教学论文

农村小学语文创造性思维的激发与培养

关梅

摘 要 让学生敢于提问、善于提问这本身就是一种创造，教师如何对学生的这种意识的培养就显得尤其重要。在当前的教学实际来讲，应试教育的影响仍旧存在，在这种环境中如何运用创造性思维培养进行补救，这就要结合学生的实际情况的基础上持之以恒地发展学生的创造性思维能力，针对农村教育的实际现状进行有针对性的探索，将小学语文教学真正引入激发学生的创造性思维道路上来。

关键词 小学语文 创造性思维 农村 教学

一、农村小学语文教学现状分析

1、农村小学语文教学现状概观

首先广大农村学生并未大量接触到课外读物，无法完成课外拓展性阅读的基本任务导致学生的阅读视野相当狭窄，学生的精神体验仅限于农村的精神生活，乡村的野外风光。

其次学生经济能力受到限制，学生家庭电脑相当有限，获取信息的途径受限。地处农村，学生并不能轻易获取课外书籍，这都已经严重束缚到农村的语文教学，学生没有生活的体验。

2、影响农村小学生创造性思维的症结

影响农村小学生创造性思维的症结主要表现在三个方面：一是常规有余，发散不足，课堂微创造不能凸显；二是不能构建开放、有活力的课堂构建艺术；三是缺乏阅读的尝试、文本多向解读。

我们清楚地知道，创造性思维与基础知识是并发模式，二者平行发展，其中一个滞后，必然影响到另外一个方面的发展。我们需要认识到在农村资源相对落后的情况下，农村小学语文教学缺乏的不是基础知识的训练，而是创造性思维的培养，才能做到教育质量的大发展。

二、农村小学语文教学中创造性思维的激发

语文教育中农村还是有较大优势的，农村孩子能更直观的体验大自然四季变化和农作物的生长成熟。利用能与大自然亲密接触的资源在教学中贯穿实践、观察体验等教学方法，或者搜集民俗对联、忌讳、传统文化等，并将其融入课堂教学，肯定能获益良多。

（一）识字写字教学中创造性思维的培养

1、 在拼音教学中培养创造性思维

低年级的学生，思维的深刻性并不能真正体现出来，所以应该把思维深刻性的培养放在训练学生认真听、大胆说，养成良好的听讲习惯上来。为了将来使学生思维深刻性能得到良好地发展，在汉语拼音教学中就要着力培养学生“会听”的能力。在拼音教学中可以经常给学生提供一些发表自己独到见解的机会。如在教授新的字母前，出示书中所示图片，让学生看图，然后说说自己从图中所看到的东西，图上所要表达的意思是什么，可有意识的要求学生不能说一样的，要说出自己独到的见解。这样表达可促使学生去仔细观察图，还可以促使学生积极思考、想象，为逐渐形成思维的独创性打下坚实的基础。

2、在识字教学中培养创造性思维

在学生刚刚开始学习汉字的时候，教师首先要帮助学生掌握汉字的基本笔画，几种常见

的部件组合的形式，以及帮助学生一起将汉字的字型分析所用的方法进行归类。在熟练运用的基础上进行创造，这样的创造思维活动才是有质量的。这都是学生们运用生活中积累的知识经验，以及个人的思维习惯方式，用不同的方法来识记。学生所用的不同方法，不仅有利于生生之间的思维火花碰撞，相互激励灵感，这也是一种智力因素，即融想象、观察、记忆、思维的综合运用，也是对学生平时的学习能力和基础知识的检验。

3、在写字教学中培养创造性思维。 在教学中不要一味孤立地教学生写字，而是要采取多种有趣的形式，多创造一些好的氛围，激发学生的创造性思维。启迪学生勤动脑、勤动手。 学生通过自己的思考和书写，探讨中华汉字的奥妙，激发兴趣，培养创造思维。

（二）阅读教学中创造性思维的培养

对于阅读教学提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，通过学生自己的独立阅读，亲近课本中的文字，通过自己的思索建构自己的情感和主要探索精神，“享受审美乐趣。”要达到这一要求：

1、利用问题培养创造性思维，鼓励学生敢问

传统的教学总是着眼于让学生接受和认同某种结论和原则，使学生的思维停留在已有的认知水平上，并不注意让学生通过了解这些科学原理的形成和发展过程，培养他们的怀疑和探索精神，激发他们在前人成果的基础上作出新的创造。所以，教师在教学过程中要由单纯的问题提出者转变为学生提出问题的发动者，放手让学生在课堂中大胆质疑。

2、是利用情境培养创造性思维，为学生创造敢问的氛围

要培养学生的质疑能力，首先要扫除心理障碍。教师和蔼可亲的态度，热情地鼓励、积极地启发引导学生质疑，帮助学生多提问，帮助学生找好学习的突破口，必然有助于消释师生音的心理障碍，让学生有足够的安全感，形成和谐、平等的交流氛围。其次，创造一种全面、和谐、宽松发展的条件和良好的课堂气氛。师生间自由地交流，让学生感到亲切温暖，给学生较多的表达机会，是促进学生提出问题

（三）作文教学中创造性思维的培养

对于学生，任何作文都是创造，从不会写作到能够写作，从仿写到写出自己的心里话，每一步都是一个奇迹。阅读是文本呈现的领悟，作文是对阅读心理的逆向突破。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”一是在写话教学中培养创造性思维；二是在命题作文中培养创造性思维；三是在自由作文中培养创造性思维。

三、结语

百年大计，教育本身就是一条漫长而又曲折的道路，教育与时代并行发展，在这个信息时代，在这个经济全球化时代，在这个知识经济时代，在这个世界一体化时代，教育是不容半点懈怠的。尤其对于科技创新与知识的创造上，创造性思维己经成为教育的核中之核。小学语文教学是教育的根基之园，研究儿童发展心理，把握创造性思维的激发，造就创造性人才，这就是明天的希望，祖国的未来。

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