小班幼儿交往能力培养的问题及其对策

小班幼儿交往能力培养的问题及其对策

【摘 要】本文从小班幼儿在交往中存在的问题出发，提出了小班幼儿需要培养交流能力、表达能力、沟通能力、学习能力；并且从树立榜样、生活冲突、主题活动、角色游戏、家园合力这五个方面来培养小班幼儿的交往能力。

【关键词】小班幼儿；交往能力；问题；对策 一、小班幼儿交往中存在的问题 通过多年的小班幼儿教育实践探索，笔者认为小班幼儿在交往方面存在以下四个问题：一是不会定位。由于在家中都是独生子女，长辈们通常都是围着幼儿转的，所以初进幼儿园，幼儿们不能在群体中正确找到自己的定位，常常是以自我为中心；二是不会交流。在入园前幼儿们通常是处于一种被动的交往地位，都是成人在主动地与幼儿进行交流，但进入幼儿园后，幼儿们对如何与同伴进行交流显得很缺乏，碰到不如意的事就会哭闹；三是不会表达。由于在家中有家长的细心呵护，幼儿的需求通常不需要正确的表达家庭成员就能正确理解，但在幼儿园如何表达出自己的要求与情感却成了问题，出现打、抓别人的现象；四是不会沟通。在小班幼儿中有的幼儿虽然能正常交往，却不能相互之间进行有效的沟通，有的幼儿则显得有些孤僻，不合群，经常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或不征求他人同意就拿人家的东西，缺乏与他人沟通的意识。

二、小班幼儿交往中需要培养的能力 一是交流的能力。幼儿的交流能力并不是与生俱来的，而是要通过不断的学习逐步发展的。教学和游戏活动是培养幼儿交流能力的非常有效的途径。如：通过区角游戏、合作性的户外体育游戏以及一些生活游戏等，能让幼儿懂得为什么要交流，怎样交流，并掌握一些规则。

二是表达的能力。表达能力是幼儿正确与人交流的基础，要培养幼儿的表达能力应在教育与游戏中让幼儿学会正确正常的表达。鼓励孩子学会微笑，遇到困难不掉泪，勇于面对，培养孩子开朗达观的品质。鼓励孩子主动与同伴交流，经常与同伴谈一谈、玩一玩，在交流中逐渐交上朋友。

三是沟通的能力。在实施时，教师要先教给幼儿协商沟通的技巧。如在与别人一起分享玩具前，眼睛要看着对方进行商量：“我也想玩这个玩具，我可以和你一起玩吗？”“我参加这个游戏可以吗？”

四是学习的能力。学习也是一种交往，需要老师有策略的在事物中学习，在游戏中培养。幼儿的学习过程有着很强的模仿性，比如在刚开学的一个阶段中，教师通过“我喜欢你”的活动，主动与幼儿亲一亲、抱一抱说“我喜欢你”，不仅拉近了幼儿与教师的距离，同时也提供了幼儿之间进行示范学习的机会。

三、小班幼儿交往能力培养的对策

1.树立教师榜样，激发幼儿交往的意愿。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师加入到幼儿的活动中，往往能激发幼儿活动、交往的意愿，在活动中可以暗示某些小朋友看看老师有什么好主意、好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。

2.利用生活冲突，解决交往中的纠纷。针对小班幼儿的特点，我先通过情境表演来重视幼儿间的冲突，然后设计一些问题，帮助幼儿理解行为的后果，学习一些解决纠纷的方法。如：“你打他，知道他有什么感觉吗？”“如果你要玩别人的玩具，应当说些什么？”“如果别人要你手中的玩具，而你还想玩，该怎么办？”

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