2017-2018年长春版 小学语文第五册三年级上册全册教案 第一学期

学期教学进度计划

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学情分析

一、学习情况

本班共有学生人，学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的语文课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但也有一部分学生不是很喜欢上语文课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。

二、学习策略

（一）设计有趣、多样的游戏活动，在游戏中掌握新知

游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用“找朋友”、“我们是一家”等教学活动使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生乐于参与，自然也乐于学习。

（二）培养学生良好的学习习惯

培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。

学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。

（三）、给予学生鼓励、肯定的评价

小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习语文。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。

三、注意问题

学困生的辅导，仍是一个不可疏忽的要点。本学期我要针对上学期期末考试出现的种种问题，加强对学困生的指导与沟通，多给予他们表现的机会，还要注意他们的表达能力的培养，争取全班同学都能再创新高。

三年级语文教材总体分析

一、教学内容

本册教材以识字写字、阅读与积累、表达与交流、综合学习活动为四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观蕴含其中。全册共11个板块，依次为秋天来了、汉字家园、童趣、美丽的乡村、电子时代、海的故事、山中行、我爱我的祖国、人类的朋友、书趣和奇思妙想。在板块或者课的后面安排了一次口语交际和10次表达、3次综合学习活动、8次具有综合学习活动性质的小型训练。

二、教学目标

1.在语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力；培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情；引导学生感受生活的精彩，激发学生对生活的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；培养爱护动物，保护自然的责任感；培养热爱科学、勇于实践和创新精神。

2.认识256个字，会写272个字。累计认识2000个字，会写1300个。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

3.会使用字典、词典。有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字，能用毛笔描红。

4. 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 初步学会默读。学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。

7.学习略读。粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。练习复述课文。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文10篇（段）。培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读量不少于10万字。

9.开始练习习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

11.与人交流能尊重理解对方，学会倾听。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

12.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。

四、教材编写主要特点

本册教材坚持语文教育民族化和现代化的紧密结合，体现语文教育工具性与人文性的内在统一，强调学生内心世界和现实生活的有机融合，具体凸显以下特点：

（一）图文精美，视觉效果好，非常具有吸引力。

读图也是阅读的重要内容之一教材以文字与图标、主题图、插图、卡通图、照片等具有审美价值的文学形象相结合的方式呈现教学内容，由此提高教材的启

发性和视觉冲击力。让学生在人性化、情境化的氛围中，增强学习兴趣，并在潜移默化中受到艺术陶冶。

（二）主题鲜明，采用板块结构，促进学生综合发展。

为了坚持工具性和人文性的统一，逐渐实现语文教材的整合性，本册教材继续采用板块式的结构方式。其特点是：

（1）主题式的明线结构。

（2）“三维”结合的暗线结构。每个板块都强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的统整与贯穿，使之相互融合、相互促进。（３）灵活多样的组合方式。多样化的板块组合方式，为学生提供一种常学常新的学习平台，创设一种保持学习兴趣的学习氛围。

（三）选文新颖，题材多样，富有时代气息和教育意义。

（1）教材的人文内涵丰富，魅力无穷。

（2）题材广泛。

（3）体裁多样。

（四）课后练习，注重听、说、读、写能力的培养。

（１）课后练习与活动既灵活多样，又突出重点。

（２）综合学习活动除设计了“走进图书馆”、“探索记录—海洋的研究”、“读书交流会”外，还在有些板块和课的后面设计了指向较单一的综合学习活动性质的小型训练。

（３）教材涉及了一次口语交际和10次表达，将有效地提高学生的口语表达能力、书面表达能力和与人交际的能力。

（五）注重积累，利于学生语文素养的形成。

创新离不开积累。本册教材收录了相当数量的成语、叠词诗句和对联、古诗、名人名言、名家名篇等精品语言材料或文章，供学生朗读和背诵，能丰富学生的文化底蕴。此外，还引导学生开发课外语文学习资源，拓展课堂以外的语文学习空间。

（六）表达内容丰富，形式灵活，利于学生自主学习。

教材为学生自主、合作、探究提供了平台。教材设计重视留有空白，引发思考；提供示范，引导发散；巧妙启示，引起想象；设置专题，引领探索。

五、使用本册教材应注意的问题

（一）关于识字与写字教学识字与写字仍然是三年级语文教学的重要任务之一。教学中要注意识字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。增强学生初步的独立识字能力，促进主动识字的习惯的形成。

1.本册教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，逐渐实现字与识词的结合。

2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题，还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既认识了汉字，又产生了学汉字的深厚兴趣。

3.努力实现开放识字。教材除规定了259个要求认识的字、272个要求会写的字外，还为相当数量的字注了汉语拼音，作为“自学字”，引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。

4.要关注字义教学。理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、段意，直至理解整篇课文的，汉字的多义现象是常见的，要理解课文，就要理解字词在本课的意思，同时关注到它的本义和常用义。

（二）关于阅读教学

1.阅读是学生的个性化行为，要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。

2.教学目标要适合第二学段要求，不能盲目拔高。

3.尊重文本，恰当解读。

4.学生是语文学习的主体。

5.大力改进阅读教学，删繁就简，返璞归真。

6.强化课外阅读。

（三）关于表达教学。

口语表达从讲述自身的想法入手，承接低年级的表达概念，提高自身认知和语言组织能力。

⒈明白倾听的含义，懂得倾听，培养良好的习惯。

⒉学会听别人讲话，能听清别人表达的意思。

⒊能够结合内容进行复述，并适当运用过渡语。

习作，教材或者只规定了题目，或者者只规定了范围，内容可以自己选择，自由度较大、可以促进学生写真话、说真事、抒真情。教学中要给学生提供交流的平台，指导学生自己修改自己的习作，提高自习作水平。要指导学生恰当地学习使用应该掌握的标点符号。尤其重要的是要指导学生在课内外阅读中积累好词佳句，习得表达样式，提高语文综合素质。

（四）关于综合学习活动。

本册教材安排了3个综合学习活动：19页的“走进图书馆”、54页的“探索记录—海洋的研究”和90页的“读书交流会”同时又在有的板块后面用直接命题或“做一做”“讨论交流”等方式，安排了结合板块内容的较为单一的、具有综合学习活动性质的小训练。如查找关于澳门的知识；搜集我眼中的祖国的图片、文章等，我们还可以配合教学的需要以及学生的能力适当的多做一些小型的综合性学习训练。

六、教学准备

课件、录音机、微机、挂图、字卡

七、课时分配

第一板块秋天来了单元分析

教材分析：秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受。本版块以秋天为主题，编排了《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》3篇课文。其中《秋天来了》是一首现代诗，作者拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天到来家家户户储存秋菜写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。《我们去听秋的声音》是一首现代诗。作者运用拟人的手法，抓住

秋天里大自然的

一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言精美，富有韵味。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。

3、认识25个生字，会写29个生字。

4、积累好词佳句。

5、培养学生习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。教学重点、难点 1、认识25个生字，会写29个生字。

2、体会对秋天的喜爱和勤劳人们的赞美之情。

3、培养学生习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信

心。

教学策略：1、在学习《秋天来了》时，要引导学生思考：谁使秋天这样美丽？使学生对勤劳的人们产生赞美之情。当学生在学习过程中遇到困难，可以通过图片辅助学生理解。 2、引导学生反复朗读课文，在充分理解和感悟的基础上，发表自己的看法，鼓励学生的独特体验，感悟作者的思想感情。 3、教学《我们去听秋的声音》时，教师利用录音，让学生一边听秋声一边想象秋天的景物。课时分配：秋天来了---2课时

秋天的味道---2课时

我们去听秋的声音---2课时

表达我们眼里的秋天---1课时

1-1秋天来了

[教材分析]

从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来；从课文所处位置来看，本篇课文是三年级（上）的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。

[设计理念]

进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。此外，新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。

[学情分析]

这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，对于三年级学生来说，内容并不难理解。但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导。结合学生实际情况，逐步由以识字为主到阅读中解词析句过度，通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。

[教学目标]

1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识6个生字，会写10个生字。正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。

4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

[教学重点]

引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

[教学难点]

初步学习一边读一边想象的阅读方法。

[教学方法]

以读代讲，读中感悟，读中积累。

[教学准备]

教师：1、生字词语卡片。2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。3、查找《秋天的图画》课文。

师生：1、查找关于秋天的好词佳句。

学生：1、查找关于秋天的图片。

[这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识。]

[教学课时] 2课时

第一课时

一、教学目标：

1 认识6个生字会写10个生字。

2 能利用查字典的方法理解词语。

3 能正确流利地朗读课文，热爱大自然以及美好生活。

二、教学重点：能借助字典理解词语

三、教学难点：注意“乘”“爽”的书写。

四、教学准备：课件、搜集有关秋天的资料。

五、教学过程：

1、激发兴趣、导入新课。

同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋天的气息。

2、板书课题，齐读课题。

师板书课题，生书空，师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点：“天”字第一横短，第二横长。

请大家齐读课题

3课件演示：欣赏秋天。

(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色，看谁看得认真，看完后告诉同学们你都看到了什么？

(2)过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读吗？

4、随文识字，整体感知。

(1）师范读课文，注意听准字音。

(2）轻声读文，遇到不认识的字，就用你喜欢的方式来解决。

(3）指名逐节读文，师注意指导学生读准字音，重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。在学生逐节读文时，引导学生随文识字。（学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。）

(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么？

5、自由读文。提出问题。自由读文。不明白的问题可以在小组内提出讨论解决，小组解决不了的整理出来，下节课我们再交流。

6、指导写字

（1）先观察字在虚宫格中的位置，交流。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写。不规范的再练写。

六、板书设计

第二课时

一、教学目标

1、会写本课5个生字。

2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。

3、学习课文，热爱大自然以及美好生活。

二、教学重点：理解秋天的形象，感受秋天的美好。

三、教学难点

了解拟人的表现手法，体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。

四、教学准备字卡

五、教学过程：

一、细入品读，秋之味。

1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗。

2、导语：读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？

（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。（2）赏读了句子，在小组内交流交流：诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？

3、自主选择学习内容，小组交流。

4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

课内：（）的田野（）的大海（）的葡萄

课外：（）的枫树（）的果树（）的菊花……

6、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（出

示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！有蓝色、黄色、红色……秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

7、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的……（）的枫叶，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）

8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。

二、感悟积累，秋之乐。

1、过度语：是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。出示大量丰收的图片：感受丰收的喜悦。

2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。

3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？

三、让学生感受一个别样的秋天。

1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。如：唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。

3、自选作业：

（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。要求学生能不拘于形式，表现秋天。

[在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。]

（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。

七、板书设计

乘紫红的葡萄

骑美金黄的田野丰

踏丽雪白的棉花收

唱天蓝的大海

1—2 秋天的味道

第一课时

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，利用字典自学不理解的词语。

二、教学重点：

运用多种方法高效、扎实的识字。

三、教学难点

了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。

四、教学准备：

有关秋天的文章。

五、教学过程：

1、激发兴趣，导入新课

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么谁知道秋天的味道又是怎样的呢？今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。

3板书课题，齐读课题

师板书课题，生书空，并强调：“道”字是半包围结构的字，“道”的笔顺。

生齐读课题。

3、随文识字，整体感知

（1）师范读课文，注意字音

（2）生自读课文，运用多种方法识字。不理解的词语借助字典弄懂。

（3）指名读文，纠正字音。读通句子。

（4）逐段读文，随文识字。

（5）多种形式的朗读。

（6）说说课文主要讲了秋天的哪些方面。

4、自由读文，提出问题。

六、作业

写生字

第2课时

一、教学目标

1、能有感情的朗读课文。欣赏文中描写的秋景，知道秋天的美丽。

2、积累文中的优美词句，热爱美好生活以及大自然。

二、教学重点积累好词好句

三、教学难点了解文中描写的秋景，感受秋天的美丽。

四、教学准备字、词卡片

五、教学过程

一、激情导入，再读课文

1、同学们，我们随着乐曲再读一遍课文，让秋天带给我们的亲切、幸福的感觉再次展现在我们的眼前！（配乐师范读）

2、配乐，全班齐读。

二、品读课文，体会交流

（一）学习第一自然段。

1、指名读文，思考：作者写了哪些事物？

2、这些事物引发了作者怎样的感情呢？用自己的语言把它描述出来。

3、感情朗读

（二）学习第二至四自然段

1、指名读文，思考：在这三个自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2、读“秋天……都已成熟的姿态呈现在人们的眼前”把你想象的景象描述出来。

3、画出描写作者在院子中无意中发现的一小串葡萄的样子的句子。

4、作者是怎样评价这串葡萄的？

5、在作者的描写中，你感受到了作者怎样的感情？通过朗读表现出来。

（三）诵读回味，体会感情

1、有感情的朗读课文。

2、通读全文，此时你觉得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，请你想一想，在你的眼中，秋天有着怎样的味道？

布置作业：熟读课文，背诵第一自然段。

第三课时

一、教学目标

1、复习生字词。

2、积累优美词句

3、多种途径感受秋天的美。

二、教学重点

积累词句

三、教学过程

1、复习巩固

（1）开火车读字词卡片

（2）朗读课文，背诵第一自然段。

2、读一读，说一说

迫不及待脑清目明为之一振

（说一说自己什么时候有过这种感觉）

3、积累

抄写文中优美的词句

4做一做

鼓励学生用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在游戏、郊游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使个人所获信息更加完整，感受更全面。

5拓展活动

3合作交流：请同学们各自创作秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

4各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

5、布置作业

阅读关于秋天的课外读物。

板书设计

秋天的味道

秋风带来幸福秋

天带来收获香

1-3我们去听秋的声音

第一课时

一、教学目标：

1、认识5个生字，学会9个生字。

2、能正确流利地朗读课文，知道作者对秋天的赞美之情。

二、教学重点：

学会本课生字

三、教学准备

有关秋天的资料、录音带

四、教学过程

1、游戏导入，展开想象

（1）自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放录音带）

（2）展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放录音，引导学生想象并交流。

2、初读课文，整体感知

（1）师范读课文，注意字音。

（2）自读课文，要求读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式自学生字。（3）指名读文，喜欢哪节就读哪节。

3、学习生字新词。

（1）认读生词：

道别离别田野掠过辽阔透明

一片片一排排一阵阵

（2）交流并检查识字情况

认读、组词扩词、练习说话

4、朗读课文

（1）自由读

（2）同桌读

（3）指名读

（4）小组配合读

第二课时

一、教学目标

1、能有感情地朗读课文。积累文中优美的词语。

2、朗读感受作者对秋天的赞美之情。

3、学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法。

二、教学重点

感受作者对秋的描写，感受秋天的美。

三、教学难点

体会诗歌的意义

四、教学过程

1、自然引入

这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。

2、指名读文

（1）指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。

（2）你听到了什么，有什么感受？

3、细读课文，仔细品味，指导朗读。

（1）品读第1-4小节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（2）指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

（3）各小节地学习

第一、二小节

a、刷刷嚯嚯是拟省词，表示什么声音？

b、读了这两个小节，你最想说什么？

c、指导朗读

第三小节

a、你觉得哪些词语用得好？为什么？

b、你能说一说朗读时应该注意些什么吗？

c、指导朗读

第四小节

a、为什么说秋是一座音乐厅？

指导朗读

b、发挥想象：秋还有什么声音？

3、诵读回味，表现情感

1有感情的朗读这首诗，可以自己读，可以与人合作

板书设计

黄叶道别的声音

蟋蟀离别的声音

我们去听秋的声音

大雁温暖的叮咛

秋风送来的歌吟

秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天更是令人遐想的季节……只要你认真观察，就会惊喜地发现：原来秋天是一年中最美丽的季节！你有没有走在街上、走进公园，欣赏秋天景物的色彩变化？你有没有走向农村、走进田野，陶醉在丰收的喜悦之中？拍摄下这多彩的生活，把你眼中的秋天写下来吧！要先想一想这处景物有什么特点？把你观察到的写清楚，也要把你的真实感受写明白。若能按一定的顺序表达就更好了。可以自己确定一个充满生活情趣的题目。

教学目标：

1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。

2、鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。

3、指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。

重点难点：

抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。

教学准备：观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。

教学时数：3课时

教学过程：

一、关注生活，激发兴趣。

1、说——你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。（景物色彩、果实收获）

2、讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么

特点？

3、谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。

二、畅所欲言，互动交流。

4、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。

5、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。

6、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。

三、不拘形式，个性表达。

7、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。

写前注意：

1、审内容这次习作的内容是要我们写一写“我们眼里的秋天”，要求同学们

不论生活在城市还是乡村，海边还是山区，观察自己家乡的秋色，把观察到的家乡秋色和感受写下来与同学交流，体会大自然的美好和秋天带给人们的快乐。

2、审重点这篇习作的重点体现在两个方面：一是写的时候要体现景物的特

点；二是表达要有一定的顺序。

3、审题目这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但

在文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。师：同学们，我知道大家都喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，一个美丽的季节，我也相信大家都有一双善于寻找美、发现美的眼睛。今天，我们就来说一说我们眼里的秋天。学生1：老师，我喜欢秋天的味道，秋天有葡萄，有甘蔗，甜甜的；还有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口气，那味道真是让人回味无穷。学生2：小灵通，你说的真好，我也感觉到了秋天的味道和美丽，操场上那两排柳树叶子慢慢的变黄了，飘飘荡荡的落下来，铺满了校园的每一个角落，真好看，秋天的校园就像一幅美丽的画卷，我要写写校园的秋天。生3：前一段时间我和妈妈去了一次净月风景区，那里的景色美极了，高山上长满了各种各样的树木，树的叶子形状不一样，颜色也不一样，秋天的山野里好玩极了，还有顽皮的小松鼠在玩松树塔。我要写山野的秋天。生4：每年一到秋天，我就特别高兴，因为爷爷家就在一个小山村里，那里的景色美，空气好，我打算要爸爸带我回到爷爷家去好好观察，然后再写一篇好美好美的《秋天》。生5：别说了别说了，你们都写农村，对比一下有关秋天的作文。我就写我们的公园好了，那里的秋天也好看，有湖水，有动物还有晨练的人们，总之，我眼里的秋天也是有特点的。你们就等着看我的好文章吧。师：同学们说得真好，我也急着想看大家的“秋天”，老师希望你们好好观察，认真体会，写出你们眼里美丽的秋天，好吗？师：大家准备的真充分，好，让我们赶快动笔，认真去描绘我们眼中美丽的秋天。

4、思路点拨这次习作是写“我们眼里的秋天”，其实就是让我们写秋天的景

物。习作时，秋天景物的特点。首先，想一想我们最喜欢秋天的什么景物：比如，秋天的庄稼，秋天的小山村，秋天的校园等等。在确定了自己想写什么之后，就要有目的的进行写前观察，也就是积累写作的素材，观察的时候要抓住所写的景物的特点。观察之后就是写文的过程，写的时候要有一定的写作顺序，比如从远到近的顺序；从高到低的顺序；从大到小的顺序，从颜色到声音的顺序等等，按照一定的顺序写作，就会使文章条理更清楚，让人读了清晰明白，好理解。

描写景物的顺序主要有以下几种：（1）、按时间变化的顺序来组织材料。有些景物往往会随着时间的变化而呈现出不同风格的美，这样，我们就可以抓住不同时间段里景物的特点进行描写。如按早、午、晚时间顺序来组织材料。示

例《校园的花朵》一文，早晨，校园的小花园里的牵牛花带着露珠分外好看；中午，各种颜色的花儿竞相开放；晚上，夜来香花开了，特别的诱人。（2）、按观察顺序成文。观察景物总会有一定的顺序，如我们可以先观察远处，再观察近处；先观察上面，再往下看；先从中间观察，再向两边延伸等。写作时我们就可以按照观察的顺序组织成文。示例《可爱的小山》一文按由远及近的顺序：从远处看，小山像一座绿色的账篷；走近小山，看见密密层层的树林和美丽的各色的小花分外好看。（3）、按“总——分——总”的顺序组织材料。这是总写和分述相结合的写作方法。先总写景物的特点；然后抓住景物的特点进行细致刻画；最后再总的概括，表达自己对这处的景物的喜爱之情。

8、改——写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。

9、读——指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。

10、抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。

范文：

秋天是个大画家

秋天是个大画家，秋天里，处处都有美丽的图画。

你看天上，几朵白云在蔚蓝的空中遨游。这时，空中传来几声鸣叫，放眼望去，原来是一群大雁，排着整齐的队伍，变换着队形，悠闲地向南飞去。

果园里，满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。梨树上挂满了黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多“雀斑”呢！梨子很多，把树枝越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圆的柿子就像一个个红红的灯笼，在秋风中频频点头，好像在说：“快来摘柿子，快来呀！”

放眼望去，目之所及满是令人心醉的金色。那一望无际的金灿灿的稻子，颗粒饱满，随风起舞，飘散着醉人的芳香，翻腾着滚滚的金波，就像灿烂的彩霞，撒落在田间地头；金黄的谷子，被谷穗坠得直不起腰来，可它还是使劲儿地随风摇摆，好像在为金色的田野唱着赞歌。农民伯伯有的拿着镰刀，有的开着收割机，在田埂间来回穿梭，机器轰鸣的声音响彻耳际。

啊！秋天，你好似伟大的画家，用那支神笔，在大地上描绘了一幅多么美丽的图画呀！

简评：文章按照从上到下，从景到人，从远到近的写作顺序，写出了秋天收获的喜悦，表达了对秋天的喜爱之情。拟人和比喻的手法，使文章显得特别生动，富有趣味。

迷人的秋天

几场秋雨送来了迷人的秋天。

看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。

秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！

田野里，到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍

珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。

一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。

秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。

第二板块汉字家园单元分析

教材分析：《汉字家园》是以集中形式识字，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头儿”“火字旁儿”“月字旁儿”“目字旁儿”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。

教学目标：1、会认字33个，会写生字37个。 2、在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 3、能将课文中的词语分类。 4、初步了解烹饪的一些方法，培养学生热爱生活的情趣。

5、了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。

6、认识4种常见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

教学重点、难点1、会认字33个，会写生字37个。 2、在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 3、认识4种常见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。

教学策略：1、教学“草字头”生字时，出现一些植物，有的同学可能不大了解，教师要加以介绍。 2、教学“火字旁”生字时，课文中提到的有些烹饪方法，教师在教学前布置学生事先做一些准备，以便初步了解烹饪的方法。

3、通过看图认识事物，把认字、词与认识事物、认真观察事物有机地结合起来，直观易教易学。

4、引导学生利用多种识字方法，自主识字。

5、指导学生认识四种修改符号，教师可在黑板上画出四种符号，边画边说明符号的用法和作用。

课时分配：汉字家园2-1---2课时

汉字家园2-2---2课时

汉字家园2-3---1课时

汉字家园2-4---2课时

表达修改自己的习作---1课时

综合学习活动走进图书馆（室）---1课时

2-1

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。

教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

教学难点：能归纳出带有“草字头“的字的特点。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。

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