在单词中的发音。 2．词汇：?能够正确地听说以下单词和词组

recipe，step，kilogram，bowl，liter，sure，cookbook，plate，knife ?能够正确地认读下列单词和词组

yogurt，fruit salad，difficult，delicious，enjoy，a big plate，CUt ?能够较为准确地使用以下单词和词组

make。need，put，give，add，mix，flour，pour，bake，break

3．句型：What do we need?We need flora，milk，eggs，and butter． First．put three cups Of flour into a bowl．Then，add two cups of milk.

4．语法：掌握叙述先后顺序的方法，会使用First，Second，Then等表达顺序的词汇。理解祈使句的表达方法。 巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力。

5．篇章：通过阅读理解文章的意思，并能够灵活运用已有知识、技能与策略解决问题。 情感态度目标

1．渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识以及合作精神。 2．渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识。 学习策略目标

能够将描述事情的步骤或程序的技能与实际生活相联系，能够借助查字典的方法读懂菜谱制作简单的食品。 文化意识目标

了解西方国家的家庭有烤蛋糕，做面包的习惯以及东西方饮食习惯的差异。 教学内容分析

本单元的故事讲述的是Ken、Ann以及Mocky为爸爸作生日蛋糕的事情。Mocky承担了读菜谱的任务，Ken和

Ann共同配合制作蛋糕。开始的时候Ken问Mocky“What do We need?”因为他需要知道做蛋糕的原料。紧接着

Mocky每说出一个步骤，Ken就请Ann帮忙拿相应的原料，祈使句就在制作蛋糕的过程中得以运用。敞事开始的时

候，读者会有疑问“做蛋糕怎么会用这么多原料?”到故事结尾的时候，读者才恍然大悟：原来是Mocky在作怪。故事

读起来非常有意思，有利于调动学生学习的积极性。

课文篇章部分以叙述的方式讲述故事，在连环画形式的基础上提高了难度，时态和人称都发生了变化。

第一课

1．热身

?唱一首本册教材中的英语歌曲，营造和谐的课堂氛围，将学生的注意力转移到课堂上来。 2．语言准备

?利用实物或图片，呈现学生经常见到或吃到的糕点，复习egg，cake等单词为新课学习做语言准备。

?出示挂图，告诉学生本单元要和Mocky一起学做蛋糕。 3．学习故事 (1)讲故事

?从视听人手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现，让学生感知故事内容。

?在讲故事的过程中，对新知识点要在情景中进行处理，并以图片内容为单位，巧妙地将文本文字分解到每一幅画中去。在此过程中一定要注意学生对听、说、读等活动的有效参与。 (2)听故事

?根据故事内容，提出问题，让学生带着问题听故事，让他们感受语音、语调，同时理解所听的内容。

?放故事录音，让学生听。听的过程中指导学生结合文字或图片进行理解。 ?再放一遍录音，检查学生对课文的理解。教师可以把提出的问题呈现在黑板卜，也可以让学生听问题，然后回答。 (3)读故事

?让学生阅读书本文字部分，进一步理解故事的内容．

?根据故事情节设置理解性问题，进一步处理故事细节。让学生带着问题阅读故事，获取特定信息。

?引导学生理解在阅读过程中不认以的单词或不理解的句子，培养学生解决问题的能力。同时教师应注意解答学牛的疑问，并对学生的学习方法给予指导。 4．拓展运用

?可以让学生说一说自己制作食品的经历，做的是什么食品，需要哪些原料，制作步骤是什么。

?让学生为爸爸妈妈设计一款生日蛋糕，让学生发挥创造力，创做独特风味的蛋糕，并讲述蛋糕制作的步骤。 5．家庭作业

?让学生尝试着给父母讲述蛋糕制作的步骤。 板书设计

第二课

1．复习引入新知

?课前搜集一些食品原料和烹饪用具的图片或实物，让学生说出名称． ?语言支持：

some sugar，some salt，a kilogram Of flour，a。liter。Of milk What’s this／that?his／that is a plate／knife．．． 2．学习单词

?复习故事，重点描述制作糕点的步骤。建议将新的单词、短语、句型融人描述的过程进行练习。

?让学生观察教材52页上端的食品和餐具的插图，试着说出名称： ?放录音，让学生注意听。再放录音，让学生模仿。 ?回归教材，并进行书写引领。 3．听音标号

?教师先让学生以看图说话的方式描述每一幅图的内容。 ?听录音，让学生认真听。

?再放一遍录音，让学生给插图标上序号。 ?放录音，全班一起核对答案。 4．说一说

?让学生观察插图，阅读对话内容；、

?给学生解释，插图下方框内是蛋糕制作的步骤。让学生补全对话完成制作蛋糕的过程。，

?把学生分成小组，完成对话内容。

?全班展示．让学生说一说各组完成的步骤和顺序。

?可以让学生进行扩展，根据各自的喜好和饮食习惯设计一种糕点。注意启发学乍的思维，如：加入草莓就成为草莓蛋糕，加入蔬菜就成为蔬菜蛋糕等等，口的足让学生利川已有的知识在新的话题中表达，同时倡导健康的饮食习惯。 5．语音练习

?引导学生观察插图，说一说插图的内容。

?让学生试着朗读插图下面的句子，注意语音、语调。

?放录音，学生听，并让学生注意发音的不同，教师指导学生进行归纳。 ?再放一遍录音，让学生跟读。 ?可以进行朗读比赛。 6．家庭作业 板书设计

第三课 1．热身

?课前搜集一些学生的文具，让学生找出物品的主人。复习Whose句型及名词性物主代词。

?板书本单元的核心句型Give me the book／the pencil／?Give him／her／?the eraser．让学生认读，并用上一个环节中文具和不同人物进行替换练习，如： —?Whose pen is this? 一This pen is his． ～Give him the pen． 又如：

——Whose books are these? 一These books are theirs． 一Give them the books．

教师应该注意提示学生尽量使用完整的句子进行表达。 2．Booky大叔的黑板

?让学生翻开书第54页，看页面上部的黑板。教师大声朗读句子，给学生示范。 ?全班一起朗读句子，尽量使用各种搭配方式进行练习。

?可以指导学生归纳总结学习课文过程中遇到的类似表达方式，如：

Give me three kilograms of flour． Get me the butter． Read me the recipe． Tell me the first step． 3．说一说

?让学佳说一说插图表现的动作和原料的名称与多少。，

?让学生分小组讨论做蛋糕的步骤。提示学生注意正确表达步骤和程序的先后。 ?全班一起检测完成的情况。 4．唱一唱

?让学生观察插图，提问学生看到了什么。

?让学生自己读歌词，注意学生是否都能理解歌曲大意。 ?放录音，让学生完整地听一遍歌曲。 ?逐段放录音，让学生跟唱。 ?给学生练习和展示的机会。 5．家庭作业 板书设计

第四课

1．集体复习

?利用实物、图片、简笔画，或者肢体语言复习本单元的主要词汇，要求复习单词的读音和拼写形式。 ?让学生看图写单词。 2．字谜游戏

?让学生看56页上端的字谜游戏，解释游戏的规则。 ?让学生完成字谜游戏。

?告诉学生左边的文字是字谜游戏的设计步骤，让学生阅读指导，设计自己的字谜。

?让学生阅读字谜游戏制作的步骤，教师提供帮助。 ?让学生根据指导设计字谜，相互交换，进行游戏。 3．看图写旬子

?让学生看页面下半部分的插图，描述插图内容。 ?让学生根据描述给每幅插图写一句说明文字。

?告诉学生第一个插图作为例子已经完成。让学生在横线上写出句子。 ?让学生朗读自己写出的句子。 4．听一听。选一选

?让学生观察插图，并对即将听到的内容做简单的预测。 ?放录音，引导学生捕捉关键信息，认真听。 ?放录音，让学生判断，选出正确的插图。 ?再听一遍录音，学生自己检查。

?订正答案．可以让单个学生回答，也可以听一句，让学生复述一句. ．找一找

?让学生阅读指示，理解题意，然后看调查表中出现的短语。 ?让学生在小组内完成调查表．．

?可以让学生在调查表中补充一屿信息或感兴趣的话题。

?然后在完成调查的基础上讨论“健康的饮食习惯”、“健康的生活方式”等话题，并进行梳理和归纳，如： Good for Health

eat fruit and vegetables everyday eat breakfast every morning do some sports everyday like drinking water

通过这样的讨论和口语表达，既巩固了语言知识，又引导学生关注和崇尚积极、健康的生活方式。 6．家庭作业 板书设计

第五课 1．复习

?复习故事，鼓励学生复述《皇帝的新装》前四部分故事内容。在复述过程中，复习核心词汇和句型。

?教师可以将前四部分故事按单元顺序进行提示，如： Unit 7(part 1)核心词汇和句型 Unit 8(part 2)核心词汇和句型 Unit 9(part 3)核心词汇和句型 UnitlO(part 4)核心词汇和句型

?复述完毕，引导学生对本部分故事情节进行预测。 2．读一读

?在读故事前，让学生看方框中的单词，给学生解释单词意思。也可以让学生在故事中预测单词意思，或者学生读完故事后合作解决。 ?让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。 ?让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者同学解答。 3．标顺序

?让学生看插图。告诉他们每幅图描述了故事中的一句话。需要他们再看一遍故事，按故事情节的发展给插图标出顺序。

?依次指着插图，让学生说一说插图内容，或者找出与插图对应的句子，并将句子读出来。

?让学生给插图标顺序。 ?全班一起核对答案。 4．选择答案

?告诉学生题目中未完成的句子都和这一部分故事内容有关。完成句子所需要的信息都在前一页的文字当中。

?指着第一个句子的外头，告诉学生只有一个结尾是正确的。学生必须在正确答案旁边的方框里画勾。

?和学生一起朗读句子的开头，引导学生说出正确的结尾，并让学生在旁边的方框里画勾。

?让学生两人一组完成练习。 ?检查答案。

5．听一听，写单词

?告诉学生接下来听一听大臣们是如何讲述《皇帝的新装》这一部分内容的。 ?指着大臣的对话框，告诉学生在听故事的同时他们要填出所缺的词。再指着左边的方框，告诉学生所缺的单词都在方框里。

?完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如果有必要，每次只放一句话。 ?订正答案。 6．家庭作业 板书设计

第六课 1．复习

?和学生一起复习主题故事。让学生翻开书第50、5l页。鼓励学生复述或表演故事。

2．读一读，写一写

?让学生翻到书的第60页，看上面的短文。告诉学生短文中缺了一些单词，这些单词就在短文右边的方框里。 ?让学生两人一组，补全短文。 ?核对答案。

?最后，全班一起朗读短文。 3．看一看。写一写 ?让学生看插图，说一说插图内容。教师提问What can you see．9 What do theydo? ?告诉学生这是做糖拌西红柿的过程，让他们根据插图说一说制做的步骤。 ?让学生写出句子。 ?核对答案，朗读句子。 4．自我评价

?对于这部分内容的第一个活动，本着先说后写的原则，先让学生读题目，理解题意，在口头表达之后，独立完成。

?对于第二个活动，先让学生分小组进行充分练习和准备，然后再进行表达。可以在小组之间开展竞赛和评比。

?可以开展“厨艺大比拼”活动：让学生分成小组，讨论制作某种小吃或糕点的方法，看谁的创意最好，看谁用英语讲解得最清楚。 5．自我反思

?自我反思部分完全用英语表述，教师要帮助学生理解某些项目的意思，让学生能自己反思本单元的学习情况。

?学生自己阅读反思卡中的项目，如果理解上有困难，可以向老师求助。 ?给学生一定时间相互交流或向全班汇报。 6．家庭作业 板书设计

Unit 12 Review

第一课

1．复习水果和蔬菜

?让学生看教材中的插图，说出插图中水果和蔬菜的名称。 ?学生在空格内写出所缺的单词。 ?学生讨论插图下方的问题，并完成。

?引导学生回忆学过的其他水果和蔬菜类词汇。 ?学生在小组内归纳、总结，并写出单词来。 2．学校课程

?让学生看教材中的插图，说出插图表示的课程名称。 ?学生在空格内写出所缺的单词。 ?引导学生回忆学过的其他课程名称。

?让学生相互交流各自喜欢的课程，并从内容、趣味等方面做简单的比较。 ?学生讨论、回答插图下方的问题。 3．季节和天气

?让学生说一说当天的季节和天气情况。

?引导学生回忆季节的名称和其他天气状况。 ?让学生在插图中写出所缺的单词。 ?学生分组讨论完成列出的问题。 4．星期和月份

?让学生说一说各自的生日。

?指导学生会议日期和星期的表达方式。、

?让学生在插图中写出所缺的单词，分小组讨论完成问题。 5．时间

?让学生说出当前的时间。 ?学生独立写出钟表的时间。

?把学生分成小组，讨论完成问题。 6．我们的城市

?让学生说一说学校附近的建筑或地点名称。 ?学生看插图，写出插图中建筑物或场所的名称。 ?让学生分成小组讨论完成列出的问题。 板书设计

第二课 1．服装店

?让学生观察插图，说一说插图中有哪些人物，在干什么，并且推测听力的内容是什么。 ?告诉学生，男孩John正在帮助爸爸在服装店里写服装的价格标签。需要他们听录音，写出服装的价格。 ?放录音，让学生认真听。

?再放一遍录音，让学生在服装的标签上写出价格。可以每次只放一句。 ?全班一起核对答案。

2．我长高了

?让学生先看本部分的问题，推测听力内容。

?告诉学生接下来听一个对话，他们要判断出对话人物之间的关系，并选出正确的答案。

?放录音，让学生认真听。

?再放一遍录音，让学生选出正确的答案。 ?全班一起核对答案。 3．谁是第一名

?告诉学乍接下来听一个对话，根据对话判断插图中人物的姓名。 ?放录音，让学生认真听。，

?再放一遍录音，让学生写出图中人物的姓名。 ?全班一起核对答案。 板书设计

第三课

1．歌曲和歌谣

?让学生回忆小学阶段学习的歌曲和歌谣，说一说他们喜欢哪些歌曲和歌谣。 ?学生分成小组，选择一首歌曲或歌谣进行表演，其他的学生进行评价。 ?选出一首全班学生最喜欢的歌曲或歌谣，一起唱。 2．介绍李芸

?让一半学生看教材中的插图，阅读关于李芸的信息。然后向另外一部分学生介绍。听的学生要简要记录。

?让听的学生选择教材中的一个人，向其他学生介绍。听的学生做记录。 ?进行扩展，让学生写几句话介绍相应的人物。 ?让学生说一说各自写的内容。 3．找不同

?让学生看插图内容，阅读题目中提出的问题，并在小组中讨论解决? ?学生在小组内仔细观察两幅插图，找出不同之处，并说出来。 ?各小组汇报各自找到的不同之处。 板书设计

第四课 1-春节

?让学生观察插图，说一说插图中的内容，预测文章的内容是什么。 ?让学生说一说春节的由来，为什么把春节又叫“过年”，春节放鞭炮的由来是什么。

?学生阅读短文内容，回答上述问题。

?告诉学生短文中所缺的单词在右边的方框里，让学生再读一遍短文，补全内容。 ?全班一起核对答案。

?让学生说一说其他节日或习俗的由来。 2．暑假的打算

?学生说一说各自暑假的打算或计划。

?让学生写出自己暑假中准备做什么，不准备做什么。 ?学生读各自写的句子，全班一起检测。

3．写电子邮件

?让学生看对话框内的文字内容，告诉学生他们需要写一封电子邮件向Leon做自我介绍。

?学生根据Leon提出的问题，想一想自己准备写哪砦问题。、 ?让学生独立完成写作。

?让学生读各自写的内容，全班一起检测。 板书设计

第五课 1．故事1 1．复习

?引导学生回忆《皇帝的新装》前五部分的主要内容，并让学生推测故事的结局会是怎样的。 2．读一读

?告诉学生接下来看这个故事的结局部分内容。

?在读故事前，让学生看方框中的单词，给学生解释单词意思。也可以让学生在故事中推测单词的意思，或者渎完故事后学生独立查字典解决： ?让学生自己读故事。遇到不懂的地方，可以先做记号。

?让学生提出自己的困惑和问题。教师解答或者学生相互解答。 3．选出正确的插图

?让学生看故事的插图。告诉他们有的插图与故事的内容一致，而有的插图则不然。需要他们再看一遍故事，按故事的情节选出正确的插图、、

?依次指着插图，让学生说一说插图内容，或者找出与插图对应的句子 ?让学生再读一遍，在正确表达故事内容插图旁边的方格内叫勾。 ?全班一起核对答案。 4．选择答案

?告诉学生这些没有完成的句子都和本故事有关。完成句子所需要的信息都在前一页的故事文字当中。

?指着第一个句子的开头，告诉学生只有一个结尾是正确的。学生必须在正确的答案旁边的方框里画勾。和学生一起朗读句子的开头，引导学生说出正确的结尾。让学生在旁边的方框里画勾。 ?让学生两人一组完成练习。

?全班一起核对答案。让学生在文章中找出相应的句子。 5．听一听，写单词

?告诉学生接下来听一听故事中的小孩是如何讲述这一部分内容的。

?指着小孩的对话框，告诉学生在听故事的同时他们要填出所缺的单词，这些单词都在左边的方框里。

?完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录音，让学生把所缺的单词填在空格中。如有必要，每次只放一句话。 ?让学生读出句子，全班一起核对答案。 6．家庭作业 板书设计

第六课

1．故事2

?让学生看故事插图，推测故事内容并让学生说一说各自的想法， ?学生阅读故事，教师提问问题，学生回答。

?看第一个问题，让学生说一说最后一幅图中主人公的爸爸会说什么。 ?让学生回答第二个题目中的问题。 2．故事3

?让学生阅读故事内容。教师根据故事情景提出问题，学生回答。 ?教师设置针对故事细节的问题，让学生再渎一遍故事，回答问题。

?和学生讨论为什么一开始爷爷看不见文字，后来怎么又看到了，鼓励学生自己回家用柠檬试验一下。

?让学生看第二个活动，看故事插图，按故事内容的发展给插图标序号。 ?全班一起核对答案。

?告诉学生接下来听爷爷是怎么叙述这个故事的。 ?放录音，让学生认真听。

?告诉学生需要他们写出所缺的单词，补全短文。所缺的单词在左边的方框里。 ?放录音，学生补全短文。 ?全班一起核对。 3．故事4

?让学生说一说他们是否喜欢天文知识，平时是否看这方面的书籍等．引发学生讨沦。

?告诉学生接下来看一个小天文爱好者的故事。让学生看故事插图，推测故事内容并说一说。

?学生阅读故事，教师针对故事情节提问问题学生回答。

?看第一个问题。让学生说一说故事中爸爸让Bruce帮忙干什么，他去了哪里。最后怎样了。故事没有结尾，学生可以从列出的结尾中选择一个补全故事。也可以发挥想象自己创作结尾。

?让学生回答笫二个题目中的问题。 板书设计

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