小学英语人教版PEP(三年级起点)四年级下册教学教案及教学计划

小学英语第四册学期教学计划

一、教材分析 1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析 单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。 二、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、班级学生情况分析

四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

题目 My school Weather At a farm My clothes Shopping 话题 School things Weather ; place Animas; number ; vegetables Clothes ; colour Clothes ; number What time is it ? Time ; subjects ; meals Recycle 1 Recycle 2

四、主要教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。 五、教学进度安排

教 学 进 度 表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 时间起讫 2月24日——2月28日 3月3日——3月7日 3月10日——3月14日 3月17日——3月21日 3月24日——3月28日 3月31日——4月4日 4月7日——4月11日 4月14日——4月18日 4月21日——4月25日 4月28日——5月2日 5月5日——5月9日 5月12日——5月16日 5月19日——5月23日 5月26日——5月30日 6月2日——6月6日 6月9日——6月13日 6月16日——6月20日 6月23日——6月27日 6月30日——7月4日 教学内容 Unit1第1-3课时 Unit1第4-6课时 备注 Unit2第1-2课时 第一单元测试 Unit2第3-5课时 Unit2第6课时 Unit3第1课时 Unit3第2-4课时 Unit3第5-6课时 第三单元测试 Recycle 1 清明节 Unit4第1-3课时 Unit4第4-5课时 期中测试 Unit4第6课时 Unit5第1课时 Unit5第1-3课时 Unit5第4-6课时 Unit6第1课时 第五单元测试、儿童节、端午节 Unit6第2-4课时 Unit6第5-6课时 第六单元测试 Recycle 2 Review Review 第四单元测试 第二单元测试

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析：

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ??.. That is ???. Is this ??.? .Is that ??.? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the? 及 Is this /that the?? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：

认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)? Is this/that the(a)?? Yes, it is. No, it isn’t.

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit 1 My school Part A Let’s talk

教学时间：____________ 总第1课时 教学目标：

1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重、难点：

重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。 难点：认读对话。 教学准备： 1.教学光盘。 2.单词卡片。

学与教的主要过程 Step 1.Warm-up

(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

(2) 教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

Step 2. Presentation

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The

教学调整或生成记录

first card, playground; the second card, ? 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Step3. Practice

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。

Step 4. Consolidation and extension 1、学生在小组内分角色朗读对话。

2、学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。

Homework

听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

板书设计:

Unit 1 My school Part A Let’s talk

room ,playground , music room .

2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?? 四、布置作业

1、读课文第8页。 五、板书设计

六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用This/That is ?写句子。 2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is?练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习

1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计

六、教学反思

第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。

主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for?”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合

理的位置。

二、教学新课

1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for?”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s ?” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s ?It’s time for ?

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。

教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for?”的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课

1、Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let's do。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

妈妈商量：A：It’s ? Can I ??

B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。 五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：单词weather的发音。 教学过程： 一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。 二、教学新课 1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.

教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .?, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in??进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.

教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in???提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习

1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成Let's chant。 四、布置作业

1、读课文第25页并背诵 Let's chant。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学过程： 一、复习引题

1、师生做日常口语练习:

A: Can I go outside now? B: ...

A: Can I have some soup? B: ...

2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York?

How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ??学生根据实际内容回答It is?(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ??的功能结构。) 二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about?? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about??的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。 五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、 学会将所学句子运用到实际生活中。

教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s ? in?

教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、学生两人一组问答：A：Is it? in ??

B：Yes./No. It’s ? in?

７、学生用It’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s ? in?。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ?）,学生说出相应的天气形容词(It’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型What are these？ Are these??及其简略回答。 教学难点：these的发音。 教学过程： 一、复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like?Do you like??） 2、教师说谜语，引导学生用Are they??来猜猜是什么蔬菜。

a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

b、They are tender and green. What are they?

c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they?

e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these??，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are ?回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these??或What are these？教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5、分小组做对话练习。 三、巩固练习

1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these?? 四、布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教具准备：

1、Let’s learn B部分的课件和录音。 2、相关的单词卡片。 3、所学蔬菜的实物。

4、Let’s chant的录音。

教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato和tomato的复数形式。 教学过程： 一、复习引题

1、请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。

二、教学新课

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like ?或I don’t like?根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like ?或I don’t like?根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 三、巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 四、布置作业

1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。 教学过程： 一、复习引题

1、师生做日常口语练习: A: What are these?

B: They are... A: Are these ...?

B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、教学新课

1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式 五、板书设计

六、教学反思

第四课时

教学目标：

1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解与应用。

教学难点：名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ?? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many?do you have？引导学生答出相应的数量。

5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many ?? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ??

B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .?) A：How many ? do you have? B：I have .? 四、布置作业

1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 五、板书设计

六、教学反思

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 句型：What are they？和Are they??的问答。 教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。 教学过程： 一、复习引题

1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 二、教学新课 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they??来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业

1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 五、板书设计

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六、教学反思

第六课时

教学目标：

1、能让学生运用These/Those are... 写句子。 2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are... 教学过程： 一、复习引题

1、日常口语交流。

A: What are these/those? B: They are...

A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课

1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习

1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计

六、教学反思

第五单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标：

1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 教学过程： 一、复习引题

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 二、教学新课

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。

2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 三、巩固练习

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 四、布置作业

1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计

六、教学反思

第二课时

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：与衣物有关的五个词组。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学过程： 一、复习引题

1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.

3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 二、教学新课 Let’s learn

1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） Let’s do

1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 三、巩固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 四、布置作业

1、读课文第39页并背诵 Let's do。 五、板书设计

六、教学反思

第三课时

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