高中生物教学中的有效学生活动设计-精选教育文档

高中生物教学中的有效学生活动设计

有效地学生活动，给生物的学习带来了积极的帮助和影响。学生在学习生物的过程中，不仅收获了生物知识，而且拓宽了眼界，提高了能力。有效地组织学生活动，教师发挥领导作用，运用一定的技巧和方法，学生从被动的学习生物，到主动学习生物，体会学习生物所带来的快乐。运用合作探究的方式学习，主动的探索知识，体会学习生物的意义。

1高中生物教学有效学生活动设计的特点

1.1营造良好的教学氛围

有效地学生活动，可以促进学生的积极性，营造良好的教学氛围。打破传统的老师讲，学生听的模式。在学生活动中，学生的注意力集中，并且积极的思考，自主探究问题，把握问题。对于问题，不是避而不答，马马虎虎，而是仔细的探讨。在高中生物课上，教师不是把知识机械的传授给学生，而是学生经过自己的探究掌握知识。比如，在讲到必修一生物，《植物的细胞吸水和失水》时，教师提出问题，为什么在农业种植时，如果施肥过多会出现烧苗现象。教师可以布置让同学们小组讨论，或者通过网络查询资料，或者向有经验的家长寻求帮助等等，这些有效地学生活动，都会引起学生的积极性，使得课堂氛围融洽，学生上课也不容易走神。培养了学生的学习兴趣，课堂效率得以提高。

2.2提高学生的综合能力

在有效的学生活动中，学生参与活动，是学习的过程，学到的不仅是课本知识，同时也丰富了课外知识，拓宽了视野。教师积极的指导，学生在活动中自主探索，合作学习，提高了自身的能力。学习的过程是探索的过程，探索后进行总结，最后得出结论，这一系列的环节促进了学生各个方面的发展。比如在讲到《细胞的癌变》时，学生看到细胞癌变会想到癌症。接着就顺着这个让同学们小组讨论，常见的癌症、引起癌症的原因、癌症的危害等问题，学生们自主探究、寻找答案，不仅掌握了知识，还提高了合作能力。

3.3学生课堂主体地位的提高

新课改要求尊重学生的主体地位，学生既是教育的主体又是教育的客体。以往的学习中，学生的主体地位总会被忽略。有效地学生活动，教师不在是单纯的讲课，学生听课。教师把课堂交个学生，学生的学习由被动变为了主动。学生在实际的学习中，积极的参与实验，把一些抽象的结论进行简单的验证，从而对知识点进行深刻掌握。学生在自主学习的过程中，会激发好奇心，培养学生的创新能力。

2 高中生物教学有效学生活动设计的措施

2.1情境教学在有效性学生活动中的应用

有效性的学生活动，要创设恰当的教学情境，依据课标要求，设计教学情境。教学情境设计合理，吸引学生的积极性，开启学生的思维之门，创设教学情境，学生主动的参与学习，不断进行

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