三年级下册9-20 - 图文

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期一 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第五模块第 一 单元 Unit 1 I She goes to school on Mondays 第九课时 1.知识目标：理解、 识记词汇 goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year. 教学目标 会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays. Does Tom go to school on Mondays. 2.能力目标：全体学生会听说He/She goes to school on Mondays. 3.德育目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。 理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays. 动词单三形式的变化：go—goes, play—plays .以及在否定句和教学重点 教学难点 疑问句中动词单三形式的转移Tom doesn’t go to school?Does Tom go to school?? 教学准备 VCD,磁带 （一） 目标自学 1.情景导入 1. Greetings: 教学流程 2. Chant. I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me. （热身，活跃气氛，复习旧知识同时为导入铺垫。） 2.自学提纲 1.PPT出示图片，复习旧知,导入新授。 Do you like fish/rice/meat/milk? Yes , I do./No ,I don’t. Does she/he like fish?? Yes , she/he does. /No,she/he doesn’t. 2．出示词卡结合PPT新授:单词play, on Mondays, play football/basketball /table tennis. Do you play football on Mondays? Yes,I do./No.I don’t.I play football/basketball?on Mondays.He/She plays football?on Mondays. 3.PPT，词卡新授：school go to school I go to school on Mondays. Amy goes to school on Mondays. She goes to school on Mondays. Sam goes to school on Mondays too. He goes to school on Mondays too. 请学生配合：Do you go to school on Mondays? Does he/she go to school on Mondays? Yes, he/she does. No ,he/she doesn’t. 3.PPT,词卡以及实物新授：at, home, at home, phone, on the phone,with, friend. Is Amy at home? No, she isn’t. Is Sam at home? No, he isn’t. She / Ms Smart is on the phone with her friend. （二）合作互学 1. Listen and point. 2. Listen and number. P16 3. Listen，repeat and find ‘goes,does’. 4. Listen and answer: Where does Amy go on Mondays? Does Tom go to school on Mondays? 5. Act it out.模仿课文对话或者至少模仿1—2句自己最喜欢的句子。 （三）质疑导学（总结提升） Summary: I /You/We/They... go to school on Mondays. He/She/Sam/Amy/Daming... goes to school on Mondays. 通过本节课的学习我们知道 Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。 （四）反馈测学 1.达标检测 制作调查表，调查自己家庭成员周末的活动安排。 2.拓展延伸 做同步与训练。 Unit 1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays. 板书设计 Sam goes to school on Mondays too. Tom doesn’t go to school on Mondays. 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期四 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays? 第十课时 1.知识目标：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she 教学目标 does/No,she doesn’t.” 2.能力目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。 3.德育目标：培养学生的英语学习兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesn’t.” 教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带 （二） 目标自学 1.情景导入 （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.自学提纲 让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来教学流程 表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。） （二）合作互学 1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。 2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。 3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始 （三）质疑导学（总结提升） Summary: 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 （四）反馈测学 1.达标检测 把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 2.拓展延伸 1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动 2、听读韵律和歌曲，评出今天的小赢家。 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays? Do you..? 板书设计 Yes, I do No, I don’t... Does she/he ??? Yes,he/she does. No he/she doesn’t 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星 期 三 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第六模块第 一单元 Unit1 What do you do on Sundays? 第十一课时 1.知识目标：能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon. 2.能力目标：能听懂、会说句子：What do you do ....? 及回答I play 教学目标 football /sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon. 3.德育目标：敢于用应进行表达。乐于学习英语。 教学重点 教学难点 教学准备 能运用句型What do you do on Sundays?谈论周末活动安排。 1、生活中运用What do you do on Sundays？询问别人的周末活动安排。 2、ride a bike中i的发音，in the afternoon中the的读音。 CD 录音机 （三） 目标自学 1.情景导入 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Greetings 用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。 （设计意图:因为本课涉及到morning与afternoon，所以最好能将这两个单词板书，让学生认读。） 2、Read a chant. 3、Review A、利用课件复习词组：play football , play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TV B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能作答即可。 C、Play a game:火眼金睛 复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in the afternoon. 2.自学提纲 1、 PPT展示Sam 和Dalin交谈的图片，认识Dalin，后 T：They do some 教学流程 sports on Sundays too.Let’s listen point find “What do you do ??” 请学生说找出的句子后点读。（感知 in the morning ,in the afternoon） 2、再次听，回答问题。 If you are Sam What do you do on Sundays? 引导学生回答。 If you are Dalin What do you do in the morning? What do you do in the afternoon? 利用单词卡片学习sleep和watch TV 4、 Listen and repeat（注意模仿语音语调） 分角色朗读。 （二）合作互学 活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。 活动2：让学生把这些活动按in the morning/ afternoon进行分类： 四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you ?in the morning/ in the afternoon?Yes,I do./ No, I don’t. 活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning. 学生问老师What do you do in the morning?老师做睡觉的动作教授I sleep in the morning. （三）质疑导学（总结提升） Summary: 1、 PPT展示Sam 和Dalin交谈的图片，认识Dalin，后 T：They do some sports on Sundays too.Let’s listen point find “What do you do ??” 请学生说找出的句子后点读。（感知 in the morning ,in the afternoon） 2、再次听，回答问题。 If you are Sam What do you do on Sundays? 引导学生回答。 If you are Dalin What do you do in the morning? What do you do in the afternoon? 利用单词卡片学习sleep和watch TV 4、 Listen and repeat（注意模仿语音语调） 分角色朗读。 （四）反馈测学 1.达标检测 1、 全体学生能理解词汇do,Sunday,swimming,go swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watch TV。 2、 全体学生能初步运用词汇do,部分学生能初步运用词汇Sunday,swimming,go swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV。 3、 部分学生能初步运用What do you do on Sundays?来谈论周末活动安排。 2.拓展延伸 让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排 板书设计 反思创新 编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 教学目标 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期二 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit 2 What does Lingling have at school? 第十二课时 1.知识目标： 单词、句型、字母 2.能力目标：会用What does ...have at school ? She has ? 3.德育目标：:团结合作的集体主义精神。 1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has ? 3．学习字母Ll, Mm, Nn 主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。 录音机、磁带、单词卡片 （四） 目标自学 1.情景导入 (1)英语展示角。学生可以上台表演英语节目，唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。 (2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，教学重点 教学难点 教学准备 教学流程 随后翻阅日历到周日，在周日出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s Sunday.. I like Sunday very much. I play basketball on Sunday. What do you do on Sunday?”引导学生运用“I...on Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。 (3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型：What do you do on Sunday? I...on Sunday. 并在班内展示，师生要给出适当的评价。 2.自学提纲 运用chant进行巩固练习 What does she have at school? She has Maths. She has Music. What does she have at school? She has Art. She has PE. What does he do on Sundays? He plays football. He plays basketball. What does he do on Sundays? He goes swimming. He goes skipping. （二）合作互学 (1)通过实物与图片的结合来学习有关科目的单词。利用小游戏“猜猜看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图片边说：“What’s this? ”学生回答：“It’s a book.”师补充：“Yes. It’s an English book.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths , art, science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What do you have at school? 生答：I have English at school.然后问其他学生：What does she have at school ? 并引导学生回答： She has English at school.同样换一个男生提问，并引出句型：What does he have at school ? He has English at school.两人一组进行问答，操练句型。 (2)出示重点词组进行操练。特别标注动词第三人称单数的单词。在小组内操练，老师要给出适当的评价。 What does she do on Sunday? She plays table tennis. Plays table tennis plays basketball watches TV goes swimming rides a bike （三）质疑导学（总结提升） Summary: What does she do on Sunday? She plays table tennis. Plays table tennis plays basketball watches TV goes swimming rides a bike （四）反馈测学 1.达标检测 请选出下列不属于同一类的词。 （ ）1.A.Music B. fat C. tall D. short （ ）2.A. lions B. pandas C. tiger D. monkeys （ ）3.A.rice B. meat C. fish D. small （ ）4.A. English B. Art C. Chinese D. colour （ ） 5.A.pear B. orange C. apple D. desk 3. 拓展延伸 1.学习歌曲We like school. 老师把全班学生分成六人一小组，学生每人在纸上写下school中的一个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌词和旋律。第二遍录音，老师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O-O-L时，按字母顺序依次举起手中的纸。 2.请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。 板书设计 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期二 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 第十三课时 英语 第 七模块第一单元 Unit 1 We fly kites in spring. 1.知识目标：1.Words and phrases : we\\fly\\season\\nice\\skating\\go skating\\ spring\\summer\\autumn\\winter\\warm\\hot\\cool\\cold 2.Sentences: It’s?\\ It’s?in (seasons). \\ What do you do in?? \\ I/We ?in? 教学目标 2.能力目标： 1. 掌握运用单词及句型It’s?；以及句型It’s?in. 2.能听懂问句What do you do in??并能对此做出回答：I/We ?in? 3.能依照课文句型用所学的单词和句型谈论季节及相关的模拟对话。 3.德育目标：通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。进一步讲英语用于实际的生活之中。 教学重点 教学难点 教学准备 能熟练运用句型并进行简单的交际 能听懂问句What do you do in??并能对此做出回答：I/We ?in? CD，磁带，录音机 （五） 目标自学 1.情景导入 1. Greeting 2. Sing a chant 教学流程 T: We have learned a chant about weather, let’s sing together, ok? Ss: Ok. 2.自学提纲 运用多媒课件： 老师打开课件出示四个不同季节的图片，叫学生想并说出哪个季节？T: Now. Everybody, How many seasons are there in 板书设计 反思创新 a year?把spring/summer/autumn/winter.出示贴在黑板上，先叫生齐读、个读，并纠正学生的发音：autumn，au的发音，u的发音，字母n不发音. 2.T: Now, Can you think about what the weather is? Can you describe the four pictures? 3.边做动作便把四个天气的单词贴到黑板上，先叫生齐读、个读， （二）合作互学 1. T：Now, I am a reporter,我要采访一下我们班的同学在不同的季节他们会做什么活动？ What’s the season now? 作出温暖的动作， Ss: It’s spring. T: It’s warm in spring. What do you do in spring? Ss: I fly kites in spring，? T: 老师直到把四个季节问完为止，反复并强调说What do you do in summer \\autumn\\winter? Look at the screen, 我把刚才同学们在不同季节里做出的活动，做成课件，please look and say. fly kites/ swim/play football /ride a bike/watch TV/play table tennis / go skating （三）质疑导学（总结提升） Summary: (1)叫学生看课件，学习本课的课文，并问学生他们都干什么？听后叫生填空回答问题。 (2)叫学生再看课件，注意语音和语调。听后同桌练习读，老师巡视指导读。 (3)读后叫4组生读课文。 （四）反馈测学 1.达标检测 1.拓展练习，先看课件，叫生边看边说这些活动，叫生运用以上活动自编对话。 What do you do in spring/...? I/We fly kites in spring. 2.练习题finish the exercises 2.拓展延伸 1.家人及同学谈论喜爱的季节和天气。 2.Paint the four seasons. Module7 Unit 1 We fly kites in spring. What do you do in?? I/We ?in? 编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期四 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit2 It’s warm today. 第十四课时 1.知识目标： （1）全体学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气以及在不同的季节里人们从事的活动。 （2）全体学生能理解 ：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 2.能力目标： （1）全体学生能听懂，会说“We fly kites in spring. It’s warm today.”等语句。 （2）全体学生能整体感知：we , nice, warm, sunny 3.德育目标： 谈论自己喜欢的季节，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。 四、教学重点： 会用一般现在时描述天气。 正确运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句来描述天气。 让学生正确描述天气以及在不同天气下的活动。 单词卡片，录音机 （六） 目标自学 1.情景导入 热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Greeting. Sing the song “A rainbow”. 2. Revision. 3.The Ss try to introduce the pictures with“This is a …” 2.自学提纲 1. Look at the cartoon and answer questions. Look at the cartoon and try to answer the questions: 1. How many stationary are there? 2. What are they? 2. Have the Ss look at the cartoon. 3. Have the Ss answer the questions. bag, pencil, pen, , book 4. Use the CAI to learn the word” bag”. (The teacher shows the card and have the Ss try to read.) (The teacher put the card on the blackboard.) 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学流程 板书设计 反思创新 Then the teacher asks a student “What’s this?”（Point to a bag.） The student answers with “It’s a …”. Ask and answer in pair. S1: What’s this? S2: It’s a bag. S1: What’s that ? S2: It’s a bag. 5. Use the CAI to learn the other words in the same way. 6. Then have the Ss try to read the words in groups. 7. Play a game. Use the CAI to practice the words they learnt. The teacher clicks on “Start”. Have the Ss to read out the words quickly. 8. Have a match. Look at the play and complete the dialogue. （二）合作互学 The text T：Open your books. a) Listen, point. b) Listen, point and repeat. c) Practice in groups. d) Have a student try to read the dialogue. （三）质疑导学（总结提升） A. The chant e) Listen the chant. f) Listen, point and repeat. g) Teach the chant. h) Say the chant together. B. Listen, color and act. 1. Listen and color. 2. Check the answers. 3.Act it out with the structure“What’s this? What’s that? It’s a …”in groups. （四）反馈测学 1.达标检测 T: What did we learn?Have the Ss try to answer. 2.拓展延伸 1、Activity Book exercise1.2、Read the dialogue after class. Module 7 Unit 2 It’s warm today. warm hot It’s sunny + today. windy snowing cold 编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期一 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第八模块第 一 单元 Unit 1 It’s on your desk 第十五课时 1.知识目标： 能正确运用in,on,under描述物品的位置。 1、单词：inonunder box bedroom 教学目标 2、句型：It’s inonunder the ?? 2.能力目标： 能正确运用in,on,under描述物品的位置。 3.德育目标：培养学生大胆说，动手做的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 新单词的掌握和描述物品的位置。 用in,on,under三个方位词描述物品的位置。 VCD,磁带 （七） 目标自学 1.情景导入 Step1:Warm up. 1、Hello,boys and girls,Let’s sing Happy Birthday. 2、show some things.Panda pen book monkey hat pencil .出示盒子，What’s this ？自答box，板书box，层次性操练。 出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。 2.自学提纲 1、Greeting 2、Show the pictures： Daming cake present T：Who is he？ Ss：He is Daming. 教学流程

T:What’s this? Ss:It’s a cake.It’s a present. 3、Sing a song: 《Happy Birthday!》 T: Today is Daming’s birthday. Let’s say happy birthday to Daming. OK? Ss: Happy birthday, Daming. T:Do you remember the Happy Birthday song? Let’s sing it together for Daming. （二）合作互学 1、学习in on under 把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。板书此句，层次性操练。同样学习on under。 2、listen and do .T:Hold up your book.Now I say and you put. The book is in your desk.\\ The book is on your desk. \\The book is under your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。 3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。 4、Look and say:看课件，说一句话。 5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。 The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk ./The pencil is on your book./The pen is under your chair. 6、Guessing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏好，这名学生猜。 7、Find the present.look,what’s this?it’s a present.I have some presents for you,but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some cards with sentences.You must read it and find .(1)It’s in the box.（2）It’s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk. （三）质疑导学（总结提升） Summary: 1、学习in on under 把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？” it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。板书此句，层次性操练。同样学习on under。 2、listen and do .T:Hold up your book.Now I say and you put. The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。 3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。 4、Look and say:看课件，说一句话。 5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。 The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk ./The pencil is on your book./The pen is under your chair. 6、Guessing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏好，这名学生猜。 7、Find the present.look,what’s this?it’s a present.I have some presents for you,but you should find the presents by yourselves.I’ll give you some cards with sentences.You must read it and find .(1)It’s in the box.（2）It’s on the desk.（3）It’s under the chair.(4)It’s in the bag.(5)It’s under the book.(6)It’s on the hat.(7)It’s under the desk.(8)It’s in the desk. （四）反馈测学 1.达标检测 1. Finish the practice on the workbook. 2. Finish the activity book 2.拓展延伸 ★1、Review M10 Unit1: Read the text 3 times; copy the words: on, box, under, bedroom 4 times.★2、Draw a picture of your bedroom.Then introduce it to your friends. Unit 1 It’s on your desk. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s in your bedroom. 板书设计 反思创新 编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期四 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit 2 Daming flies a kite in spring 第十六课时 1.知识目标：通过同桌互动和小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。 2.能力目标：初步感知in与under之间的区别以及in的两种含义。 3.德育目标：、能够熟练地用Daming flies a kite in spring的语言结构，对物体的位置进行提问，并学。通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 词汇winter summer autumm spring 词汇under的发音。 教师自备的实物卡片，录音机、磁带 （八） 目标自学 1.情景导入 教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.” 2.自学提纲 教学流程 说唱chant：《In 、 on 、 under》 On 在 ”上” Under 在 ”下面” In, in , in the box On, on, on the desk （二）合作互学 1.展示多媒体课件图片, 提问“Where’s the???”利用句型： 2.说唱chant《Seasons》复习季节. 《Seasons》 春天，春天spring,Spring,spring百花开； 夏天，夏天summer,summer，summer好炎热； 秋天，秋天autumn,autumn,autumn好凉爽； 3．课件或图片出示课本第一部分4个动作图片，引出：fly kites, swim , go fishing, walk.学生熟读，然后动作演示进行巩固复习。 （设计意图：小学生好奇心强，形象思维占优势，利用图片和表演进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。） 4.课件或图片引出新内容。（最好用组合图形顺次出现，如：出现一个漂亮的湖，跳出单词lake,学生熟读，接着出现一个小孩游泳的画面，引出Daming swims in the lake.(后三幅图类似。第一幅图放在最后，因为 flies较难，学生认识会说即可。） （三）质疑导学（总结提升） Summary: 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 （四）反馈测学 1.达标检测 继续课件或图片，删除或盖住in the lake，教师诧异的问: 老师出示动作画面，然后一组问，一组答，全对的画一个笑脸，反之画哭脸。） 2.拓展延伸 试着写出不同季节可以做的活动，看谁写的多，可以查书、查资料、查字典等，适当运用单数第三人称形式 Unit 2 Daming flies a kite in spring Summer ,summer ,Daming swims in the lake. 板书设计 Winter, winter, Daming walks on the snow. Spring, spring, he flies kites in the park. Autumn, autumn, he goes fishing under the tree. 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星 期 三 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第九模块第 一单元 Unit 1 I’ve got a new book. 第十七课时 1.知识目标： 能听说读本单元的内容，能运用句型Have you got…？并进行回答。掌握单词：dress coat sweater T-shirt 2.能力目标： 能在日常生活中用句型 Have you got…？来询问别人是否拥有什么物品，以及对此作出回答：Yes ，I have /No, I haven’t. 3.德育目标：培养学生在日常生活中对英语的运用能力。 能在日常生活中用句型 Have you got…？来询问别人是否拥有什么物品，以及对此作出回答：Yes ，I have /No, I haven’t. 把句型Have you got …？转化成 Has he/she got …?以及回答Yes ，he/she has. No,he/she hasn’t. CD 录音机 （九） 目标自学 1.情景导入 热身／复习（Warm-up/Revision） Step1：Warming up 老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.” Step2：Presentation 活动一 1）老师拿起一本新英语书说：“I’ve got a new book.”然后拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师在黑板上板书 “I’ve=I have”，让学生知道I’ve是 I have的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”让学生知道got 的意思。 2）老师出示几张关于科学的图片，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”出示一些英语的资料说“It’s about English。”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学流程

3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。” 2.自学提纲 1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现Unit1活动2的内容。请学生边听边看图。让学生对课文的意思有一个大致的了解。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如： 1.What are they talking about? 2.What is Lingling’s book about? 3.What is Daming’s book about? 4. Has Sam got a sweater? 5. Has Tom got a sweater?” 2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。 3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后请学生让学生询问教师I’ve got a new …Have you got a new…?教师要对此作出回答。 （二）合作互学 Read the text after the tape two times. （三）质疑导学（总结提升） Summary: 让学生们同桌之间来相互询问“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。同桌之间练习之后再让几组同学到前面展示。 （四）反馈测学 1.达标检测 In pairs, they are introduce their family members. 2.拓展延伸 询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。 Unit 1 I’ve got a new book. Have you got a pen ? Yes,I have ./No,I haven’t. about, bed, line, dress, bus, car 板书设计 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 教学目标 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期二 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit 2 Has Amy got a bike? 第十八课时 1.知识目标：掌握新单词：by、 bike 、bus、go to work、walk 2.能力目标：会用动词的正确形式对所学交通方式进行简单交际（单数第三人称）。 3.德育目标：: 通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。 词汇：by、 bike 、bus、go to work、walk 。 Amy has got a bike. She goes to school by bike. Ms Smart hasn’t got a car. She walks to walk. 磁带、录音机、课件、与本课相关的道具 （十） 目标自学 1.情景导入 1、Sing a song: “We like school.” 2 、Free talk: Talking about possessions .They may about yourself. Your friends father mother and so on. 3、Has the Ss listen to the tape .They are about the different types of transport that they can see in China .Put up the pictures of their suggestions on the Bb: e.g. (bus play train car bike) pictures 2.自学提纲 1、 Have the Ss look at the pictures of AB. First, ask someone to talk about the pictures. Then listen to the tape for the first time. Let them close their books .Ask a students to come to the Bb and choose he correct person’s headdress .Put them behind the transport .Ask some more Ss to do that to help them remember the text. 2、The T point to Amy’s headdress and ask: “How does Amy go to school?” Help them to answer: “She goes to school by bike.”Using the same way to express Sam. Mr Smart. 3、Listen to the tape for the second time and let the Ss repeat .Then act it out using the headdress. 4、 Learn the chant of SB Activity 4. （二）合作互学T:Hold up your book.Now I say and you put. The book is in your desk.\\ The book is on your desk. \\The book is under your desk.多做几次练习。 Ss:Put the book in the correct place. 教学重点 教学难点 教学准备 教学流程 T:Now I ask and you answer.(摆放书与钢笔的位置) A:Where is the pen? B: It’s in\\on\%under the book. (师生示范后两人一组练习，一个摆放一个说) Step 2 Listen、 point and say. 1、T:Now look at your books.Let’s listen to the tape.Then answer my question:What day is today? S1:Daming’s birthday. 2、T:What surprise does Daming’s friends give Daming?Let’s listen and repeat. 3、After a moment,check some individual Ss. Then read the text. Step 4 Practice 1. Finish the practice on the workbook. 2. Finish the activity book a. Play the first version of the chant and get the Ss to repeat the words .Now play the second version and let the Ss listen or they can say the chant as they listen. b. Divide the class into three groups. Each group says one stanza of the chant and they can do the appropriate mimes. Note hat all the actions must be done at the students’ desks c. Now have the class say the chant and do the actions. 8、Game Ask some Ss to make a noise like some form of transport and have the others guess what it is. （三）质疑导学（总结提升） Summary: Do AB Activity 1. Listen to the tape and circle the correct pictures then ask some Ss to say about the pictures. （四）反馈测学 1.达标检测 Retell the dialogue of Sb activity 1. 2.拓展延伸 She goes to school by bike. Unit 2 Has Amy got a bike? car, coat, about,sweater , have got, Has Amy got a bike? -Yes,she has . - No,she hasn’t. 板书设计 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期二 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 十模块第一单元 Unit 1 Here’s a red hat. 第十九课时 1.知识目标：、识别单词：hat come back clothes open put on funny party brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn 教学目标 2.能力目标：学习句型： Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 描述衣服的颜色及名称，并会运用 3.德育目标：学会用英语来描述一件衣服的颜色和名称。运用对话what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 教学重点 教学难点 教学准备 Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 正确运用句型，并拓展延伸。 CD，磁带，录音机 （十一） 目标自学 1.情景导入 1: Greetings Ts: Good morning, boys and girls. Ss: 2:Warm-up Sing a song: colors song 3: Presentation 颜色学习 Let’s look at the screen and sing the song. At the same time, you sure find out what colors do you see? (说两遍，并翻译两遍) 听完音乐后让大家说出刚才看到并且记住的颜色，学生说出颜色时，我同时把相应的颜色贴在黑板上，并带领大家多读几遍单词。对于不会的，或者是忘记的颜色我再次播放视频让大家完全找出，并重点学习white brown orange . 复习巩固之前学过的颜色并且引入学习新颜色。 同时回忆巩固句型What color is it? It is? Listen to me! What color is it? It’s white white white 单词操练方式：齐读，分组读，男女生读。 指卡片 全部齐读出对应颜色的单词。 2.自学提纲 （1）单词学习 手中拿着一个盒子，盒子是白色的。问学生Look 教学流程 at me! What’s this? 小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语Yes, I have a box. What color is it? What is in it ? Now, let’s open the box (说两遍)and find it. Now, who can guess the Chinese meaning? 猜猜open 的意思，同时将单词卡那出来展示，学单词open. 单词操练方式：大小声读。 （二）合作互学 （1）衣服学习 打开盒子拿出一个帽子的图片。Do you know what’s this? It’s a hat . 出示”hat” 的生字卡学习单词。操练单词“hat” What color is it? It is red. So, It’s a red hat. 单词操练方式：one by one. 然后让学生从盒子中抽出一件衣服全班同学提问：What clothes have you got? 抽的同学就按照抽出的物品做出回答，以此形式教学生：Here’s a brown hat/ green sweater/orange shirt/big shoes等。 （2），对话的运用 Now ,today I have a party! And I invite you. So you need to buy a new cloth. Now, let’s go to the clothing store and buy some new clothes. Close you eyes and get on a bus. 打开服装的图片。 Open your eyes. Welcome to yangyang clothing store. Here’s lots of nice clothes. What cloth do you like? 让学生思考一会。问道：Ts: what clothes have you got? Ss: I’ve got a ?.. 单独问5个同学，同时师生角色互换。对学生说的话全班要共同说3遍。我同时将这几个句型出示在黑板上，便于学生记忆。 单独提问后 Say it in your groups. Four people, understand? 小组中一人问what clothes have you got? 其余同学答I’ve got a ?.. 讨论结束请一组同学上讲台展示结果。 Listen to me, we have got new clothes, so we should back to school.。 （三）质疑导学（总结提升） Consolidation 玩闯关游戏：创设喜洋洋与灰太狼对决三关拯救懒洋洋。 第一关：出示话的图片6个，让大家说出颜色。班级找一个同学扮演喜洋洋，一个扮演灰 太狼。对话如下: What colors are the flowers? 喜洋洋按顺序回答：It’s?. 如果回答错误要请班上的一个同学来帮忙喜洋洋，以此方式闯关。 （四）反馈测学 1.达标检测 将黑板上的衣服和问句再读一遍。 You learn a lot of today. All of you are very smart. 2.拓展延伸 每个同学说一个单词同时连成一句话。例如：I’ve got a +color +clothes. Unit 1 Here’s a red hat. 板书设计 反思创新

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题 课 时 高鹏 执 教 者 年 月 日 星期四 外语教学与研究 出版社 三 年级 下 册 学 科 单 元 英语 第 二 单元 Unit 2 She’s got an orange sweater 第二十课时 1.知识目标： 掌握单词：turn white photo skirt 。句型he’s got??she’s got?.. 2.能力目标： 听懂并且会说turn white photo skirt 。句型he’s got??she’s got?. .3.德育目标： 积极参与各种课堂学习活动。 一般现在时语句的运用。 Here’s.....He’s/She’s got..... 单词卡片，录音机 （十二） 目标自学 1.情景导入 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、师生互相致敬。请学生们说上一模块第二单元活动1的韵句。 2、新的一天开始了，让我们来看看Sam 穿着什么衣服去上学？路上又发生了什么事情呢？ 2.自学提纲 1、呈现SB Unit 2活动1的图片或动画，请同学们看图理解故事情境：为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。 2、播放录音，请同学们在此感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读，直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。（学习“class photo”时，教师展示全班合影，帮助学生理解词义。）3、课文学习 1、播放SB Unit 12 活动2的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。4、 学习“class photo”时，教师可展示本版的班级合影，帮助学生理解词义。 5、 任务呈现;教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以进一步完善 小组吉祥物的服饰搭配” （二）合作互学 1、完成SB Unit 2活动3.老师带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请同学们整体感知；再次播放录音，请学生们根据听到的内容与图片是否相符画教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学流程 钩或叉；第三次播放录音全班核对答案。 2、完成SB Unit 2活动4.播放录音，请同学们整体感知韵句；再次播放录 音，并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。请全体同学能基本说出韵句后，把全班分成两组，一问一答地分角色说韵句。 3、完成SB Unit2 活动5.引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服饰进行猜测，学生A做出回应，直到学生B猜出正确答案，两人在交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前进行展示。 （三）质疑导学（总结提升） 1.引导学生观察图片并理解游戏规则：学生两人一组，学生A向学生B展示图片。由于图片的一部分被遮挡了起来，所以学生B需要开动脑筋，就图片中被遮挡住的服装进行猜测，学生A作出回应，指导学生B猜出正确答案，两人再交换角色继续练习。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。2.播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。 （四）反馈测学 1.达标检测 教师出示字母“Xx Yy Zz”的卡片，请学生们认读。播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣，请同学们多练习几遍。教师板书这些字母的大小写，然后请同学们在空中摹写字母。。 2.拓展延伸 1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。 Unit2 She’s got an orange sweater 1.Have you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. 2. Has he got a sweater? Yes, he has. /No, he hasn’t. 板书设计 反思创新

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