《牛津小学英语》4A Unit8 Inclass A

《牛津小学英语》4A Unit8 Inclass A

P A DUAN J I NU D Y U A U

介

●隅 0一

口葛晓玲

学小语》4 英t UnA i8这本是单的第元课一时，主要围课绕堂用语新、词授汇 etd ik dr,w, wtr,a rna i e, r a e d,(oS1 ) td wS, n l ae t T: i o p s .e( S T:y a d li To )s Bos n g rsd n’,e lt o l .so t b e a rfc a s

eTc ' l。 l ss ok’a h‘ eoc o et b o. c h e’T: y n ilBo as gd r。“ s np s” e oiawor .“cdo s le” i s waor o. dt . ocp, s o l o y cee,o pn及动其词词组 展开，让学 学生会祈 使句的肯定否及定用法。学生首次接触 T ahD n et t.l( r u e c“ o’ b a e”g o p rb up ) go yT:XX o。 tb a e aan. dn’ e tl g i e Tc a an,n’ el ath“ gi o D bt a e

T e cah“r W O. dWOd r s,n w ewo d . r” Ts:W l t S de h n w NO e’ r a t ee owds r . Te c r a h ewo ds a h“e d te n w r, eps .’l e a’

祈使句，定、定句的习学，肯否 且课的语言本点分散较，此因对学生来说有一定 度难。为了 利顺完成以 教上学目标，更好

a an” B y/ils y t i g ) i (.o Gs r a so m Th:e’e al hr n w. W r le e o W e’ ea i ga nE gi hca s rhv nn l sl s . We’ e i l s . r nca s T ce‘ l s” ah‘ nca s iTo a we1 e’r Un t8 dy, l a n1 i I lcs as n.

一反：思课节始开，设了本预地突出重点，破点难教学，突在过程中，我努力贯 情景彻教学 原则，合建教构育思想，时 同根据小学结生的理心点和特课本

名学生迟到的堂课情境。创在

设的

真实情境中，引出 T a h’t Sarlg t hl .Dot b aea an in’ e l g i .t的 教学。没有让学生简单机械操 我

教学的内容，用多媒体，分使充 利本课 i用ls cna的教s学景，情在自然的 课堂教学中教学 用， 采全身应反法际法、、说法、 交听观察、头脑风法暴启 思发维等方。法 T O: .Ke’ gn ol s . 1t bSei ur c sa,练是在“学中”在教育 学做而。 D生 o b ’ t lsr对那. n te ef lsa和 ao

cCls ei. a s b g nSsS a du: t .n p Te c as udp la e’ ah“ tn p,e s.’ :T o m no n by da G o dr i, go sng s. rli

位迟到的学生说 n’ b Dea toe lt a a n的过程中，步 授教新 g i句.逐型，然后揭题 开始正式上 ,课贯

穿了情景教 学法学生，在真实使的课堂 情境中学习了Sa d u t np, p s .e和Std w n e s p.e le i o a .l a eOp n片断一：设真情境实，创促进生学内化S Gsod m oing o: r n .T t: wd,nl a e S o pe is .S: a k y us T h n o . Te cst d n,w l ea a“ hi o p se” T.: y n il l t S l a oBs a gd rs。 e’ er n n lE s o g i h n .w pO n o r k .o T uno ye u b os r t P 26。on t t ep ti o how d“p e . r on” R e dat rme a fe . T ce“ epo eh k’ a hoo n p,n t e b . o’预设境情 (学生到迟)一 S1:a o?n M Iy mc ie:TC mo en,e e i .pl a

s yu o k . e you ko.等 o r o Clss o r bo s b课堂用语。由于学生 这对些用语比较熟悉 ,因此把 点重放在ar ed,wr c pe i,o y等祈使句 的教学上。 t将这三 词连个成条一主

线，将

S S ry。1 i s eG l’t . : orM s. Im aeT:h t aSr hl.出示句 T’ al i t (型g)L t S s t ymo e h e. e’ a o hi tg tr S h TtS lrag t: as’ l i h . T a: t ld y u Sy oi . l STh t s la r .g s: a’ l i ht

课堂 中读写抄的真实学习过程展现出来，样贯穿了同景情教学的思想。将语 的言功能性和 交际相性融合，“中学，在做学T: w d’ n ont e N o t pe ohb os o k Cl s. he b so oet o k .

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举

隅…

做中” 请学先 ra生 h e 。 e dte n w w r然后s wt,后 c p。 这od, i re最 oy断片三：发交动流机， 激激

学生交的流望欲。 趣有的真实 间课动画像录不，激仅发生学运英用语 的热情，而且活在动中对学 进生行了很好的品德教育。

学活生的思维 P rci e: t h ei a a st w ca a dvo d s y“n o…t a d”’n

整个过看程似在学习 oe p, nce raoe dt n, r w等新 ls e, da,, r k d i a单词，其也实是在学习 r a e d。 w to,y等词的使祈的句用 i r cp e,法学在生学习学中习 知，使 不不理觉解、 这握些词单。掌片断二：导发现规律。指教学生 习学法方: T l w tSe dh nw oNe’ r a ete wro .d s

F trw t i.其h中播放了 i, ac t s(学生在室教里的些不一文明行为视的频 ) Sc dn,su s gno s e o d ic si r up . T rhr pot i d e, r. Fo s t fye tei e rh, au at r v h ot gde ot hre .在课文教结授束后的小结里,生学总结课本所内容学，由 并结合前以遇到过的语句让 学。生一起动脑筋，运头用脑风暴法。让学生说更多的课堂用语祈及使，提句高学 生综合运用的力能也，培养学生是学 总会结归

纳的习学法。方本课是关于课用语及堂祈Tec r a h e ow d, h“a d tee n w s r p e s”.l ae

1总结：学生自说说己今 . 由天学的口令。平时课堂中还会说什么令口。

出三给组词 o

_使句的使用，比较适合头对口话演表。考虑到对话的操作要性强生要，有话说， 课要且学并

pn e——ra e d—— eat ——

rndk i——

创2设 一节课的情境 语， .英课音、乐课美术课任选一、节课运用。学过口令的，组角 色小扮演对话。 e I n Ar e n.sg: n a tls o T: t n p. aS ud S e Y iMs G e s:,ss . T: ido S t w nOp .nt e bo . e h o k Tu n t 3 o a k h la or o 3 PL o . t t b le n o.s:SK . O c les o

rd wa——

A:a te n ww od,Red h e r s pl e.se a B:K .… O具有 表性代，最后设计在了语英、 乐、术课中任 选一节的 美音任务。运用学过 的令口及平时课堂中常经运用课的堂语用 ,分小 角组色扮 对演。希望话通过 样的这对话练习，拓 展运用 本的课课堂语，提用学高生实 运际用英语的能力。总结思考

操练问 ,读答边学，用边et并dn da新词 词组。 a, r,k r i w反思：教r一a词 , 时 e在 d将 n, o l rsa e tdr k,n w rp e c eo, ed,a,ida等新单词作为 设创情境要学习 的内容。但不是单纯为地了创设而设。创将 6个这单词根 据音发特点分成了组三单：词o e和o e c r和 ae t i d k pn sl e d;;ar nT: ya g rs d Baos nd i , rlw a b lo n l a e, lo a e ps. :S1 grt sA1 i h. T:××, daa a l o o rw bl on n t eab ok apes . l c hbr d, la e S: K1 O .课堂要吸引学生在，进行课堂 设计时一定要

“活化”生，要帮助 生学在一定的语境中学 习对话。将学要生的学对话 融于一定的情中境， 加学深生会对语言的理解 助，在其语帮和 dawr。先从刚学过 的oe, p n c e读 o起，让学生 察观并发现 ls规律。两个字母都 0发相同。音再呈 ra现 et根据 e ed, a, a发音 T:i o d t wS, nes . l p e >(ca lu a l o p es . 。,o o rt blo n, l a e heS 2:K .O 言与表 达对之间建象立联系，起从而调动学积习性极， 使学生更自觉地行进英语交际活动发学生，英用交语流的激热情。同时学生，的习学对方相同特的点， 由ra ed让学生举 一

反三己读 e,最 t后呈现 自a。反:先思看动，画，首观提

有难度的 id, rw k个两单词r n ad

出主旨。性题，就是让问学生带着问题边看 边思考运。用小组讨论、相合补作充的方法， 互也

由于 两这个词单低年中曾学级

习过， 部有分学 根生据d发音 相r同提的示，自己读。拼个这能

法、习惯习、 合作流等 学交方面各力能的培养，要有 一定指也导作用。

是利用就说法”“让学说生 听出本课来重的点句，加型深学生 本课对理的解并感受课堂语用过程逐步中提 高难，度养学了培生观察 现、、活运 规用律的发灵

(者单位：苏省无锡 作市江五爱实验学小 )责任编辑 崔瑁 ≥能力，且导引学生 掌握音归语并类、反三的一习学法方。举 的口令用 ,法同 培时养学生倾别人、相听交的流能力，发 激互

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