仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 2《What color is his hair》

Unit2 Topic2 SectionC参考教案

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2. Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1.（1） Learn some words about clothes:

T-shirt, shoe, cap, skirt, dress, shirt

（2） Learn other useful words and expressions:

over, there, over there, bring, bag

2. Describe the colors of the clothes and a person in clothes. (1) What color is this T-shirt? It is red. (2) What color are these shoes? They are green. (3) Do you know the girl over there?

Which girl? The girl in green.

Ⅱ. Teaching aids 教具

自制卡片（各类服装） / 音频设备 Ⅲ. Five finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习 （时间：10分钟）

1.（师生互动, 教师出示卡片, 针对图片中的服装颜色提问。 复习各种颜色的形

容词，为新课打基础。）

T: OK, boys and girls, look at this picture. Can you tell me what color is this? Ss: It’s green. T: What color is that? Ss: It’s blue.

2.（教师把手中所有的服装颜色提问一遍后, 就学生们书桌上的物品进行提问。

此项练习的目的是导入新课程内容。）

T: What’s this? （拿起一支黑色的钢笔。） Ss: It’s a pen. T: What color is it? Ss: It’s black.

（叫起一名学生，教师提出问题。） T: What color are your eyes? S1: My eyes are black.

（另一名学生起来回答问题，老师扩充提问范围，引入生词。） T: What color is your hair? S2: My hair is black.

T: What color is your shirt? （这时老师出示衬衫的图片。） S2: My shirt is …（反复读衬衫这个词。） （换一张鞋子的图片，提问另一名学生。）

T: What color are your shoes? （举着图片重复读shoes 这个词。） S3：My shoes are …

3.（给学生2分钟时间，同桌之间就桌上的用品进行操练，教师在巡视中纠正学

生对话中出现的问题。然后每组推出两名同学到讲台前，就图片或实物进行对话操练。） S4: What’s this? S5: It’s …

S4: What color is this? S5: It’s … S4: What are these? S5: They are … S4: What color are they? S5: They are …

（在操练中学生们自然要转入对所穿的服装发问，在此呈现新的知识内容。）

Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间：7分钟）

1. Show a picture of clothes and say. (出示服装图片并且说)

Learn the words: shirt, cap, skirt, T-shirt, dress, shoe, pants （教师把各个服装图片边展示边自问自答，引入主要呈现内容。） T: What color is this cap? It’s yellow.

What color is this shirt? It’s white.

What color is this T-shirt? It’s red.

What color is this dress? It’s orange.

What color are the pants? They are blue.

What color are these shoes? They are green.

2.（再次出示服装图片，教师问学生答，把关键词呈现。）

Look at these clothes: skirt? sap? What color is the dress? T-shirt? white. yellow. It’s orange. red.

pants?

What color are these

shoes?

blue.

They are

green.

3.（师生互动操练引出新的知识点，将关键词呈现在黑板上。）

T: Do you know the girl over there?（Learn the phrase: over there） Ss: Which girl? T: The girl in green. （帮助学生来回答。） （老师指着一个女孩。） T: Where are my pictures? （老师站在学生的桌边问。） Ss: Oh. They are over there. （学生们指着讲台。）

T: Bring my pictures here, please. （学习bring 这个词。） （一名学生将图片拿给老师。） S1: Here you are.

（帮助学生来作答并将生词板书在黑板上。）

Step 3 Consolidation 第三步 巩固 （时间：10分钟）

1.（听录音，跟读1a和2的对话，模仿语音语调，巩固生词。）

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. （学生分组模仿对话操练，抽出4组来表演。） 3. （完成1b。）

（1）（设计一个小游戏，以小组为单位，每组推荐一名同学到讲台前参加活

动。首先教师把一幅黄色短裙的图片、一幅白色鞋子的图片，一幅蓝色裤子和一幅桔黄色长裙的图片贴在黑板上，然后给每个学生一个拍

子。这时老师说“What color is this skirt?” 同学们抢答同时要拍到这幅

图片上，谁先拍到，并回答得准确为胜者，为小组获得一颗星。通过游戏可培养学生们的力争上游的竞争意识，又使学生能在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。）

（2）（游戏之后学生们来讨论完成1b。教师检查完成的情况。同学们自愿，

同桌两人来向全班读出结果，教师注意纠正语音错误。如: ） ① T: What color is this skirt?

S1: It’s yellow.

（学生很容易读成It’s（a）yellow. 带出/?/音。） ② T: What color are these shoes?

S2: They’re white.

③ T: What color are those pants?

S3: They’re blue.

（提醒学生pants, shoes 是复数形式,be动词要用are。）

Step 4 Practice 第四步 练习 （时间：10分钟）

1.（完成3。）

（1）（设计一个小游戏，叫出3名男生，4名女生到讲台前，其中4名同学分

别穿上与听力短文中的人物颜色相同的服装，然后把写好符号的白纸粘在“Helen”、“Ann”、“Bill”和“Peter”的身上，让他们拿着椅子坐成一竖排，做开火车的动作。最前面的同学说: “同学们请坐好，由北京开往上海的火车就要出发了”。七名同学一个把着一个人的肩部做开火车的动作。全班同学都静下来，这时老师打开录音机。录音停止，第一位的同学说: “火车到站啦”，全体乘客起立面向同学，这时老师问: ） T: Who is Helen? S1: I am.

（穿粉色衣服戴有A符号的女同学回答。） T: Who is Ann? S2: I am.

（穿黄色衣服戴有C符号的女同学回答。） T: Who is Bill? S3: I am.

（穿白色衣服戴有B符号的男同学回答。） T: Who is Peter? S4: I am.

（穿棕色长裤带有F符号的男同学回答。） （老师接下来面对全班同学提问。） T: Who is Helen/Ann? Ss: A. / C. T: Who is Bill/Peter? Ss: B. / F.

T: What color is Helen’s dress? Ss: It’s pink.

T: What color is Ann’s shirt? Ss: It’s yellow.

T: What color is Bill’s shirt? Ss: It’s white.

T: What color are Peter’s pants? Ss: They’re brown.

（全班同学动笔来完成Work alone，教师检查完成情况，叫4~5名学生读出完成的句子。）

2.（1）（找几名穿着比较鲜艳的同学到前面，另找两名同学，对他们的服装颜色

提问，其他同学可随时纠正出现的错误。） S5: What color is her T-shirt? S6: It’s blue.

S5: What color are his pants?

S6: They are black. S5: What color are his shoes?

S6: They are brown.（学生对话完了坐下。）

（2）（老师站在学生中间继续提问。）

T: Which girl is …? Ss: The girl in blue. T: Which girl is …? Ss: The girl in red. T: Which boy is …? Ss: The boy in black/brown.

3.（师生互动操练 2，先设置情景，拿几名同学的书包和文具盒等物品放在讲台

上，然后走到学生的桌前，拿起另一个同学的文具盒问。） T: What color is this pen? S7: It’s green. T: Is this your pen? S7: No, it’s not my pen. T: Where is your pen?

S7: It’s over there.（学生指着讲台桌上的钢笔。） T: Which one? S7: The red one.

（老师示意第一排的一名学生说。） T: Bring his pen here, please. S8: Which one? T: The red one. S8: Here you are. S7: Thank you.

4.（听录音，把听力任务呈现在黑板上，并要求学生做在练习本上。） （1）Which girl is Ann? （2）Where is she?

（3）What color is my bag?

Step 5 Project 第五步 综合探究活动 （时间: 8分钟）

1.［让学生看1a中的图（分组）讨论选择自己所喜欢的颜色及衣物编写一段小

对话，在班上作个汇报。］

2.（1）（做游戏，巩固生词，游戏后教师检查几组情况。学生以列为单位，快速

说出所学过的颜色单词。这是滚雪球式的练习，可以快速复习大量生词。如: ） S1: red S2: red, white S3: red, white, black S4 : red, white, black, yellow S5: red, white, black, yellow, blue S6: red, white, black, yellow, blue, brown S7: red, white, black, yellow, blue, brown, pink S8: …

（2）（用颜色和衣物搭配组成词组，不能重复，将全班分成四个组进行竞赛，

为组词正确的小组加一个星。） （3） Homework:

把组成的词组做在作业本上并运用造句。（至少五个句子） 如: I have a red T-shirt.

（扩充一个不要求记忆的词组：a pair of … ） a pair of shoes a pair of glasses

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