《动人的北平》学案与教案

高二语文导学案

课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元：那一串记忆的珍珠

学习目标：

1、体会散文选材的典型性和精粹性 2、体会散文抒情写意的独特性和深刻性 3、探究散文蕴涵的思想文化价值 4、探究散文形与神的关系 学习重点：

1、散文的选材的典型性和精粹性。 2、散文的形与神的关系。

编制人：胡小丹 课时：1 总课时：18 编制日期：2014.03.17

《动人的北平》——林语堂

学习难点：积累散文的阅读方法。

预习导学 （提前发学案，学生自学部分） 1、清除字词障碍 （让学生养成查字典的习惯）

2、作家作品介绍 (鼓励学生上网查阅，开阔学生视野) 3、了解时代背景

4、摘抄初读时你认为的名言、警句、漂亮话 (学生会抓住初读时最有感触的句子或段落来摘抄)

5、学生能够通过勾画段落中的概括性语句，说出作者的思路，归纳北平的动人之处。 6、学生抓住关键段落和词语，反复诵读，寻找散文中的“神”。 导言：介绍作者导入新课。 1、 林语堂： （1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927 年任外交部秘书。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格调” 的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。1944年曾—度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办《天风》杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。 2、作品集

古典小说—— 《京华烟云》

散文—— 《脸与法治》 《纪元旦》 《孤崖一枝花》 《秋天的况味》 《说避暑之益》 《我的戒烟》 《粘指民族》 《论政治病》 《中国人之聪明》 《脸与法治》 随笔札记—— 《冬至之晨杀人记》 《女人》 岁月留痕—— 《鲁迅之死》

现代人物—— 《林语堂自传》

现代小说—— 《冬至之晨杀人记》 《生活的艺术》 《大自然的享受》 《人生的盛宴》 杂文—— 《论解嘲》 《林语堂语录》 课前预习： 1、自读课文

2、赏析课文。问题： （1）“动人的北平”中心语在“北平”上，课文是从哪几个方面写北平的？请用四字短语概括每一个方面的内容。

(2)、感受林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？ 你认为哪些语言、内容能打动你? 说明原因

(3)、读出这篇散文的“神”是？

(4)、和《故都的秋》对比阅读

合作探究： （1）、文章第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？

（2）、第二三段写了北平什么特点？又是如何写？

（3）、怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平哪？

（4）、根据课文内容概括“北平成为理想的居住城市”的几个原因。

（5）、作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写刻画，能否找几处，细细品位一下，在看似琐屑的细节后面，体现出作者什么样的感情？

（6）、总结此文在语言上的值得借鉴的地方。

课堂练习检测

1、下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A、安详 予人为善 媲美 己所不欲，勿失于人 B、珐琅 奇乐无穷 嬉戏 黄钟毁弃，瓦斧雷鸣 C、临摹 查明真相 诙谐 翻手为云，复手为雨 D、堂倌 沽名钓誉 墙垣 饱食终日，无所用心

2、下列加横线的词语中，使用不恰当的一项是（ ）

A、麦积山高仅142米，但山形奇特，奇峰崛起，犹如麦垛。在山崖上，开凿了成千的石窟和佛像，有很高的艺术价值。

B、在坎坷陡峭的上路上，这款新型越野车充满力道的轮胎仍然牢牢抓住地面，转向的指向性准确，车尾的随动性也非常好。

C、法国新闻台在报道中说，神七发射是一个历史性的时刻，整个过程完美无瑕，表明中国在航天领域又迈出重要的一步。

D、不少刚毕业的大学生，往往踌躇满志，以为自己该大显神通了，但常常是眼高手低，处处碰壁，很不顺利。

3、下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A、乳制品生产企业对在2008年9月14日以前生产的或未经批次检验三聚氰胺的乳制品，必须全部按照卫生部等六部门联合发布公告中三聚氰胺临时管理限量值，进行清理检查和批次检验。 B、《北京欢迎你》以“同一个世界，同一个梦想”为主题，以北京普通人家的角度，用热情的音符表达北京奥运时期人们的喜悦和对北京奥运客人的欢迎。

C、这篇文章集中分析了形势，辩证地回答了在大开放，大交往、大融合的世界里，我们迫切需要一种全新的观念来卸掉各种关系。

D、有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的，有些则认为，反正有内容看不懂， 预习等于“瞎子点灯白费蜡”------往往这些看法是造成学习成绩下降的原因之一。

阅读理解题：

阅读课文第四自然段到第八自认段回答：

1、节选部分学除了北平的动人之处，他包括 、 2、“北平又像是一株古木老树”这一比喻十分精妙，因为这个巧妙地比喻，“根脉深入地中”就可以理解为 ；树上寄生的“数百万的昆虫”就是喻指

3、第四段有概括的粗略介绍也有细致生动的细节描写，请分析这粗与细结合的写作手法的作用。

4、分析“桃就事桃，柿就是柿”和“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的 雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”的内在情味。

《动人的北平》教案

一、三维目标

1、体会散文选材的典型性和精粹性 2、体会散文抒情写意的独特性和深刻性 3、探究散文蕴涵的思想文化价值 4、探究散文形与神的关系 二、学习重点

1、散文的选材的典型性和精粹性 2、散文的形与神的关系。

三、学习难点：积累散文的阅读方法。

四、预习导学 （提前发学案，学生自学部分） 1、清除字词障碍 （让学生养成查字典的习惯）

2、作家作品介绍 (鼓励学生上网查阅，开阔学生视野) 3、了解时代背景

4、摘抄初读时你认为的名言、警句、漂亮话 (学生会抓住初读时最有感触的句子或段落来摘抄)

5、学生能够通过勾画段落中的概括性语句，说出作者的思路，归纳北平的动人之处。 6、学生抓住关键段落和词语，反复诵读，寻找散文中的“神”。 五、导言：介绍作者导入新课 1、林语堂： （1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927 年任外交部秘书。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格调” 的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。1944年曾—度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办《天风》杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。 2、作品集

古典小说——《京华烟云》 散文——《脸与法治》、《纪元旦》、《孤崖一枝花》、《秋天的况味》、《说避暑之益》 《我的戒烟》、《粘指民族》、《论政治病》、《中国人之聪明》、《脸与法治》。 随笔札记——《冬至之晨杀人记》、《女人》。 岁月留痕——《鲁迅之死》。 现代人物——《林语堂自传》。 现代小说——《冬至之晨杀人记》、《生活的艺术》、《大自然的享受》、《人生的盛宴》。

杂文——《论解嘲》、《林语堂语录》。 六、预习完成

1、自读课文，感受林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？ 明确：自然风光 、城市景象 、寻常百姓的街巷院落、平民百姓形象和他们的生活景象 、 整个北平的文化气息。

2、读出这篇散文的“神”是？

明确：形”与“神”是散文的基本元素，散文的“形”，主要指散文的选材和行文方式；散文的“神”，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。作者对古老而时新的北平城和北平古都文化是爱之深，感之切。

成文时，围绕着北平的“性格”——老成、豪爽、包容、守旧融新（宏伟、开阔、包容、舒适、平易）来写，精神上聚得拢。 七、自读互助探究

1、文章第一段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？ 明确：特点是老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新

作用是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用 2、第二三段写了北平什么特点？又是如何写？

明确：写出北平新与旧、雅与俗共存的特点。体现了北平包容新旧、宽怀大量。

写法：用对比手法，呈现北平特有的各色共存的城市景象（分析：“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”、“在高耸的背景饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活”离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业）

3、怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平哪？

明确：作者将比平比喻成“一株古木老树”。它“根脉深入地中”。树干枝叶“藉之得畅茂”。 把生活在此地的人比喻为“在它的树荫下与肢躯上寄生的”“数百万的昆虫”。昆虫对于枝繁叶茂的大树实在是难以看得全，认得清。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容的全面而恰当的。这样说是为了突出北平历史古老、内涵丰富的特点。 4、根据课文内容概括“北平成为理想的居住城市”的几个原因。

明确：第一、道路及其宽阔 。第二、生活“舒适可爱” 。第三、老百姓善良、淳朴。

5、作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写刻画，能否找几处，细细品位一下，在看似琐屑的细节后面，体现出作者什么样的感情？

明确：第7段，“北平像是一个饮食专家的乐园……受了传统的特别训练。”

饭馆的历史、招牌、堂倌 看出氛围浓，北平特有的热情、亲切跃然纸上，作者赞赏之情溢于言表。

第8段“北平是清静的，……柿就是柿”。 写居民院落 ，院内陈设 ，院内栽培的树木 ，院里种植的蔬菜。写出居民院落的清净明亮，表现它的丰富内涵，突出北平宜居的种种好处。处处流露出对北平的喜爱。

第13段，细说了北平建筑布局，以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼。如数家珍，不嫌啰嗦。是作者自豪、赞美之情的真实表露。 6、总结此文在语言上的值得借鉴的地方。

明确：全文都是语言形象化，创设一种浓厚的诗意。全文都是抒情的句子，充满诗意。全文有多种变化的句式：长短句 对称句 排比句 八、课堂练习检测

1、下列词语中，没有错别字的一组是（ D ） A、安详 予人为善 媲美 己所不欲，勿失于人

B、珐琅 奇乐无穷 嬉戏 黄钟毁弃，瓦斧雷鸣 C、临摹 查明真相 诙谐 翻手为云，复手为雨 D、堂倌 沽名钓誉 墙垣 饱食终日，无所用心

2、下列加横线的词语中，使用不恰当的一项是（ D ）

A、麦积山高仅142米，但山形奇特，奇峰崛起，犹如麦垛。在山崖上，开凿了成千的石窟和佛像，有很高的艺术价值。

B、在坎坷陡峭的上路上，这款新型越野车充满力道的轮胎仍然牢牢抓住地面，转向的指向性准确，车尾的随动性也非常好。

C、法国新闻台在报道中说，神七发射是一个历史性的时刻，整个过程完美无瑕，表明中国在航天领域又迈出重要的一步。

D、不少刚毕业的大学生，往往踌躇满志，以为自己该大显神通了，但常常是眼高手低，处处碰壁，很不顺利。

3、下列各句中，没有语病的一项是（ A ）

A、乳制品生产企业对在2008年9月14日以前生产的或未经批次检验三聚氰胺的乳制品，必须全部按照卫生部等六部门联合发布公告中三聚氰胺临时管理限量值，进行清理检查和批次检验。 B、《北京欢迎你》以“同一个世界，同一个梦想”为主题，以北京普通人家的角度，用热情的音符表达北京奥运时期人们的喜悦和对北京奥运客人的欢迎。

C、这篇文章集中分析了形势，辩证地回答了在大开放，大交往、大融合的世界里，我们迫切需要一种全新的观念来卸掉各种关系。

D、有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的，有些则认为，反正有内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”------往往这些看法是造成学习成绩下降的原因之一。 4、阅读理解题：阅读课文第四自然段到第八自认段回答： （1）、节选部分学除了北平的动人之处，他包括 城市景象、寻常百姓的街巷 （2）、“北平又像是一株古木老树”这一比喻十分精妙，因为这个巧妙地比喻，“根脉深入地中”就可以理解为 北平的历史悠久、积淀深厚 ；树上寄生的“数百万的昆虫”就是喻指众多的生活在北平的人。 （3）、第四段有概括的粗略介绍也有细致生动的细节描写，请分析这粗与细结合的写作手法的作用。

明确：文章写尽了故都北平的全貌，各种景象、各色人等尽收眼底，用一些粗线条的抽象勾勒可以从整体上给人印象；但文章又避免了粗略，而把一些具体而微的典型的小景小物画面般地描绘出来，如“招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的”和“在清晨，门外路上货贩众多，叫卖声形成极美秒的调门儿”，这样的小画面和在一起就是整体描绘，从广度和深度上给人以深刻印象。 （4）、分析“桃就事桃，柿就是柿”和“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的 雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”的内在情味。 明确：A、“桃就事桃，柿就是柿”中的两个“就是”，强调了水果的特征，意即长的很好。让读者在尽想这些水果的形、色、味的同时，也为作者强烈的赞美情绪所感染。B、看似不经意地描写，却表达了一种优雅的审美情怀，令人想到“悠然见南山”的情景，而这情景是“结庐在人境”就可以享受到的。

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