建桥梁教学设计

小学科学五下《建桥梁》教学案例

清徐县东于小学 贺文艳 教材分析：

《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》。随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪种桥梁更坚固？等等??关于桥的问题是学生心中的困惑。本课是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科学意识和科学探索精神。 三维目标： 过程与方法：

1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。 3、能够完整表达实验过程和观察结果。 知识与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。 3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。 4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。 情感态度与价值观：

1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 教学重点：

知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。 教学难点：

学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。 教学准备：

1、各种类型的桥梁图片课件；

2、实验材料：吊桥、桥墩、长短不一的硬纸片、10个硬币等。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、提问：同学们，在我们的生活中，你们都见过那些桥梁？能说说这些桥的名称,并简单做介绍一下么?

2、学生回答。（基本说不上几个，更别说名称与介绍）

3、谈话；看来我们的同学并不太关注我们周围的事物，老师提醒你们以后一定要多多留意啊。行么？（行）下面我们来看看老师都为你们准备了那些桥呢？(课件展示图片太原的迎泽大桥、胜利桥、漪汾桥、长风大桥、祥云桥，还有世界各国著名的桥梁图片等等）你们认识这些桥么？在哪里见过呢?

4、学生回答。（出乎我的意料，前面出示的桥都是我们太原的，但学生能够认出来的没有几个）

5、讲解介绍“迎泽大桥”和“祥云桥”的来历（幻灯片）

（1）太原迎泽大桥1954年1月1日施工历时一年全线竣工，全长480米，随着太原这座城市的不断修建与完善，在1997年10月1日，新改建的迎泽大桥通车，全长970米，它也是目前国内过河城市桥梁中最宽的桥。

（2）祥云桥（火炬桥）在设计上采用了国际最新理念设计而成，总长1490米，三根弯塔柱是对三晋大地的一种表象性总结。当夜幕降临的时候，衬托着红色的灯光，象征着熊熊燃烧的火炬，预示着太原人民团结一致，欣欣向荣。由于开工之日2008年6月26日恰逢赶上奥运火炬在太原传递，因此被命名为“祥云桥”。

【通过导入环节的教学，使我发现我们的孩子缺少观察与认识周围事物的能力，课外的知识面太窄了，缺少热爱生活的激情。】 二、认识桥梁的材料与结构，

1、谈话：同学们，刚才我们认识了那么多的桥梁，你们能说说它们都是用什么材料做成的？

2、学生回答（石头、钢筋、水泥、木头、??）

3、谈话：大家这回观察得可真仔细，就是不知道你们发现了没有，在这些桥梁当中，它们在组成结构上都有一个共同的特点，能说说么？

4、小组观察交流回答。

5、小结：这些桥梁都一个共同的特点，都是由“桥面”和“桥墩”组成的。（并板书） 三、认识桥梁的分类。

1、谈话：同学们，我们知道了桥梁的结构与与组成，那么这么多桥梁在一起，我们该怎样区分它们呢？是不是该给它们按一定的标准给分分类？

2、小组交流分类。

3、学生汇报。（生1可以按材料分类；木板桥、石头桥、水泥桥?）

（生2还可以按形状分类：有的是桥面是直直的，有的桥下面是拱形的，有的是桥梁上面用很粗的钢筋吊起来的???）

4、小结：桥梁可以按结构分类，如木头桥、石头桥、水泥桥?，还可以按形状分类，如平板桥、拱桥、斜拉桥（也叫吊桥）（并板书）

【在这一环节可以给学生更多的时间分类，尽可能多的让他们找到按不同的标准去给桥梁分类】

四、探究桥的承重力与桥梁的形状有关

1、谈话：同学们刚才给桥梁的分类很到位，非常不错。不过老师现在有个问题想请教大家一下，无论是什么桥梁，都是让人们通过的，就是不知

道那类桥梁的承重力那个强？

2、小组交流。

3、学生汇报。（生1我们组认为从材料来看的话，钢筋桥结实，木板

桥不结实）

（生2和生1一样）

（生3我们组认为从形状来看的话，吊桥结实，平板桥

不结实）

（生4我么组认为从形状来看的话，拱桥结实，平板桥

不结实）

????

4、谈话：看来我们同学们在材料方面没有什么分歧，而且分析的很对，在形状方面的话，有分歧了，到底我们该相信那些小组的分析呢？只有一个办法了，那就是？（亲自做一做）

5、提问：怎么做这个实验呢？ 6、小组设计实验。

7、按设计好的实验步骤，领器材（吊桥、平板桥、拱桥模型和硬币）做实验，填写实验记录表。

8、教师巡视指导观察。 9、学生汇报。

10、小结：通过实验，我们知道了拱桥是最结实、承重力最强的一座桥，而平板桥是最不结实的。 五、拓展应用

在日常生活中建桥梁的时候，为什么我们不把桥梁都设计成拱形的，你知道为什么吗？

六、板书设计

建桥梁

结构 分类

材料 形状 桥面 桥墩 木头桥 平板桥 石头桥 吊桥（斜拉桥） 钢筋桥 拱桥

拱桥最结实 承重力最强

七、教学反思：

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。科学课应向学生提供充分的科学探究机会。

在导课的开始就是为探究活动做铺垫，选择离我们不远的太原桥梁为例进入课的开始，并重点介绍了“迎泽大桥”和“祥云桥”，我认为是有必要的，是对学生课外知识的一个补充，开拓学生的眼界，增长知识。 作为学生引导者的我，在探究桥梁的承重力与桥的形状有关的过程中，处处为学生着想，学生大胆猜测，各抒己见。在实验的过程中尊重学生的想法，通过实验公平验证了每个组的看法。学生在探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4eff.html