鲸课堂实录Microsoft Word 文档

《鲸》教学实录

禹城市解放路小学 聂洪霞

【教材分析】

《鲸》一课是小学语文第九册第9课的课文，它是一篇常识性说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文层次分明，条理清晰；课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性，同时，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

【教学目标】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。 2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 【教学重点】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。 2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。 【教学难点】

1、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。 2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

【教具准备】搜集一些有关鲸的文字、图片或录象，多媒体课件 【课时安排】2课时，这是第二课时。 【教学过程】

（一）板书课题，出示目标：

师：今天我们继续来学习第9课《鲸》，（师板书课题，生认真看） 师：首先，我们来回顾一下上一课学习的内容，课文介绍了鲸的哪些方面？

生：课文从形体、演化、种类、生活习性等几方面来介绍鲸。

师：回答的很好，接下来我们来看本节课的学习任务，师出示本课学习目标。（幻灯片出示）

幻灯片内容： 【学习目标】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。 2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 生：默读学习目标（弄清本节课学习的内容和要求）。 师：同学们，有没有信心完成？ 生：有。

师：从同学们响亮的回答声中，老师感受到了同学们信心十足。接下来请同学们看自学指导一。（师用幻灯片出示）

（二）第一次“先学后教”（精读第一段，体会写法） 幻灯片内容：

自学指导一（精读第一段，体会写法 ）

自由读第l自然段，体会作者运用了什么说明方法来说明鲸大这一特点的？画出有关语句。

师：请同学们自由读自学指导一，明确自学任务，开始自学。 生自学，师巡视。（约3分钟） 师：我们来交流交流，谁先来说？

生：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者运用了作比较的说明方法来说明鲸的大。

师：说得很好，通过鲸和象的比较，突出了鲸的大，说明鲸是体态庞大的海洋动物，给人留下了鲜明的印象。（同时，老师用幻灯片出示本句：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。）（板书：作比较 ）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会作比较这种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。 师：谁来读一读？ （指名一生读）

师：读得不错，重读了红体字，突出了作比较的表达效果，我们继续来交流。

生：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”作者运用了列数字的说明方法来说明鲸的大。

师：分析很好，从这两个数字我们体会到了鲸很重，作者用重量来说明鲸很大。（同时，老师用幻灯片出示本句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。）（板书：列数字）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会列数字这种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。 师：谁来读一读？ （指名一生读）

师：读得不错，重读了这两个数字，突出了列数字这种说明方法的表达效果，我们继续来交流。

生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这句话运用了举例子、列数字和作比较这三种说明方法来说明鲸的大。

师：你真善于动脑筋，说得很全面，（同时，老师用幻灯片出示本句：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）（板书：举例子）

师：作者通过举例子，使文章表达的意思更明确，更生动形象，更具有说服力。（同时，老师出示鲸、象、人站在鲸嘴里的幻灯片，给学生形象直观的理解）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会这几种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。 师：谁来读一读？ （指名一生读）

师：读得不错，注意到了红体字，读出了这几种说明方法的表达效果。

师：结合图片，请同学们再次自由朗读本段，在读中体会鲸的大，体会运用说明方法的作用。

生：有感情朗读，体会。 小结学习方法：

师：现在，我们来总结一下，我们是怎么来学习第一自然段？ 生1：先读课文，在文中画出运用说明方法的句子。

生2：再读课文，判断运用了什么说明方法，看看这些说明方法说明了鲸的什么特点？

生3：反复读，在读中体会感悟。 师：同学们总结的很好，老师归纳总结： （1）读课文，找说明方法。 （2）体会说明方法的运用有何作用。 （3）再读感悟。

（三）第二次“先学后教” （学法迁移）

师：现在，我们就用刚才总结的学习方法进行选学3至7自然段。（同时出示自学指导二）

幻灯片内容：

自学指导二（学法迁移）：

◆小组内选学3—7自然段，看看作者运用了什么说明方法说明了鲸的什么特点？画一画，读一读，体会其表达效果。

生自由读自学指导二。（明确自学要求） 师：要求看明白了吗？ 生：看明白了。

师：那就根据自学要求小组内互助学习吧。 生自学，师巡视。（五分钟后） 师：下面，我们来交流一下自学情况。

生1: 第三段中“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”。这句话运用了分类别的说明方法说明了鲸的种类；同时运用了作比较的方法说明有锋利的牙齿的是齿鲸；没有牙齿的是须鲸。

师：你找的这个句子很典型，分析的也很好。（同时，老师用幻灯片出示本句：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿）（板书：分类别）

生2：第四段中“有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。”这里运用了列数字和举例子的说明方法，说明鲸的食量大。

生3：第四段中“一顿就可以吃两千多公斤。”这里运用了列数字的说明方法，说明鲸的食量大。

生4：第五段中“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”这里运用打比方的说明方法生动形象的说明鲸呼气时的样子。

师：你这一小组的同学很细心，又发现了文中的一种说明方法——打比方。（板书：打比方）同时，老师用幻灯片出示本句：鲸的鼻孔长

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4est.html