作文课：写好人物语言

写好人物语言

教学目标：

1、通过指导，使学生写好人物语言。 2教学重难点：

（1）人物语言内容个性化和语气词的使用； （2）语言与动作、神态描写紧密结合。 二、教学过程： （一）导入：

小游戏：听台词，猜人物。

1、“大师兄，二师兄和师傅被妖怪抓走啦！”（沙僧） 2、“可恶的小羊，我一定会回来的！”（灰太狼） 3、“为中华之崛起而读书！”（周恩来） 4、“孩子们好！”（王校长）

过渡语：孩子们真聪明，从一句话就能猜出人物，是啊，许多人因为语言给我们留下了深刻的印象，因此我们在习作中也常常会用人物语言来塑造人物形象，今天就让我们一起来探讨如何写好人物语言。（板书课题）

（二）指导如何写好人物语言： 1、语言内容:

在一个大雪纷飞的天气中，有四个人偶然碰到了一起，请看大屏幕： 他们的身份分别是：秀才、县官、财主和穷人，猜猜他们各自说的是那句话？

（依据是：秀才是读书人，说话文绉绉的，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人饥寒交迫，听到这样的话当然火冒三丈。）

他们在同样的环境下说话内容却各不相同，猜猜原因。（引导说出：身份、性格、年龄、处事态度······）

因为他们是身份、年龄、性格、处事态度等完全不同的四个人。不同的人说话内容不同。

因此，我们在写人物语言时，一定要注意写符合人物形象的语言内容。 2、语气词:

(1)出示人物的四句话，孩子们猜他们会以什么样的语气来说这句话？（让孩子们大胆的猜测，引导他们读）

在我们说话和读书的时候我们可以用轻重缓急的声调来表达语气，再写作的时候我们可以把语气词加进句子里，就可以表达出人物的语气。 因此，我们再写人物语言的时候，可以加进一些合适的语气词，来表达说话人的情感。 3、动作、神态描写：

（1）孩子们加进动作神态即兴表演（或老师加上动作表情朗读） 孩子们有没有发现他们四个在对话的时候除了用嘴说还用了？（动作、 神态）如果我们在写作中把人物说话时伴随的动作和神态一并描写出来，人物的语言就更加的鲜活了。 （4）交流汇报

出示加进语气、动作、神态描写语段。

这段简单的对话经过这么一写，对话场景就更加地活灵活现了。 小结：结合人物身份、年龄和性格写好人物语言的内容和语气，再加上说话时的动作和神态描写，人物语言就极具个性化了，通过个性化的人物语言描写，我们也感受到了人物各自的特点。 四、完成习作 习作要求：续写 不同人的语言 五、习作展示：

（重在指导人物语言描写）

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