浅析中学物理教学中渗透德育教育-精品文档
更新时间:2024-01-05 01:00:01 阅读量: 教育文库 文档下载
浅析中学物理教学中渗透德育教育
新课改下德育教育是我们教育工作者面临的一项任务,如何在课堂中有效开展德育教育是我们面对的新的课题。根据中学物理新课标的要求,物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识,了解这些知识的应用,培养学生的能力和智力;另一方面要根据物理学科的特点,结合教材中大量的思想教育因素,对学生进行思想教育,将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透,实现和谐统一。因此,物理教师在教学工作中要树立德育观念,注意捕捉物理教学中的德育因素,并将其融入物理教学中。只有充分利用物理教材中蕴含着的思想内容,使学生潜移默化的受到德育教育,才能使学生真正得到全面的发展。 一、认识物理教学中德育渗透的必要性和重要性 (一)中学生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透
目前中学生的思想道德素质不容乐观。在应试教育的压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。新形势下未成年人思想道德建设面临严峻挑战。为了实现中华民族的伟大复兴之梦,作为肩负教书育人重任的教育工作者,挖掘和利用学科课程中蕴含的德育因素对学生进行教育责无旁贷。
(二)《中学德育大纲》和新课程标准对物理教学中进行德育渗透明确提出了要求
《中学德育大纲》指出:德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。学校必须认真贯彻国家教育方针,积极推进教育教学改革,切实保证德育的地位,努力做好德育工作,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身中国特色社会主义事业的建设者和接班人。另外,学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程,德育对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力也有特殊的作用。
(三)以学生为主体,重视学生的情感体验
在物理教学中,要充分发挥学生的德育主体性,重视学生的情感体验。从学生的实际出发,根据中学生的生理和心理特点,在教学中创设或模拟道德冲突,通过分析、研究和讨论,让学生在一个真实、真诚与坦率的环境中体验,唤起他们对学习、生活和社会火一般的热情和铁一般的道德责任,提升他们的道德思维和道德判断能力。
二、物理教学中德育渗透的方法
(一)钻研新课程标准,把握各模块内容,充分挖掘教材德育因素,制定德育目标
各模块的教材中都有内涵丰富的思想教育因素,教师首先要吃透教材,确定德育渗透的结合点,根据《中学德育大纲》及教材每一章节的要求,整体地、系统地制定教学中的德育计划,实行德育的目标控制,以整体的功能,产生更大的效果。 (二)遵循德育教育的原则进行德育渗透与熏陶
1.科学性原则。德育内容的科学性,核心是传授的观点和思想的准确性。要用辩证的观点,实事求是地介绍科学成就,正确无误地介绍物理学史,选用的素材要有据可查,使物理学中的德育具有高度的科学性。
2.意识性和可行性统一的原则。意识性就是要求物理教师在备课时,要挖掘教材的德育因素,广泛收集德育的素材,有意识地在物理教学中进行德育教育。但在备教材的同时,还要备学生,要考虑到学生年龄和思想实际,内容选择要建立在学生知识水平、接受能力上,使学生在心理上和生理上能够接受、乐意接受,防止学生产生抵触情绪,影响教育效果。
3.知识性和思想性统一的原则。智育和德育的有机统一,是教学的客观规律之一。在传授知识进行德育渗透时,要将知识与德育融为一体,不能生搬硬套,必须在“寓”上下功夫,使学生在接受物理知识的同时,十分自然地接受德育渗透,达到教育的一致性和同步性。
(三)提高教自身的政治思想素质和道德品质修养 教师崇高的思想品质对学生思想品德的形成起奠基作用,教师文明的言谈举止对学生思想品德的形成起修正作用, 教师良好的心理素质对学生思想品德的形成起完善作用,因此,教师的示范作用是最好的教育。
(四)利用课外实践活动,巩固提高德育效果
新课标教材中设置大量的实践活动,这是课堂教学的补充和
延续,也是对学生进行德育渗透的极好时机。我们可以充分利用课外活动机会,加强德育熏陶和感染,扩大学生德育方面的视野,满足学生认识和心理的特殊需求,形成一个全方位的德育网络,做到理论联系实际,使学生在优良的环境中成人、成才,实现教育的目的。
三、物理教学加强德育的途径
(一)运用教材进行教育,是教师对学生进行思想、政治和道德教育最基本的途径。从科学知识中提炼思想教育内容,找准渗透德育的最佳结合点,不失时机的渗透德育。
(二)通过课外活动进行教育,是教师对学生进行思想政治和道德教育必要的途径。如组织学生参观水电站工程,不仅可以从现场看到电站工作原理,而且可以体会到创业的艰难,体会到学科学、用科学造福人类的乐趣,利用时事报告会的形式,使学生深深懂得要使祖国强盛,科教才能兴国的道理。
(三)通过教师的言传身教感染学生是增强道德教育最直接的途径。教师的言谈举止直接影响学生,在教学过程中,教师以模范的师表感染学生,使学生在知、情、意、行方面受到熏陶,以培养学生良好的道德品质和行为规范。
总之,在物理教学过程中结合教材实际,从各个方面挖掘?杂?因素,既能发挥物理教学的育人功能,又能提高课堂教学效益。物理教学需要每一位物理教师深深地思考,在对学生进行知识传授的同时,注重德育教育,这样才能达到教学相长的效果,
才能真正达到教书和育人的有机统一。
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