祖国啊，我亲爱的祖国教案

【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。 2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 【学习重点】

1. 分析诗歌意象运用的特点。

2. 引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 【知识链接】 1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。 2. 《致橡树》

我如果爱你—— ／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你——／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的威仪。

／甚至日光／甚至春雨／不，这些都还不够

我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。／根，相握在地下；／叶，相触在云里。／每一阵风吹过，我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语

你有你的铜枝铁干，／象刀象剑也象戟；／我有我红硕的花朵，／象沉重的叹息，／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里 爱／不仅爱你伟岸的身躯，／也爱你坚持的位置，／足下的土地。

3．朦胧诗 朦胧诗强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。 【学习过程】 一、基础知识

1、给下列加点字注音

熏（ ）黑 蜗（ ）行 干瘪（ ） 淤（ ）滩 纤（ ）绳 簇（ ）新 胚（ ）芽 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ）

2、解释下列词语 1) 簇新 2) 胚芽 3) 绯红 4) 荣光

二、诵读,初步感知。请用自己的语言简要概括本诗歌的情感。

三、整体感知

1、读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。 明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。 2、第二节与第一节之间的关系是怎样的？

3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？

明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的

呼喊！

难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。 4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。 明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。

4、再读诗歌，说说本诗在意象的运用上有什么特点。并请谈谈你对这首诗的理解。

明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。

祖国呵，我亲爱的祖国 【学习目标】

1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。 2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。

【学习重点】

1. 分析诗歌意象运用的特点。

2. 引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 【知识链接】 1.作者简介

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。 2. 《致橡树》

我如果爱你—— ／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你——／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的威仪。／甚至日光／甚至春雨／不，这些都还不够

我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。／根，相握在地下；／叶，相触在云里。／每一阵风吹过，我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语

你有你的铜枝铁干，／象刀象剑也象戟；／我有我红硕的花朵，／象沉重的叹息，／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里

爱／不仅爱你伟岸的身躯，／也爱你坚持的位置，／足下的土地。 3．朦胧诗 朦胧诗强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。 【学习过程】 一、基础知识

1、给下列加点字注音

熏（ ）黑 蜗（ ）行 干瘪（ ） 淤（ ）滩 纤（ ）绳 簇（ ）新 胚（ ）芽 笑涡（ ） 绯（ ）红 迷惘（ ） 2、解释下列词语 1) 簇新 2) 胚芽 3) 绯红 4) 荣光

二、诵读,初步感知。请用自己的语言简要概括本诗歌的情感。

三、整体感知

1、读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。

2、第二节与第一节之间的关系是怎样的？

3、诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？

4、诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。

4、再读诗歌，说说本诗在意象的运用上有什么特点。并请谈谈你对这首诗的理解。

【课课练】 一、基础精练

1．下列各项中加点字注音全都正确的一项是（ ） A．铿锵(qiāng) 蹒跚(pán) 砂砾(lì) 齑粉(jī) B．绯红(fěi) 婀娜(nuó) 澎湃(pà1) 烙印(1ào) C．缱绻(quǎn) 瘠薄(jí) 馨香(qīn) 窒息(zhì) D．纤绳(qiàn) 婆娑(suō) 干瘪(biē) 驳船(bó) 2．下列句子横线处依次应填入的一组词语是（ ）

①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出 高的诗歌作品的。 ②舒婷把这个深厚的感情 在她的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。

③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真 诗的

意象。

A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测 C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测

3．下列说法不正确的一项是（ ）

A．诗的第四节，表现“我”与祖国的血肉关系，表现“我”献身祖国的热望。读时要坚定有力，不容置疑，给人以高亢激昂的感情。

B．诵读这首诗，应先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促，由低沉到高昂的语言节奏。

C．这是一首政治抒情诗，具备了“朦胧诗”的基本特征，重视诗人自我的内心表达，尤其在象征手法的运用上，新颖而富有感染力。

D．“祖国啊”一语出现在每节的末尾，于反复中强化着不同的感情；第一节是对祖国贫穷落后的叹惋，后三节是对祖国崛起的赞赏。 4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A．演员上了舞台，最要紧的是掌握艺术分寸，表演不瘟不火，让观众得到最大限度的美的享受。

B．高鹗毕竟以悲剧结束了宝黛的故事，至少也使小说有了一个相对完整的结局，将他的续作说成狗尾续貂太过分了。

C．泰山比不了它的雄伟，华山比不了它的险峻，黄山比不了它的奇幻，大自然鬼斧神工，造就了万山之山的珠穆朗玛。

D．白石老人常在画上题写“杏子坞老民一挥”之类，许多人就以为老人的画真是一挥而就，其实，不少曾亲睹齐白石作画的人可以证明，老人运笔勾线倒是缓慢从容的。 二、语段精读

阅读课文，完成诗后题目。

5．第一节中，诗人创造了哪些意象？它们之间有什么联系？

答：

6．请说说第二节中“飞天”的含义和这一意象所表现的情感。

答：

7．第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？这些意象有怎样的含义？

答：

8．这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”与祖国是一种什么关系？ “我”仅指作者一个人吗？

答：

祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 文本解读：

一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博??以一种貌似豪放实则空洞的词藻，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而行之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史与严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏唱出了实实在在的对祖国的款款深情。 在诗人心目中，祖国不再是大而空的概念，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与黎明希望的交织体。作为抒情的主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，

让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。

这也是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的责任感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。

第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。 第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。

第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”

过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。

全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆．忧患．炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。

教材分析

舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。 学情分析：

初中三年级的学生心理正处于一个快速发展的时期，对事物的认知已经不再停留于事物的表面，理性认识能力较以前有了较大的提高，因此在教学这首诗歌时要引导学生透过诗中的意象特征领悟诗人内在的思想感情。 教学目标

1、知识与能力目标

（1）了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 （2）感情诵读并背诵全诗。

（3）理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

（4）品味诗歌富有表现力的语言。 2、过程与方法目标

运用自主、合作的学习方式使学生探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确

把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 3、情感态度与价值观目标

培养学生热爱祖国的情感、献身祖国的精神。 教学重难点：

重点： 有感情地朗读诗歌、体会诗人的思想感情。

难点： 感知诗中意象特征，理解“我”与祖国合二为一无法割舍的关系。 教学策略

通过诵读感悟法，使学生在反复诵读的过程中感悟诗歌的深沉情感；运用联想想象法，让学生对诗中意象的含义有准确的把握；利用讨论点拨法，引导学生在合作讨论的过程中对诗歌主题有深刻理解；尝试仿写交流法，提高学生的语言积累和实践运用能力。 教学准备：

学生准备：1. 预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2. 回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3. 查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。

教师准备：1. 有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2. 《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。 教学时间：1课时 教学过程 一、导语 设计

同学们，谁不爱自己的母亲，母亲用甘甜的乳汁哺育我们长大；谁不爱自己的祖国，祖国的博大、富饶与美丽永远都是挥之不去的记忆。爱国是个永恒的主题，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史笔触，书写了“文革”以后一代人的严峻思考、深刻反省和执著

的追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、多媒体展示苦难祖国的画面，并简介作者与背景。。

舒婷，当代诗人，1952年生于福建厦门，原名龚佩瑜，朦胧诗的代表人物，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。这是一首将爱心献给祖国的深情力作 三、诵读感知，走入诗境。

1， 教师配乐范读全诗，要求学生说说老师读诗时是一种怎样的感情，体会诗的情感底蕴。

2， 思考：请同学把你听读后的感受告诉老师读这首诗你有什么感悟？字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深？

学生讨论、发言：感受到祖国苦难的历史；祝愿祖国的明天会更好；愿意把一切献给祖国??

3， 找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何？ 教师点评：（1）朗读时注意以下几点

①语速要适中；根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂

②修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”??

③朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。

（2）朗读要做到：把握好情感读：以声传情，以情感人

四．品析联想，初悟诗意。

1．诗歌讲究意象，说说诗中描写了哪几种具体的意象？

师提示：什么是意象？就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。

可以适当让学生了解中国当代朦胧诗的特点，便于更好地了解课文内容。它涌现于20世纪八十年代左右，其特点是：①内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。②艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。

2． 同学们四人一组讨论这首诗的一二节写了哪些意象，这些意象有什么特点？ 学生交流：

第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

这一组意象以委婉曲折的笔触，象征了祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，概括了祖国长期处于贫困落后的状态、灾难深重的历史。

3．多媒体再次展示祖国灾难深重的画面，思考：造成祖国苦难的原因是什么？面对苦难的祖国，你的心情怎样？ 生谈感受；师归纳：沉重悲痛。

4．生自由读第三节交流：诗的第三节感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？

生谈体会：沉重悲痛变为欣喜振奋。

5．诗人是通过哪些意象表达这种振奋之情的？这组意象有何特点？

第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。

6．女生朗读第一、二节诗，男生朗读第三节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。

五．合作探究，参悟诗情。

1．生齐读第四节，读出诗人沸腾的情感受，合作探究：诗人在这一节抒发了怎样的情感？表达了怎样的愿望？

生交流：愿以血肉之躯去取得她的富饶、荣光、自由，抒发了强烈的民族责任感和献身精神。

六．品读全诗，渲染诗情。

学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢？交流： 第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。 第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。 第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。 第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。

6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。 七、拓展延伸。

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。 教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。 学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨 我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动 我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔 我是你大海中的一叶风帆?? 我是你火红的紫荆花?? ?? ??

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。 八、教师小结：

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。 板书设计：

祖国啊，我亲爱的祖国

苦难 低沉舒缓

祖国 深深的爱 新生 清新明快 教学反思：

教学这首现代朦胧诗，我主要采用了“读写听说”的立体化教学，实现语文教学“读写听说”的立体化就是要在语文教学中让学生的读写听说能力的训练具有长度、宽度和深度的特征，在把握读写听说的目标维度的基础上，促使学生的读写听说能力得到全面的提高。这一节课便是我对这一教学模式的实践。 知识点拨与学法引导 （一）整体感知

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深

沉的历史感与强烈的时代感。全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。 （二）学法引导

朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 （三）审美鉴赏 平凡丰厚的意象美

这首诗旨在表达诗人对祖国的挚爱深情，在意象的选择上显得新颖、别致。诗人着力选取平凡而富有特征的意象，从不为常人注意的平凡事物中发现美。如“破旧的老水车”表示农业生产方式的原始、落后。同样，“熏黑的矿灯”意在表示工业生产方式的落后。两者相联系，不难理解诗人想以此意象来说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。不仅如此，诗人还连续用“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等密集意象，组成一组意象群，再次凸现了祖国贫穷落后的面貌。全诗共四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。 (四) 重点难点突破

1、诗中“我”这个形象应该怎样理解？具有怎样的具体内涵？

[析]此题表面上看是要分析诗中的一个形象，其实，这首诗中抒情主人公“我”的内涵，某种程度上说是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解全诗所表达的思想感情。

[参考答案] 这首诗中，“我是你??”或“我是??”的句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”这个形象，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。

2、概括这首诗中出现的其他具体形象，分析这些形象的特点，作者通过这些形象抒发了对祖国怎样的感情？

[析]这道思考题，一方面是要读者领会这首诗所表达的思想感情，另一方面，再一次加深对诗歌要借形象抒情、言志、说理这个特点的理解。

[参考答案] 这首诗中出现的其他具体形象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”。这些形象共同带有象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。作者通过这些形象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

3、结合全诗理解下列试句中加点的意象在诗中的具体象征义。 （1）我是你河边上破旧的老水车 。

（2）我是你额上熏黑的矿灯。

[析] 要理解诗人赋予这些物象的意义，就要结合生活体验，抓住客观事物的特征和特征的指向性（修饰语）进行理解，如果缺乏正确的分析方法和生活体验，往往就难以理解了。

[参考答案] “水车”代表的是农业生产方式，而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。“熏黑的矿灯”表示工业生产方式的落后。两者相联系，此意象象征祖国长期以来处于贫穷落后的状态。

4、舒婷的诗往往在委婉曲折的抒情中表达真挚的心声，请联系诗的第一、二节加以体会。

[析]同样的题材，同样的写作目的，由于作者的差异，常常表现出千差万别的面目，这就是作者的创作个性，创作风格。但正因如此，文学才更显得魅力无限。 [参考答案] 例如第一节“我是你河边上破旧的老水车，\\\\数百年来纺着疲惫的歌。”“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力，体现出艰难困苦中不屈不挠的形象。第二节中“我是你祖祖辈辈\\\\痛苦的希望啊，\\\\是‘飞天’袖间\\\\千百年未落到地面的花朵”几行诗，写出了中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。两节诗，写祖国的过去，写的虽然是贫困和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。 二、自学阶梯评估 达标训练

1、《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人 。这首诗以 人称写成，诗中抒情主人公代表着 。 2、请给下列加点字注音。

疲惫（ ） 干瘪（ ） 胚（ ）芽 绯（ ）红 迷惘（ ） 淤（ ）滩 簇（ ）新 蜗（ ）行

3、请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处。 我是你河边上破旧的 ，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的 ，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的 ，是失修的 ；是淤滩上的 把纤绳深深勒进你的肩膊。

4、理解下面这句诗表达的思想感情。

那就从我的血肉之躯上\\\\去取得\\\\你的富饶、你的荣光、你的自由。

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