《和我们一样享受春天》课堂实录

更新时间:2023-12-01 14:24:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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浙江省六区(县、市)小学语文青年教师联谊活动课堂实录之

——《和我们一样享受春天》(第一课时)

上课教师:杭州市天长小学 高利佳

【学习目标】

1.认识“蔚、弋、蜥、蜴、频、茵、祈”等7个生子,有感情地朗读诗歌。 2.学习抓住关键词概括诗歌内容;借助比较阅读体会诗人祈盼和平的思想感情。 3.通过迁移写话,抒发内心追求和平的美好向往。

【课堂实录】 课前谈话:

引出春天美丽景色

师:四5班的同学们好。刚吃好饭,下午看到大家依然很有精神,非常棒,刚才我已经和大家见过面了,还记得我姓什么吗? 生:高老师

师:对,你们非常的活泼也非常地好客,其实今天外面的天气非常的好,刚才高老师也在你们胜利小学的校园里走了一圈,感觉风景不错,我也带来了一些风景的照片,和大家分享,我们一起来看看好吗? 生:好!

师:看到了这样的美景,你想到了哪个词或者是哪句诗?有关于春天的。 生:春意盎然

师:不错,还有别的吗? 生:春暖花开

师:是的,真的非常美 生:春光明媚 生:生机勃勃

师:好多好多的美丽的景色,那么其实春天除了美丽的景色之外,还有这些 课间出示图片:

师:这会儿你想说些什么?

生:我刚才有看到花这些图案,我想说含苞欲放。 师:含苞欲放这个词好。 生:生机盎然

师:真不错,你来

生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来 师:好诗,你们都去春游过了吧? 生:对。

师:那么春天里,你去春游是不是也感觉很快乐,好,就让我们带着这样美化的感受,带着对春天美好时光的回忆,开始咱们今天这节课的学习,准备好了吗? 生:准备好了。 师:好!上课。 正式上课:

一、朗读试题,检查预习 1.朗读课题。

师:今天,咱们要来学习一首诗。一首好的诗,题目也很有诗意,来——读。

生齐读:和我们一样享受春天

师:读了这样一个题目,你有什么想说的? 生:我有一个问题,是谁和我们一样享受春天? 师:我也很想这样问。

生:春天是无处不在的,为什么还要和我们一样享受春天? 师:难道他们和我们有什么不一样? 生:难道他们那里没有春天?

师:就是,看来就一个题目就能让你们有那么多的思考,有那么多的发现,好,既然有这么多的想法,我们马上去读一读这首诗,打开课本73页,请你大声的自由地朗读,开始。 生自由读。

2.检查预习:纠正字音,理解重点词语。

师:其实这首诗当中,有很多词是挺难读的,看这个词谁来 生:蔚蓝 师:一起读 生:齐读

师:这个呢? 生:巡弋 师:这个

生:不速之客 师:蜥蜴 生:频频 生:绿茵茵

师:这两个都是前鼻音,一起读。还有一个词语,这个有点难? 生:散(生读第三声)落

师:老师查过字典,这个应该读第四声,散落 生:齐读散落

师:分散地落开,读散落。 生:祈盼

师:这么多的词语哪一个词语是你不理解的?有没有? 生:巡弋

师:谁来帮帮她

生:巡弋就是在海里巡视的军舰

师:他发现了这个词语和巡视差不多,还有一种什么意思 生:巡逻的意思

师:对,你找到了它的近义词就理解了它的意思,除此之外还有吗? 生:在海上巡逻

师:你说到了它的地点,其它还有没有词语你不理解的 生:还有祈盼的意思

生:祈盼的意思和祈祷差不多

师:你把这个祈字的意思,理解出来了。它可以说成是祈求,还有吗? 生:盼是盼望的意思 师:看来把一个词语?? 生:拆分法

师:真好,看来我们预习的非常充分,了不起,老师要送个你们掌声,同学们既然理解了词语,咱们再来看看,高老师在课前了解到,有些同学问我不速之客我不理解,什么是不速之客?

生:不速之客的意思是没有经过邀请就到来的客人

师:你说得太好了,要理解这个不速之客关键得把这个速的意思弄明白,速的意思是?

生:邀请的意思

师:我也从词典中发现了,它有三个意思。一、快。二、速度。三、邀请。在这儿应该是几 生:三、邀请

二、初读诗歌,想象画面

1.浏览诗歌,找出“不速之客”

师:其实像这样的不速之客在这首诗中有好几个,你能不能快速地浏览诗歌,用笔划出来 生:划

师:请同学来说,你找到的不速之客

生:我找到的不速之客有战舰和水雷,坦克和大炮,还有导弹,地雷的碎片 师:你们找的一样吗? 生:一样

师:那么为什么说是不速之客呢?

生:我认为不速之客应该是对和平的那种不速之客 师:和平没有邀请它来,对吗? 生:应该是说战争是不速之客 2.初读诗歌,想象画面

师:这些不速之客你们想到了战争,那么请你带着这样的理解,请你再自由地大声地朗读这首诗,你的脑海中仿佛会浮现出怎样的画面? 生:自由读。

师:你脑海中浮现的是怎样的画面?

生:有很多个人在拿着枪打着别人,有很多死人,然后房子都塌掉了 师:战争破坏非常的大。 生:战争非常的激烈。

师:激烈,你从哪儿看出来的?

生:频频发射,我从频频发射中看出来的。如果不是很激烈的话,那么晚上不会发射什么导弹的。如果频频发射的话,说明两方的交火很厉害。 师:你理解课这个“频频“的意思。你还想到了什么样的画面? 生:我在第一自然段里,想到了海上有很多很多的船,打得这个沉掉那个沉掉的,还有人浮在海上喊着救命

师:人们承受在战争的痛苦中,对不对? 三、概括内容,理解诗意 1.小节分类。(1—4节相似,第5节相对特别。)

师:同学们,学习一首诗歌,不仅仅要理解的意思,根据意思去想象它的画面,我们更要去弄明白这首诗每一节写了什么?那么读下来你看我们这篇诗歌一共有几节? 生:5节

师:有一节跟其他相比是比较特别的。 生:最后一节

师:那么也就说其他四节是差不多的,如果我们知道其中的一节的意思,那么其他三接的意思也就明白了。咱么先来看第一节,一起读,齐! 生齐读第一节 2.概括大意。

(1)抓关键词,概括第1节。

师:你能用一句话简洁的来说清楚它的意思吗? 生:为什么要在海上发生战斗 师:你是一个问句。能够直接来表述它吗?有点难,高老师给你一个小小的建议,其实你可以找找这一节中的关键词。你看,这一节写的是哪个地方? 生:海上、大海

师:大海,那大海最终被怎么样——破坏了 板书:破坏

师:大海是被谁破坏的? 生:战舰和水雷

师:好!把这两个关键词串起来,谁来说这节的意思 生“战舰和水雷破坏大海的安宁。

(2)方法迁移,同桌合作概括2、3、4节。

师:真棒,用这样的方法能去概括2、3、4节的意思吗? 生:能

师:同桌合作,开始吧! 师:第二节的意思,谁来说?

生:坦克和大炮打破了沙漠的梦幻。

师:坦克和大炮打破了沙漠的梦幻。高老师把你的词写下来。 板书:打破

师:第三节,你来!

生:频频发射的导弹搅得蓝得发黑的夜空不安宁。 板书:搅乱

师:第四节,你来吧

生:散落的地雷碎片阻挡了孩子们的脚步。

师:阻挡了孩子们的脚步,也就把我们的草地给毁灭了,给毁坏了。 板书:毁坏

师:好,同学们,你们刚才发现在我们这个四节诗当中,这些你们想象到很多很多的战争正在爆发,那么你们再来看看,这些沙漠、夜空、草地,其实就是我们生活的家园。 板书:家园

四、比较阅读,体会诗思 1.比较朗读,发表看法。

师:这四节,第一节的意思是—— 生:战争破坏家园 师:第二节—— 生:战争打破家园 师:第三节——

生:战争搅乱家园 师:第四节—— 生:战争毁坏家园

师:既然四节是同一个意思。我想把第一节保留,其他三节去掉,变成这样一首诗,读读看

课件出示:第一节和最后一节。(去掉2、3、4节) 生:自由读诗。 师:好吗? 生:不好! 师:为什么?

生1:战争不可能只有战舰和水雷。

生2:而且这样的话让人感觉只有一点点的破坏,没有原来的破坏之大,让人感到灾害的深。

生3:如果只有第一段的话那么我们会理解成只有在大海上打战。 师:有局限

生4:如果把第一段后面的三段去掉的话,它其实运用一个排比的手法让我们感觉到这个战争越来越残酷。

生5:这种也能加重语气。让读者深刻地体会到战争的可怕。然后也知道要维护和平。

2.小组讨论,发现1——4节诗的相同和不同。 (1)发现相同点:感受战争范围广、程度深。

师;你们的理由很充分,我们得把四节保留着。那么我们来看看这四节究竟有什么相同的和不同的地方。一会请你自己读,四人小组讨论:1-4节有什么相同点,又有什么不同点?明白了吗?

师:好!讨论的差不多了。发现这四节的不同点了吗?

生:发现了他们描写的环境都是不同的,蔚蓝色的大海,沙漠、夜空还有草地, 师:那么诗人为什么要写那么多的地方,又是大海,又是沙漠,又是夜空,又是草地?

生:让读者更深刻的体会到战争的残酷。 师:战争发生在?

生:就是让读者们感受到在世界各地都发生战争,让我们提高警惕。 师:战争无所不在,世界各个地方都在发生战争,说明战争的范围—— 生:很广! 板书:范围广

师:请问除此之外,还有不同点吗? 生:使用的武器也是非常多的。

师:他们在战争中使用了不同的武器。这样多的武器,你又感受到了什么? 生:破坏力大。

师:战争破坏的程度很大,它都破坏了哪些? 生:战争破坏了海鸥的乐园,破坏了蜥蜴和甲虫的天下破坏了星星和月亮的家园,也破坏了玩耍的地方。

师:你很会学习。那么请问,这样多的战争,这么多的武器,破坏我们家园的时候,人们会是怎样的感觉?当这些动物,当这些人类,当原本这些美好的环境被这样破坏的时候,你是什么感受?

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