七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊第3课时教案中图版

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中国的河流和湖泊

第三课时

教学目标：

知识目标：

1.知道长江是我国第一大河。

2.了解长江的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。

3.解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发利用现状。

4.了解长江的洪水危害和防洪措施。

能力目标：

1.进一步提高学生的读图能力。

2.培养学生的综合分析能力。

德育目标：

1.通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的展示，激发学生爱祖国、

爱长江的热情；同时激励学生要更加努力学习，将来能用自己的本领为祖国建设做贡献。

教学重点：

1.长江的源流特点；巨大的水能及开发利用；

2.长江的航运（黄金水道）。

教学难点：

1.长江水系的空间分布；

2.长江的防洪。

教学方法：

读图分析法、小组讨论法等

教学过程：

播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲，请问这些内容都展现的是我国

的哪条河流呢？（长江）今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧！

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2 有感情地朗读《长江之歌》歌词；“你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的

臂膀，挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿，你能在图中找到这两个地方吗？让学生在《长江流域》图，找出唐古拉山、东海。

活动：指导学生在课本中找出长江长度，得出“中国第一长河”结论；

读图：读《长江流域》图，在课本中找出其面积，得出“中国流域面积第一”结论。

读图：读《中国地形》图，让学生描出长江干流，指导学生分析长江流向，找出干流依次流经地形区（青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）及阶梯分布状况（青藏高原－第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯）。

思考：黄河、长江都流经的地形区。（黄河、长江都流经的地形区有青藏高原）

读图：读《中国行政区划》图，让学生描出长江干流，指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位（ 11 个：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪），指导分析川、藏分界线（金沙江）。

思考：黄河、长江都流经的省区（黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省．）

读图：读《长江流域》图，指出从源头到终点不同河段的名称，强调金沙江、川江、荆江等都是指长江干流而非支流。

活动：指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点：湖北宜昌、江西湖口，猜猜湖口名称位置特点――鄱阳湖湖口。说出四川、重庆位于哪一段（上游）。

活动：指出自北向南汇入长江干流的四大支流（雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江）和由南向北汇入长江干流的三大支流（乌江、湘江、赣江），指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘七大支流，并圈出宜宾、重庆、武汉，观察其位置特点（江流汇合处往往形成城市。），再找到两大淡水湖名称及位置（湘江－洞庭湖；赣江－鄱阳湖）。

讨论：长江干流南北地势大致特征（长江以北，北高南低；长江以南，南高北低）

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过渡：万里长江，支流又何止这七条，而支流的支流又成百上千，百千大大小小的支流涌向干流，江水哗哗，滔滔不绝。我们可看出长江很多河段地势较低平（四川盆地、长江中下游平原），这为哪种交通运输提供了有利的条件呢？

读图：读Ｔ图。引导学生思考长江的航运价值。出示长江干支流通航里程数 7 万多千米，内河航运里程占全国 65% ，得出长江美誉“黄金水道”。

过渡：滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海，你知道这其中还蕴含了丰富的水能资源。

活动：读《长江水系主要水电站的分布》图。指导学生在 P97 图中框画出长江干支流水电站分布最密集的两大区域，并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水电站，了解其大致位置。

提问：为什么偌多水电站集中在这两大地区呢？

展示：长江水系流经地形图，学生读图分析、讨论。

结论：这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增；同时分别为我国地势一二阶梯和二三阶梯交界处，故河流落差大，水流湍急，所以水能资源巨大。

比较：长江水能与黄河水能大小（长江水能资源远大于黄河，因为长江水量远大于黄河）。

欣赏：长江三峡工程图片资料，领略其宏伟与深远意义。

过渡：古人云“水能载舟，亦能覆舟”。任何事物也往往有两面性，正如黄河有母亲河的奉献，也有含沙量大、地上河等忧患，我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能的同时，也把另一道难题摆在我们面前。

展示：“金沙江畔的哭泣”一组图片，提问：长江的含沙量为什么在增加？

结论：植被破坏，水土流失加重。

活动：读“武汉：沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。

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4 讨论：

1. 长江中下游为什么容易形成洪灾？（地势低平，支流多，水量大）

2. 读图 P98 长江河流流量与降水关系图，洪灾最容易发生在哪个季节？（夏季，降水多，

水量大）

3. 防洪措施：读地图册中长江的防洪措施。（上游—植树造林、中游—加固江堤、下游—

疏浚河道）

小结： 长江，这条传承了中华灿烂文化的母亲河，从唐古拉一路风尘走来，孕育了不朽的生命奇迹，谱写了源源流长的千古佳句诗篇，今天，生生不息的长江人，必将开创人与自然更加辉煌绚烂的未来！

布置作业： 指导学生手绘长江水系图。如图：

一、概况：

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1. 源头：唐古拉山，入东海，长 6300 千米。

2.. 地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

3. 省区：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪

4. 支流：雅、岷、嘉、汉、乌、湘（洞庭湖）、赣（鄱阳湖）

二、航运价值—黄金水道

1. 水量大

2. 地势低平

三、水能资源巨大

1. 河流落差大

2. 水量大

四、忧患

1. 上游：水土流失

2. 中下游：洪涝

３.治理：

（1）加固江防大堤

（2）兴建分洪，蓄洪工程

（3）修建水库

（4）植树造林

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教学反思：通过本节内容的学习，我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。本节课开头运用黄河图片导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河"地上河"的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。

黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。动画演示"地上河"成因，培养了学生的观察能力。联系生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用"一碗水，半碗泥"，"跳进黄河洗不请"等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。

提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4ene.html